王瑜

摘要：“以人為本”、“以學(xué)生為本”才是真正意義上的教學(xué)。以人為本，以德樹人，以學(xué)生為中心。教師在教學(xué)中適應(yīng)新改革，新變化，找出問題，時刻做出調(diào)整，在問題中調(diào)整教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)方法，更好的為學(xué)生提供新式語文教育。隨著國家教育改革的不斷推進，科技不斷的發(fā)展，信息技術(shù)作為一項教學(xué)輔助新技術(shù)也給初中語文教學(xué)帶來了巨大幫助。對于此，文章對信息技術(shù)下語文教學(xué)進行系列分析和探討，希望能夠繼續(xù)推進新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，并給初中語文教學(xué)帶來巨大幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;融合教學(xué)

語文是現(xiàn)代教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，現(xiàn)階段信息技術(shù)應(yīng)用到語文課堂中來給現(xiàn)代教育帶來了巨大益處。這必然是傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使以計算機為核心的信息技術(shù)廣泛運用于初中課堂教學(xué)。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用， 給語文教學(xué)的改革開辟了嶄新的途徑。

一、利用信息技術(shù)進行語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢分析

為了對信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中有更加全面的認識，更應(yīng)該深入課堂，了解現(xiàn)代化語文課堂，正確分析語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢，給現(xiàn)代教育和語文課堂帶來了怎么樣的變化。

（一）減輕教師的教學(xué)壓力，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足

首先，現(xiàn)代語文課堂教學(xué)課堂中，圖像展示大大縮短了教師的抄寫展現(xiàn)漢字的時間，同時使?jié)h字更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，漢字的魅力更可以由此體現(xiàn)。其次，漢字的拼讀發(fā)音也可以通過音頻展現(xiàn)給學(xué)生。減輕了教師的課堂壓力，使語文課堂更加生動愉悅。同時，教師在節(jié)省教學(xué)時間的同時，可以注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)效率大大提高。

（二）為學(xué)生未來信息化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

首先，在初中教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)，早早地把信息世界植入學(xué)生的學(xué)習(xí)模式內(nèi)，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。其次，學(xué)生及早適應(yīng)了信息技術(shù)教學(xué)模式，對于未來的信息技術(shù)獨立學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中落后方式對學(xué)生的認知影響。最后，使學(xué)生在信息化社會中更堅實地生存。

（三）促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)的可視化、立體化使學(xué)生的上課積極性有了明顯提升，對于知識的滲透起了不容小覷的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對生硬的漢字很難有學(xué)習(xí)下去的熱情，對于傳統(tǒng)教學(xué)不免有乏味的心態(tài)，使傳統(tǒng)教學(xué)中教育變得吃力。而信息技術(shù)的引入，不僅給學(xué)生，也給教育界教師帶來了翻天覆地的變化。

二、信息技術(shù)下初中語文課堂教學(xué)的不足分析

（一）傳統(tǒng)教師不重視信息技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)階段，雖然信息技術(shù)得到了巨大的普及，但是還有部分傳統(tǒng)教學(xué)模式在阻礙著信息技術(shù)的應(yīng)用[1]。使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師其實是輕視信息技術(shù)的巨大作用。只重視學(xué)習(xí)的記憶效果，而完全忽視了學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過程中語文知識的傳授，語文的魅力可以在教學(xué)過程中完全體現(xiàn)出來，可是部分教師只是填鴨式教學(xué)，死記硬背對于語文教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)。他們以為這樣的話會提高教學(xué)質(zhì)量，其實后果則是大打折扣，學(xué)生們則會對語文學(xué)習(xí)失去興趣和熱情，最終導(dǎo)致對語文學(xué)習(xí)的厭煩，語文課則成了死板的課堂，這樣的教學(xué)得不償失。信息技術(shù)是新型并且廣泛的存在，是現(xiàn)代教育發(fā)展的不可逆的洪流，我們不應(yīng)該繼續(xù)停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，跟上時代步伐，讓教育真正助于學(xué)生。

