陳敏

摘要：核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的教學(xué)管理，對于學(xué)校管理者來說，是一個(gè)亟須探索的全新課題。中學(xué)教育需要面對高考的壓力，如何營造良好的核心素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，如何規(guī)范教師日常課堂教學(xué)行為，這是中學(xué)教育需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，因此，中學(xué)管理者需要從不同維度、不同角度積極落實(shí)教學(xué)管理目標(biāo)：改變學(xué)校管理觀念，優(yōu)化課程資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的基本能力創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生身心健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課程資源;課堂教學(xué);教學(xué)管理

培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)已成為教學(xué)管理的首要任務(wù)學(xué)校。必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，優(yōu)化學(xué)校課程資源，完善課堂教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)為高校教學(xué)管理提供更有力的支持。學(xué)校教育管理者應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)素質(zhì)的特點(diǎn)建立教學(xué)管理體系，通過創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，探求核心素養(yǎng)理念，全面落實(shí)“新課改”教學(xué)目標(biāo)，努力打造學(xué)校教學(xué)管理的品牌，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，創(chuàng)造良好的教學(xué)管理環(huán)境

建立有效的學(xué)校教學(xué)管理課堂模式是實(shí)施素質(zhì)教育下教學(xué)管理的基礎(chǔ)和前提。我們的基地學(xué)校倡導(dǎo)“面向全?！钡睦砟?，堅(jiān)持教學(xué)中心薄弱，沒有教學(xué)就不能教學(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)出的尖子生，從最后一個(gè)學(xué)生開始的對所有學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)理念，使每個(gè)學(xué)生都能接受最好的教育。高校招生考試是高校教學(xué)管理不可回避的問題。以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為背景，我們針對學(xué)校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了多項(xiàng)規(guī)劃，為學(xué)生健康成長提供了良好的環(huán)境。

基本素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容很多，既要加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會參與能力的培養(yǎng)。學(xué)校在制定具體的教學(xué)管理策略時(shí)，需要掌握豐富的信息資源，從而為教學(xué)管理注入全新的教育理念。學(xué)校根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對學(xué)生進(jìn)行日常言行規(guī)范教育，對學(xué)生日常言行進(jìn)行規(guī)范管理，建立完善的學(xué)校管理體系，因此，為培養(yǎng)大學(xué)生的基本素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教學(xué)管理的目標(biāo)是多方面的。如何形成良好的管理局面，調(diào)動(dòng)師生的積極性，是亟待解決的問題。辦學(xué)理念各不相同，這是客觀條件制約的結(jié)果。我校有自己的辦學(xué)現(xiàn)狀，自然需要?jiǎng)?chuàng)造性地確立辦學(xué)追求——圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，建立教學(xué)管理體系，從而充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的學(xué)校教學(xué)管理的原則性訴求。

2優(yōu)化課程整合，健全教學(xué)管理體制

拓展課基本建設(shè)全過程中，大家從好幾個(gè)層面進(jìn)行：一是充足融合家庭資源;因?yàn)樵盒Ｕn程管理的行為主體是學(xué)生，家長關(guān)心小孩的快樂成長，因此 在課程管理實(shí)踐活動(dòng)中，必須與家長創(chuàng)建良好互動(dòng)交流，并根據(jù)按時(shí)咨詢家長建議，進(jìn)而對院校課程管理的調(diào)節(jié)出示大量的啟發(fā)。二是全方位融合社區(qū)資源;社會發(fā)展大環(huán)境下的院校，豐富多彩的文化教育教學(xué)資源是能夠運(yùn)用的資源，因而，要深層次小區(qū)，融合各種各樣可以用的文化教育教育資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)造就優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)。第三，充足融合院校其他教育資源。兩校之間的教學(xué)存在著聯(lián)系，別的學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，尤其是教學(xué)管理方法的創(chuàng)新運(yùn)用，往往能得到豐富的教學(xué)成長機(jī)會。結(jié)合我校自身實(shí)際，對教學(xué)管理進(jìn)行調(diào)整，是一種明智的選擇。對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，不能只是教師的個(gè)人行為，而應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分。

