趙崇

摘要：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程是我國一流的本科課程，其作為機(jī)電工程專業(yè)以及機(jī)工類學(xué)科的專業(yè)主干課程具有非常重要的作用，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程將機(jī)械制造專業(yè)的五門專業(yè)課整合優(yōu)化成為一門機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程，既規(guī)避了原來六門課程的內(nèi)容繁雜，也有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂已經(jīng)逐漸被混合式學(xué)習(xí)模式所替代，因而本篇將對(duì)機(jī)械制造技術(shù)課程的混合式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程;混合式教學(xué);教學(xué)方式;學(xué)習(xí)過程實(shí)施;

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程經(jīng)過中職課程的探索和改革已經(jīng)具有了系統(tǒng)化的課程模式，以金屬切削理論為基礎(chǔ)，以制造工藝為主線，以產(chǎn)品質(zhì)量、加工效率于經(jīng)濟(jì)性三者之間的協(xié)調(diào)為發(fā)展目標(biāo)，并且兼顧工藝裝備知識(shí)的掌握和非傳統(tǒng)加工技術(shù)于現(xiàn)代制造技術(shù)等內(nèi)容，非常具有機(jī)械制造課程的特色，并且已經(jīng)形成了獨(dú)特的課程知識(shí)體系。另外，本篇所要探討的混合式學(xué)習(xí)是一種比較高水平的學(xué)習(xí)方式，能夠利用科學(xué)設(shè)備等高水平的學(xué)習(xí)工具，讓不同年級(jí)的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的安排，能夠最大限度地取得優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

一、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程是我國一流學(xué)府機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其中能夠幫助學(xué)生深入了解機(jī)械加工制造以及機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)，為我國培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才。機(jī)械制造課程要求學(xué)生掌握機(jī)械工程的繪畫制圖、各種機(jī)械原理以及機(jī)械設(shè)計(jì)，還要對(duì)機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)有所了解，因此機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容量大，學(xué)習(xí)的難度也比較大，要求機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生專注于機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和研究，掌握好機(jī)械制造的技術(shù)基礎(chǔ)才能夠成為優(yōu)秀的機(jī)械制造人才。

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程要求機(jī)械專業(yè)學(xué)生既要能夠扎實(shí)的打下機(jī)械制造專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，也要能夠熟練地掌握機(jī)械制造加工的工藝和流程。其中機(jī)械制造加工設(shè)備以及制造設(shè)備的使用基礎(chǔ)和理論知識(shí)也是必修知識(shí)。機(jī)械制造技術(shù)經(jīng)過了嘗試間的發(fā)展也有一定的技術(shù)積累，專業(yè)學(xué)生要對(duì)機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展情況進(jìn)行關(guān)注和了解。最重要的就是能夠?yàn)楹罄m(xù)機(jī)電課程的學(xué)習(xí)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造、工業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、自動(dòng)化控制等的科學(xué)研究打下非常堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)。目前我國的機(jī)械制造水平和西方發(fā)達(dá)國家還有一定的差距，因此更要培養(yǎng)機(jī)電系學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)出學(xué)生的潛力，為我國機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、混合式學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容

混合式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化組合，首先中職的教育環(huán)境處在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的大背景下，混合式學(xué)習(xí)能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及統(tǒng)一的學(xué)習(xí)平臺(tái)幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠應(yīng)用在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，結(jié)合課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分將兩者結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

混合式教學(xué)模式最早出現(xiàn)在國外，然而隨著我國對(duì)教育的投入和對(duì)人才的需要，混合式學(xué)習(xí)模式逐漸在我國的中職教學(xué)中應(yīng)用普及。中職教育更需要海量的教學(xué)資源來拓展學(xué)生的知識(shí)面，因此混合式學(xué)習(xí)模式不僅能夠做到學(xué)習(xí)資源的傳遞，也能夠幫助中職教學(xué)接收更多的知識(shí)。疫情的突發(fā)導(dǎo)致中職生開始線上學(xué)習(xí)，混合式教學(xué)在成為了線上學(xué)習(xí)的重要活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)校能夠完整的開展教學(xué)。雖然混合式學(xué)習(xí)還沒有普及，但是隨著我國對(duì)教育事業(yè)的投入，混合式學(xué)習(xí)模式將會(huì)成為教育過程中必不可少的教學(xué)方式?？偠灾?，混合式學(xué)習(xí)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供適合的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，提高學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

三、混合式學(xué)習(xí)模式在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中的實(shí)施

混合式學(xué)習(xí)模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也采取了傳統(tǒng)課堂的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，混合式學(xué)習(xí)也利用多種信息技術(shù)教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)，因此混合式學(xué)習(xí)模式在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程實(shí)施會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

3.1混合式學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生對(duì)課程的掌握

混合式學(xué)習(xí)糅合了全面地學(xué)習(xí)資料以及有關(guān)課程等，學(xué)生能夠在統(tǒng)一的平臺(tái)上找到有關(guān)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程有關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，能夠幫助學(xué)生在課下也能夠自學(xué)到很多有關(guān)機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)課堂主要以專業(yè)課老師的講授為主，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)復(fù)雜且內(nèi)容多的機(jī)械制造課程知識(shí)不能夠熟練地掌握?；旌鲜綄W(xué)習(xí)就很好地解決了傳統(tǒng)課堂的劣勢(shì)，學(xué)生利用混合式學(xué)習(xí)方式在課下對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺甚至是可以進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。混合式學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生對(duì)機(jī)械制造技術(shù)課程內(nèi)容的掌握。

3.2混合式學(xué)習(xí)為機(jī)械制造課程的學(xué)習(xí)提供多種學(xué)習(xí)模式

混合式學(xué)習(xí)模式能夠利用現(xiàn)代化的信息產(chǎn)品為機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)模式，比如說課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，所能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容也是有限的，因此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面地學(xué)習(xí)資料以及各種高級(jí)教師的講課視頻等，都能夠在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度提供不同難度的模擬考試，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)程度。

還比如說混合式學(xué)習(xí)還能夠增加學(xué)生機(jī)械制造技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，并且能夠在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主性。最后，混合式學(xué)習(xí)能夠根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生劃分小組，機(jī)械制造課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，混合式學(xué)習(xí)模式完全可以滿足學(xué)生協(xié)助能力的提高。

結(jié)語：

混合式學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂和網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，既需要教學(xué)老師進(jìn)行專業(yè)化的技術(shù)指導(dǎo)，也將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。中職教育逐漸開始倡導(dǎo)混合式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生通過混合學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)，能夠在機(jī)械制造課程中提高創(chuàng)新能力以及協(xié)助能力。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中發(fā)揮出混合學(xué)習(xí)模式的積極作用，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的機(jī)械制造人才，推動(dòng)我國機(jī)械制造技術(shù)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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