陳瑩

摘要：立德樹人是教育的根本目標(biāo)，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生正處于個人道德品質(zhì)逐漸形成的關(guān)鍵時期，對學(xué)生進(jìn)行良好的德育，是教師重要的職責(zé)。小學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，且有很強的探究欲望，對體驗性較強的活動更感興趣。因此，教師可以將德育工作融入豐富多彩的綜合實踐活動中，這不僅符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，還能起到良好的教育效果。下面，筆者論述了德育在綜合實踐活動中的滲透。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué);小學(xué)德育;實踐

引言

學(xué)校作為教書育人的重要場所和機構(gòu)，它不僅承擔(dān)著促使學(xué)生形成健全的人格，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)的責(zé)任，還肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)棟梁之材的重要使命。因此，在新形勢下的小學(xué)義務(wù)教育階段，小學(xué)德育教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，及時對自身的教學(xué)方案進(jìn)行改革和嘗試，在教學(xué)實踐中科學(xué)、系統(tǒng)地為學(xué)生設(shè)計符合時代潮流的教學(xué)方案和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、刻苦鉆研的良好道德品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、改變教育觀念，建立德育校園

在小學(xué)的日常生活中，大部分的時間都是在學(xué)校接受教育，學(xué)校作為小學(xué)生的第二大生活的場所，除去家庭生活場所外，是小學(xué)生所處時間最多的地方。因此，小學(xué)校園也是培養(yǎng)小學(xué)生德育觀念的重要場所，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，將傳統(tǒng)的德育課堂教育延伸到學(xué)校當(dāng)中，利用學(xué)校的大環(huán)境，來對學(xué)生的德育觀念進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如教師開展文明校園德育教育工作時，諸多教師都會以班級為地點，在講堂上對學(xué)生的德育品質(zhì)進(jìn)行教育。教師要改變這種教育觀念，將對學(xué)生的德育教育蔓延開來，不要將目光只放到對學(xué)生的課堂教育中，要通過學(xué)校的大環(huán)境，來對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，建立德育校園。教師可以在獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意的情況下，組織學(xué)生開展布置文明校園的活動，教師可以讓學(xué)生制作文明宣傳海報，以傳統(tǒng)文化中蘊含德育品質(zhì)的文人詩句為內(nèi)容，制作成海報的形式，張貼在校園的宣傳欄當(dāng)中。通過布置學(xué)校的環(huán)境，讓學(xué)生生活在充滿良好道德品質(zhì)的校園當(dāng)中，來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德觀念。在日常生活中，通過大環(huán)境的影響，來規(guī)范和約束學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而樹立正確的價值取向。

二、與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)實踐內(nèi)容

在新形勢下的小學(xué)德育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)對教材進(jìn)行深入研究，在不斷創(chuàng)新和改革自身的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容的同時，達(dá)到與時俱進(jìn)的教學(xué)實效;在弘揚我國傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生站在全球經(jīng)濟(jì)共享、社會不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)迅速提升的新形勢平臺之上，不斷提升自身的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們成為適應(yīng)社會不斷發(fā)展的新時代人才。教師可以以整個國家的發(fā)展趨勢為背景，對學(xué)生進(jìn)行德育方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確具備適應(yīng)社會不斷發(fā)展等綜合能力的重要性;引導(dǎo)學(xué)生明確只有擁有了高尚的道德情操、良好的道德品質(zhì)，以及端正的道德思想和行為，才可以成為社會的棟梁之材，才值得被別人尊重，并幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;引導(dǎo)學(xué)生明確作為我國社會主義的接班人對我國未來社會發(fā)展有多么重要，增強他們的國家使命感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，學(xué)?？梢远ㄆ趯氖滦W(xué)德育的教師進(jìn)行培訓(xùn)以增強其教育實踐能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)對教師提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，如定期開展研討會，針對在實際開展德育教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討并商議出具體的解決措施，教師還可以在教育研討會上分享教學(xué)經(jīng)驗，讓小學(xué)德育的開展更有成效。從事小學(xué)德育的教師在實際開展德育工作的過程中要注重從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生領(lǐng)會到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的人生道理，注意細(xì)節(jié)對學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用。