3提升課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)管理行為

在制定學(xué)校教學(xué)管理戰(zhàn)略時(shí)，必須充分認(rèn)識學(xué)校的基本素質(zhì)。紀(jì)律。結(jié)合學(xué)校管理的實(shí)際，在日常教學(xué)管理的實(shí)施階段，創(chuàng)建新的教學(xué)模式類別。從貫徹主體性教育理念出發(fā)，重視教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，重視學(xué)校教學(xué)的教育功能，實(shí)現(xiàn)知識與道德的融合，從“立體化”目標(biāo)的達(dá)成，到實(shí)施核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生獲得豐富的知識和思想成長，使教師以主體性教學(xué)走向素質(zhì)教學(xué)，從而全面提升課堂教學(xué)程序，規(guī)范課堂教學(xué)行為。

為了從多方面提高學(xué)生素質(zhì)，我們進(jìn)行了創(chuàng)新性的課堂教學(xué)改革，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求，航空模型實(shí)驗(yàn)室、3D打印實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字探究教學(xué)平臺已設(shè)置，完善了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過開展文化、體育、藝術(shù)、科技等方面的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，取得了豐碩的成果。不斷完善學(xué)校硬件設(shè)施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長提供良好條件。

主題課程指導(dǎo)并非一成不變。在具體實(shí)施教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)具有主動(dòng)轉(zhuǎn)變的意識，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際作出及時(shí)的反應(yīng)，這不僅可以提高課堂教學(xué)效果，而且可以在許多方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。對教學(xué)管理行為的規(guī)范內(nèi)容十分廣泛，需要對其進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，從而形成學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

4創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式，打造教學(xué)管理品牌

學(xué)校評價(jià)事關(guān)師生切身利益，對校評工作有更多的約束。作為學(xué)校管理者，我們必須具有前瞻性，要正確判斷教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地探索教學(xué)評價(jià)機(jī)制，以教學(xué)評價(jià)為杠桿開展科學(xué)研究，才能發(fā)揮其激勵(lì)作用。以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為背景，對學(xué)生進(jìn)行教育評價(jià)，需要從多個(gè)方面考察，如人文內(nèi)涵、科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新等，都屬于核心素養(yǎng)的評價(jià)指標(biāo)。教師教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果和教學(xué)過程，從而體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的客觀性和公正性。

制約學(xué)校教學(xué)管理的因素很多，而教學(xué)評估無疑是最主要的因素。在制定評價(jià)體系時(shí)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮：第一，教師教學(xué)評價(jià)，要對教師的教學(xué)行為進(jìn)行綜合評價(jià);教育是創(chuàng)造力的工作中，老師務(wù)必具備創(chuàng)新意識，僅有融進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)塑造邏輯思維，才可以產(chǎn)生全新升級的執(zhí)教核心理念。二是點(diǎn)評老師的教學(xué)成果，必須觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基本，評定學(xué)生的學(xué)生核心素養(yǎng)塑造的實(shí)際，進(jìn)而給予老師最有效的點(diǎn)評。執(zhí)教的必要性不容置疑，可是執(zhí)教的目的目的便是教書育人，老師的教書育人心態(tài)、方式、效果都是需要重視的內(nèi)容。三是學(xué)校教學(xué)管理工作需要完善的評價(jià)體系，在實(shí)施過程中需要具有一定的靈活性，要發(fā)揮體系的約束和激勵(lì)作用，充分體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)，讓教師更容易接受，學(xué)校教學(xué)管理工作才能逐漸走向正軌。

5結(jié)語

總而言之，文化教育課程管理，不僅要制訂有效、科學(xué)研究、規(guī)范性的教育科研管理方案，更關(guān)鍵的是要從感情上剖析和思索管理方法。根據(jù)合理的管理方法，為老師學(xué)生出示和睦、民主化、輕輕松松的教學(xué)環(huán)境，以提高老師的教學(xué)水平、學(xué)生的自學(xué)能力，最后提高老師學(xué)生的自我約束觀念。

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