（二）部分教師過分依賴信息技術(shù)

在學(xué)生眼中語文課就等同于視頻課，中國漢字文化博大精深，學(xué)生卻對其重視程度大大降低，這絕不是語文教學(xué)應(yīng)該起到的效果。信息技術(shù)只是一門輔助技術(shù)，不是用來給老師逃懶的工具，教師應(yīng)用信息技術(shù)的初心在于給學(xué)生最好的教學(xué)水平，信息技術(shù)也應(yīng)用于恰到好處。學(xué)生對語文應(yīng)該是敬畏的心理，才可以起到最好的教學(xué)效果[2]。

三、對于信息技術(shù)下語文教學(xué)的正確應(yīng)用分析

信息技術(shù)是一門新技術(shù)，與現(xiàn)代學(xué)科整合是一種必然的趨勢，教師應(yīng)該恰到好處地應(yīng)用信息技術(shù)于語文教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生為主體，教師努力提高教學(xué)水平，以人為本，合理應(yīng)用信息技術(shù)式語文教學(xué)。

（一）改善枯燥無味，多元化教學(xué)。

1.PPT教學(xué)

PPT是信息技術(shù)教學(xué)必不可少的一部分，我們提倡用課件一步步推進教學(xué)，同時要有老師的語言和眼神以及表情溝通，備課時使用課件理清思路，把一節(jié)課的全部知識應(yīng)用于課件中，重難點部分要強調(diào)，課件生動清晰，易引起學(xué)生興趣。

2. 動畫式教學(xué)

動畫是最易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，圖形和動畫的結(jié)合更可以直觀的讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，生動的教學(xué)模式讓學(xué)生聚精會神，難以錯過課堂的重難點講解[3]。例如，可以采取圖文結(jié)合，將漢字以一種動畫展現(xiàn)出來，同時還可以添加音頻，設(shè)置出文字的拼讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，正確掌握漢字發(fā)音。課件節(jié)省板書時間，節(jié)省教學(xué)時間，為學(xué)生提供更加完整充分的課堂教學(xué)知識，用最短的時間給學(xué)生帶來最精致的教授。

3. 游戲娛樂式教學(xué)

可以在課件中添加一些小游戲，比如類似于加分項目，搶答項目，讓學(xué)生在娛樂中快樂學(xué)習(xí)，通過游戲產(chǎn)生課堂競爭感，提高學(xué)生的課堂積極性，增加加分項搶答項可以使課堂氛圍快速活躍起來，增強教學(xué)效果。同時，增添教學(xué)游戲可以拉進教師和學(xué)生之間的情感交流，助于學(xué)生和教師的教學(xué)溝通。而且，正常的小游戲有利于增進學(xué)生之間的合作能力，提高同學(xué)之間的感情。

（二）提高課堂效率，穩(wěn)保教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的應(yīng)用要恰到好處，適可而止。不可以完全依賴于信息技術(shù)，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。語文教學(xué)應(yīng)該是課件與教師口述相結(jié)合，板書和計算機結(jié)合，教師講述和學(xué)生反饋相結(jié)合，杜絕滿堂灌和信息技術(shù)完全依賴。不放出時間過于長的視頻，理清思路，重難點要清晰。教師在做游戲時，應(yīng)時刻保證著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)為主，游戲為輔。

結(jié)語：信息技術(shù)是一個不可改變的現(xiàn)代化技術(shù)，信息時代正向我們走來，我們要讓學(xué)生在信息時代下有信息時代的教育，讓學(xué)生走向信息時代更是教育義不容辭的責(zé)任。本文章重在研究分析，望對于接下來的信息時代教學(xué)帶來實用性幫助。

參考文獻：

[1]吳榮.淺談初中語文與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合教學(xué)[J].中外交流，2019，026（035）：226-227.

[2]謝莉.淺談信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的融合[J].幸福生活指南，2019，000（011）：1-1.

[3]韋靖薇.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課堂的有效融合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（014）：39.