三、將學(xué)校、家庭與社會充分融合，展開教學(xué)實踐活動

對于新形勢下小學(xué)生的德育而言，啟發(fā)、引導(dǎo)、實踐和反思是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的家庭生活，以及社會實踐活動積極地進(jìn)行融合，拉近學(xué)校教育與學(xué)生實際生活之間的空間距離，引導(dǎo)學(xué)生明確德育起源于人類的長期生活，且必將在我們的實際生活中反復(fù)實踐、反復(fù)驗證。教師在教學(xué)實踐中不僅要充分利用課堂的教學(xué)時間對學(xué)生進(jìn)行理論性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的教學(xué)，還要充分利用課堂外的時間和學(xué)校以外的教學(xué)資源，更要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)建參加社會實踐的機會，幫助學(xué)生開展集學(xué)習(xí)、實踐、體會、反思于一體的系統(tǒng)性教學(xué)活動，豐富學(xué)生的情感體驗，潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，形成正確的道德思想，全方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生將自身的高尚情操、良好的道德品質(zhì)和正確的道德行為，運用到他們的實際生活中，充分體會德育對他們的學(xué)習(xí)和生活的重要意義。

四、豐富活動形式

小學(xué)生樂于嘗試新事物，所以在組織實踐活動時，教師要豐富活動形式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。同時，教師要將德育工作和實踐活動結(jié)合起來，增強活動的趣味性，以達(dá)到更好的德育效果。教師可以利用不同節(jié)日舉辦各種實踐活動。如在國慶節(jié)，教師可以組織學(xué)生開展以愛國為主題的課外實踐活動。對高年級學(xué)生，教師可以讓他們利用網(wǎng)絡(luò)工具查找中國領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)，或者了解中國在世界上做了哪些有影響力的事情;對低年級學(xué)生，教師可以讓他們完成與愛國相關(guān)的繪畫作品。通過這些活動，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。不僅如此，中國的傳統(tǒng)日是讓學(xué)生了解中國優(yōu)秀文化的有效媒介。如在端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)時，教師可以組織學(xué)生廣泛收集相關(guān)節(jié)日的詩歌、故事、繪畫作品，或觀看相關(guān)的視頻，教師也可以組織學(xué)生動手制作粽子、月餅等節(jié)日食物，這既提高了學(xué)生的動手能力，又讓學(xué)生學(xué)到了更多的傳統(tǒng)文化知識。教師可以開展更多合作性綜合實踐活動，特別是對高年級學(xué)生，讓他們通過互相配合完成活動任務(wù)，可以培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神。如教師可以組織學(xué)生編排和德育主題相關(guān)的舞臺劇，讓學(xué)生成立合作小組，從創(chuàng)作劇本到服裝設(shè)計，從角色扮演到音樂選擇，從彩排活動到上臺演出，所有的環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己完成。在這樣的實踐活動中，學(xué)生不僅對活動主題有了更加深入的認(rèn)知，還在互相配合中了解了合作的重要性，找到了自己獨特的價值。教師要善于創(chuàng)新原有的綜合實踐活動，增強活動的趣味性。如很多學(xué)校會開展主題觀影活動，給學(xué)生播放愛國視頻、影片等，在活動結(jié)束后，教師一般會要求學(xué)生寫觀后感。但是，每次都是類似的形式，降低了學(xué)生的參與熱情，所以教師可以適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，提升德育的滲透效果。如教師可以在學(xué)生觀看完影片后，組織學(xué)生開展討論會，通過適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言。在這樣的過程中，不僅可以改變陳舊的活動流程，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強學(xué)生的自信心，加深學(xué)生對愛國精神的理解。

結(jié)束語

在新形勢下的小學(xué)德育改革中，各地學(xué)校不僅要重視德育工作的開展，還要加強對德育工作的投入。另外，從事小學(xué)德育的教師應(yīng)當(dāng)在開展德育實踐活動的過程中自覺承擔(dān)弘揚我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要責(zé)任，做好國民素質(zhì)提升的重要導(dǎo)師。

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