李婷

摘要：近年來(lái)，隨著新課教育的改革，在美術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)新思維占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在新課程改革背景下，學(xué)校為了落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐中解放思想，打破思維的局限，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。當(dāng)然，從目前中小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性出發(fā)，其中存在的一些問(wèn)題束縛著學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，而教師也應(yīng)抓住中小學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)自主實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新思維

引言

如何在基礎(chǔ)教育中開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，如何進(jìn)行創(chuàng)造性且有意識(shí)的培養(yǎng)，是各個(gè)國(guó)家提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的著眼點(diǎn)。隨著國(guó)家大力推動(dòng)美育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)中小學(xué)生的美術(shù)教育水平得到明顯提高，美術(shù)教育已成為各科教育中最具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和想象力的學(xué)科。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中，有一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，即多注重基礎(chǔ)技能的傳授，輕視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)代教育的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)新思維可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，給予學(xué)生思想上的啟發(fā)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師如何利用課堂教學(xué)的創(chuàng)新來(lái)啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的擴(kuò)展成為了中小學(xué)美術(shù)教育研究的重要話(huà)題。

1在中小學(xué)美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

美術(shù)作為藝術(shù)類(lèi)基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)提高藝術(shù)方面的素養(yǎng)，同時(shí)在教師的精心引導(dǎo)之下，學(xué)生也可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。在初中課程體系中，美術(shù)屬于基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，為順應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，融入創(chuàng)意性元素，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以提高學(xué)生的藝術(shù)思維水平。

2中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)

在我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行具體的美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力給予積極、正確的引導(dǎo)。換句話(huà)說(shuō)，中小學(xué)美術(shù)教師要著重培養(yǎng)中小學(xué)生的鑒賞能力與繪畫(huà)能力，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、觀(guān)察能力以及創(chuàng)新能力要加強(qiáng)訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，中小學(xué)的美術(shù)教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生全面觀(guān)察事物的能力。比如，在日常的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師拓展學(xué)生的思維空間，拓寬學(xué)生的視野范圍，通過(guò)引入其他事物來(lái)吸引中小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維能力。

2.2多元化的教學(xué)方式

創(chuàng)新思維的發(fā)展離不開(kāi)豐富的環(huán)境刺激，也離不開(kāi)教師在思維方式方面的科學(xué)引導(dǎo)。教師可以采用多元化的教學(xué)方式來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易形成定式思維，對(duì)于美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，很多名家的作品被認(rèn)為是完美的，是無(wú)可挑剔的，然而，世界上沒(méi)有完美的事物，而且美術(shù)作品從其產(chǎn)生的作用來(lái)看，是創(chuàng)作者自己內(nèi)心愿望和情感的表達(dá)。因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去重新審視這些作品，提出一些自己的想法。例如，如果是自己來(lái)畫(huà)，會(huì)如何來(lái)表現(xiàn)？通過(guò)類(lèi)似的一些方式，提高學(xué)生發(fā)散性思維和求異性思維的進(jìn)一步發(fā)展，為他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。教師也應(yīng)勇于嘗試，大膽地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)新中獲得創(chuàng)新思維能力的實(shí)質(zhì)提升。

2.3選擇生活用品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)意識(shí)

美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在常見(jiàn)筆、紙及美術(shù)用品的基礎(chǔ)上，在生活中尋找相關(guān)的物品，利用生活用品取代學(xué)具，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。如，學(xué)習(xí)“我設(shè)計(jì)的鞋”時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前從家中帶一雙鞋子。課堂上將鞋子擺在桌面上，學(xué)生帶的鞋子種類(lèi)很多，包括氣墊鞋、跑鞋、拖鞋等，這些鞋子樣式差別大、顏色各異，本身具有相應(yīng)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，有助于學(xué)生創(chuàng)意大門(mén)的打開(kāi)。美術(shù)教師可以拿起高跟鞋與運(yùn)動(dòng)鞋，提出問(wèn)題：“如果將這兩種鞋子組合，會(huì)產(chǎn)生什么樣的鞋子？”學(xué)生思考、討論后得出“增高鞋”。這種利用生活物品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的方式，是引導(dǎo)學(xué)生獲得創(chuàng)意的最基礎(chǔ)路徑。接著，教師將一公司設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)高跟鞋圖片展示給學(xué)生，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生的想法，明白其中運(yùn)用組合設(shè)計(jì)方法;最后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“組合”一詞的含義，可以在前面加上“合理”、“新穎”等形容詞，表明設(shè)計(jì)作品時(shí)要考慮多方面，在合理設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上彰顯自身的特色。這些前綴詞有助于加深學(xué)生對(duì)鞋子設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)的意識(shí)。

2.4抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

美術(shù)課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的重要場(chǎng)所。教師在課堂中一定要把握好時(shí)間和課堂的節(jié)奏，首先要確保在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中。在課堂設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，并通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放性的創(chuàng)作、表達(dá)氛圍，促使學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新想法。例如某教師在課堂前5分鐘設(shè)計(jì)了“快創(chuàng)快畫(huà)”環(huán)節(jié)，即通過(guò)《怪房子》的主題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的線(xiàn)條和顏色，設(shè)計(jì)一座房子，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的展示，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在線(xiàn)條運(yùn)用上逐漸靈活，在凸顯了“奇”和“怪”的創(chuàng)作要點(diǎn)的同時(shí)，在構(gòu)圖、線(xiàn)條疏密、粗細(xì)方面也逐漸明朗，形成許多有趣的作品。再如教師可以利用課堂上的手工活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)作，以“萬(wàn)花筒”的教學(xué)實(shí)踐為例，在課堂設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供了水彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等手工制作材料，并教授學(xué)生制作步驟和制作方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼、再加工等形式，形成豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案，并在交換中分享自己的創(chuàng)意。此外，教師還可以通過(guò)美術(shù)鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在課堂上教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)素材，讓學(xué)生直觀(guān)感受，促使學(xué)生進(jìn)行課堂參與，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.5對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

中小學(xué)生特別關(guān)注教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)與看法，也就是說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)直接影響著中小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，美術(shù)教師在評(píng)價(jià)中小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作作品過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的差異性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不但要對(duì)作品的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，還要對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分析，即使是一個(gè)小小的進(jìn)步也要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感受到成功的喜悅。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，畫(huà)得好的要予以表?yè)P(yáng)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生不斷地努力和進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革背景下，美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展作出調(diào)整優(yōu)化。針對(duì)學(xué)生當(dāng)前在美術(shù)課程中的表現(xiàn)，教師應(yīng)明確教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解放思想;抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新;融入生活元素，注重創(chuàng)新思維的養(yǎng)成;注重教學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)這種方式才有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在實(shí)踐中既促進(jìn)了教學(xué)方式的不斷完善，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

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