趙彥琴

摘要：新文科是時(shí)代背景下的全新話題，也是“四新”戰(zhàn)略的構(gòu)成之一。文章首先簡(jiǎn)要地闡釋了新文科的內(nèi)涵與特征;其次從時(shí)代變革、國(guó)家戰(zhàn)略和高校教育改革三個(gè)層面論證了新文科建設(shè)的戰(zhàn)略意義;最后從專業(yè)體系和師資隊(duì)伍兩個(gè)方面探討了新文科建設(shè)的具體實(shí)施路徑，為開展新文科實(shí)踐提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：新文科;內(nèi)涵與特征;戰(zhàn)略意義;實(shí)施路徑

2018年8月，中共中央發(fā)文指出“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”。由此，“新文科”概念正式提出。2018年10月，教育部決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，在其中的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，首次增加了心理學(xué)、哲學(xué)、中國(guó)語言文學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科，新文科建設(shè)的思路初步顯現(xiàn)。2019年5月，教育部、科技部等13個(gè)部門正式聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，要求全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。至此，“新文科”建設(shè)引起全國(guó)中文學(xué)科的廣泛關(guān)注。

一、新文科的內(nèi)涵與特征

1.新文科的內(nèi)涵

新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言的，以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代為背景，既體現(xiàn)為現(xiàn)有文科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)更新和教學(xué)模式的不斷改革，也體現(xiàn)為對(duì)文科人才培養(yǎng)模式的重新認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)途徑的新突破。

2.新文科的特征

新文科既具有人文社會(huì)科學(xué)的一般特征，同時(shí)又具有一些新的特征，新文科的“新”主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（1）交叉融合。在新文科建設(shè)中，突破現(xiàn)有人文社會(huì)科學(xué)的專業(yè)限制，促進(jìn)文科與理科、工科等各專業(yè)之間更大跨度的學(xué)科專業(yè)交叉與深度融合，更加強(qiáng)調(diào)思維、素質(zhì)和能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文科的升級(jí)改造，健全和完善系統(tǒng)的文科教育和人才培養(yǎng)的質(zhì)量管理體系。

（2）創(chuàng)新發(fā)展。新文科首先要樹立能力與素質(zhì)并重的培養(yǎng)理念，通過對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系的重塑，改變以往文科教育重理論輕實(shí)踐、重專業(yè)輕素質(zhì)等現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性高質(zhì)量文科人才培養(yǎng)。其次，在新文科教育中要導(dǎo)入“學(xué)生中心、成效導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”等工程教育認(rèn)證理念，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從過程和結(jié)果上推進(jìn)新文科教育的全方位改革。

二、我國(guó)新文科建設(shè)的戰(zhàn)略意義

1.順應(yīng)時(shí)代變革大勢(shì)的需要

當(dāng)今世界，人工智能、基因工程、大數(shù)據(jù)等新的信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的影響越來越深刻，不僅改變了人類生產(chǎn)生活方式，而且也給傳統(tǒng)的法律、道德、倫理等帶來了強(qiáng)烈的沖擊。信息技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)的融合已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代大趨勢(shì)，如何正確理性地看待和把握新的科技，如何正確解決人類思想觀念、價(jià)值追求等重大問題，如何思索時(shí)代變革對(duì)人類未來的走向的挑戰(zhàn)，是不斷變革的時(shí)代給新文科建設(shè)和發(fā)展帶來的嶄新課題?？梢哉f，新文科建設(shè)的需求迫在眉睫，它是實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與科技革命交叉融合在高等教育的實(shí)踐。

2.科教強(qiáng)國(guó)和文化強(qiáng)國(guó)的需要

2016年5月17日，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要按照立足中國(guó)、借鑒國(guó)外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，著力構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派。” 培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育的時(shí)代使命，也是新文科建設(shè)面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。可以說，新文科建設(shè)就是對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)的新嘗試。

同時(shí)，新文科具有文化屬性，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要載體，擔(dān)負(fù)著以文化人、以文育人、以文培元的使命要求。新文科建設(shè)歸根結(jié)底就是要發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、傳播、挖掘、保存和創(chuàng)新文化，培養(yǎng)具有文化自信的文化建設(shè)主力軍，進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)代文化多樣化的發(fā)展，對(duì)提升國(guó)家文化軟實(shí)力具有深遠(yuǎn)意義。

3.高校教育改革的需要

高等教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，要服務(wù)于科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要。新時(shí)代高校教育改革就是要積極適應(yīng)和引領(lǐng)新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心素養(yǎng)與課程體系相銜接，人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家發(fā)展需求相一致。新文科建設(shè)就是要打破文理科、文科各專業(yè)之間的界限，改變現(xiàn)有傳統(tǒng)文科的教學(xué)模式，設(shè)置跨學(xué)科、跨專業(yè)的主題課程，重新構(gòu)建學(xué)科體系和學(xué)術(shù)話語體系，提出具有中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值的理念，最終形成具有中國(guó)特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)派，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化開放、多元和包容的特色，向全世界講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，在國(guó)際上爭(zhēng)取更多的話語權(quán)，是新時(shí)代高等教育改革的重中之重。

三、新文科建設(shè)的實(shí)施路徑

新文科建設(shè)為高等教育其他學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了新思路、新契機(jī)，建設(shè)新文科既是當(dāng)務(wù)之急，更是時(shí)代之需，可以從以下幾方面著手。

1.打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建新型文科專業(yè)。

新文科建設(shè)要求在傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上，重新優(yōu)化調(diào)整新的專業(yè)及課程體系，培育新型交叉學(xué)科，大力發(fā)展與大數(shù)據(jù)、人工智能、基因工程等新技術(shù)結(jié)合的新型文科專業(yè)。突破學(xué)科壁壘，既打通人文學(xué)科內(nèi)部、人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)之間的壁壘，又要打通人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的壁壘，通過文理交叉融合、滲透拓展來解決社會(huì)中出現(xiàn)的復(fù)雜問題。同時(shí)，需要注意的是，新文科專業(yè)絕不僅僅是傳統(tǒng)文科專業(yè)之間的簡(jiǎn)單疊加，而應(yīng)該是以社會(huì)問題需求為導(dǎo)向下的專業(yè)結(jié)構(gòu)重構(gòu)。

2.更新教育理念，建立跨學(xué)科師資隊(duì)伍

新文科建設(shè)的發(fā)展需要更新教育理念，其中師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。首先，要組織現(xiàn)有教師了解學(xué)習(xí)當(dāng)前國(guó)際環(huán)境、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)前沿等方面相關(guān)知識(shí)，提升課程與時(shí)代變革的融合度，提高學(xué)生興趣和課程實(shí)用性;其次，拓展跨學(xué)科教師資源，既要面向當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前沿領(lǐng)域引進(jìn)具備高級(jí)行業(yè)人才，也要鼓勵(lì)高校教師走出高校，積極參加跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流或兼職;第三，提倡課程組的授課方式，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互探討，延伸課程內(nèi)容，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，從而能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)科之間的交叉融合。

總之，新文科建設(shè)是我國(guó)新時(shí)代高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)改革的一個(gè)全新構(gòu)想，也是國(guó)家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心組成部分之一，意義重大，影響深遠(yuǎn)。新文科的產(chǎn)生不僅是對(duì)傳統(tǒng)文科教育的優(yōu)化完善，而且符合內(nèi)外需求。筆者結(jié)合日常教學(xué)，對(duì)當(dāng)前新文科建設(shè)的做出了粗淺思考，旨在拋磚引玉，為我國(guó)新文科建設(shè)的探索與實(shí)踐奉獻(xiàn)一己之力。

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