陳瓊娜

摘要：愛(ài)國(guó)主義教育一直以來(lái)都是教育領(lǐng)域不可忽視的一個(gè)重要課題，更是核心素養(yǎng)培養(yǎng)、德育教育的核心內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的思想建設(shè)、理想信念教育等意義重大，地位至高無(wú)上。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義情懷;小學(xué)德育教育;滲透

引言：

隨著國(guó)家的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)等快速成長(zhǎng)起來(lái)，我國(guó)早已從百年前那個(gè)風(fēng)雨飄搖的社會(huì)邁向現(xiàn)代化，一片繁榮富強(qiáng)、欣欣向榮。但是，對(duì)于那段歷史，我們不能忘記，我們的下一代，下下一代，未來(lái)的人不能忘記。因此，本文就從對(duì)小學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的角度來(lái)分析如何更好的利用紅色文化培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，尤其是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、奠定愛(ài)國(guó)主義信念。

一、召開(kāi)愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

作為小學(xué)班主任，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的職責(zé)，充分利用班級(jí)管理的陣地，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義思想教育，落實(shí)德育教育的責(zé)任。具體來(lái)說(shuō)，例如班主任可以通過(guò)班會(huì)等平臺(tái)，召開(kāi)愛(ài)國(guó)主義思想教育主題班會(huì)，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、了解歷史。從歷史事件中獲得思想感知，獲得愛(ài)國(guó)主義思想的建設(shè)，從而獲得積極的人生觀、價(jià)值觀等的建立，為小學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材奠定基礎(chǔ)。因此，班主任可以在班級(jí)內(nèi)組織愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)。例如，班主任可以在班會(huì)上為學(xué)生介紹相關(guān)歷史事件，如在“九一八”紀(jì)念日當(dāng)天，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生去了解學(xué)習(xí)“九一八”事件的始末，了解日本關(guān)東軍在1931年9月18日所做的惡行，從其自己炸毀鐵路誣陷我軍的行為中認(rèn)識(shí)到日軍的奸詐嘴臉，從日軍突然發(fā)動(dòng)襲擊，并迅速侵占20多座城市及其周?chē)膹V大地區(qū)的侵略行為中對(duì)歷史真相有更加深刻的認(rèn)知，強(qiáng)化小學(xué)生的歷史事件記憶，避免小學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)上等一些不精準(zhǔn)的歷史評(píng)論等帶偏。并且，還能從“九一八”事件的日本侵略暴行中，了解到我國(guó)的艱難抗戰(zhàn)史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，以及對(duì)于那段血腥黑暗的歷史的痛恨，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義的真面目，深化小學(xué)生的愛(ài)國(guó)、正義、抗?fàn)?、保家衛(wèi)國(guó)等的思想情感。除此之外，教師可以利用每周一的班會(huì)課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義思想，學(xué)習(xí)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，學(xué)習(xí)“中國(guó)共產(chǎn)黨”黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)黨史、學(xué)習(xí)國(guó)家歷史，學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀精神等等，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)教育。

二、在日常教學(xué)中，滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的愛(ài)國(guó)主義思想

愛(ài)國(guó)主義思想教育，不是在課堂上講一個(gè)故事、去參觀一次烈士陵園就能實(shí)現(xiàn)的，是需要在日常教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等其中，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，逐步發(fā)展形成的。班主任可以在日常與學(xué)生的互動(dòng)中，巧妙滲透愛(ài)國(guó)主義教育，例如從愛(ài)國(guó)主義案例、愛(ài)國(guó)榜樣等等方面幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)信念。例如，班主任可以組織班級(jí)環(huán)境建設(shè)，張貼相關(guān)英雄的名言、海報(bào)等等，也可以設(shè)置一個(gè)黑板報(bào)板塊，專(zhuān)門(mén)用在展開(kāi)英雄先烈們的故事，以邱少云為例，他在潛伏的情況下，被偵察燃燒彈燒著了他的衣服、頭發(fā)上，雖然他身旁就是水溝，滾過(guò)去就能活命，但是為了不暴露潛伏部隊(duì)，以頑強(qiáng)的意志力、驚人的毅力，一聲不吭，獨(dú)自忍受著劇痛，一動(dòng)不動(dòng)，最終壯烈犧牲。小學(xué)生可以從邱少云為了整體，為了勝利，寧愿犧牲個(gè)人，也絕不暴露他人的優(yōu)秀品質(zhì)中學(xué)會(huì)什么叫堅(jiān)強(qiáng)，什么叫寧死不屈，什么叫國(guó)家高于一切，什么叫愛(ài)國(guó)，什么叫為國(guó)盡忠，什么是毅力……教師可以以其為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從邱少云愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體，愿意為了國(guó)家付出生命的行為中受到震撼，刺激學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，培養(yǎng)小學(xué)生的國(guó)家利益高于一切等的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，努力為小學(xué)生營(yíng)造出熱愛(ài)國(guó)家、保護(hù)國(guó)家等的愛(ài)國(guó)主義教育氛圍，加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。除此之外，其他科任教師也應(yīng)該全部參與進(jìn)來(lái)，在課堂教學(xué)中，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，例如語(yǔ)文教學(xué)中的一些課文教學(xué)，如《小英雄雨來(lái)》，保護(hù)軍事機(jī)密，堅(jiān)決不接受敵人的誘惑，不懼怕敵人等的故事中，可以引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義信念，包括不出賣(mài)國(guó)家、不接受敵人的條件等等。此類(lèi)素材還有很多，例如《董存瑞炸碉堡》《七律·長(zhǎng)征》……

三、情理結(jié)合，從身邊小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

班主任的愛(ài)國(guó)主義教育工作落實(shí)中，教師的愛(ài)國(guó)主義情懷教育要?jiǎng)又郧?、曉之以理，并通過(guò)合適的方式，巧妙結(jié)合情理，實(shí)現(xiàn)情理結(jié)合的思想方法，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷的德育教育目標(biāo)。例如，班主任可以借助每周一學(xué)校都要舉辦的升旗儀式，以及國(guó)旗下講話(huà)，給學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式、包括唱國(guó)歌、敬禮、聆聽(tīng)/參與國(guó)旗下講話(huà)、國(guó)旗下表彰等形式，通過(guò)一面國(guó)旗，來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育，滲透關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的具體思想、方法、理念等等，包括教育學(xué)生在日常生活中如何落實(shí)愛(ài)國(guó)思想，讓小學(xué)生知道什么是愛(ài)國(guó)？讓小學(xué)生明白愛(ài)國(guó)不只是口頭上的語(yǔ)言，更是實(shí)際行動(dòng)。在國(guó)旗下講話(huà)，是動(dòng)之以情、曉之以理開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義情懷教育的重點(diǎn)途徑，班主任可以通過(guò)組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)演講稿、激勵(lì)學(xué)生參與國(guó)旗下講話(huà)等的方式，讓學(xué)生或講述、或聆聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義思想、意義、故事等等，獲得情感和理論上的深化教育，從而樹(shù)立更加堅(jiān)定地愛(ài)國(guó)主義信念。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義情懷對(duì)于學(xué)生的未來(lái)啊發(fā)展等的重要意義，以及對(duì)于國(guó)家未來(lái)建設(shè)發(fā)展的必要性。在小學(xué)教育工作中，靈活滲透愛(ài)國(guó)主義思想，注重培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

參考文獻(xiàn)：

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