胡娜

近年來，國(guó)家高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，大力興建公辦園或普惠園，一大批幼兒園如雨后春筍般冒出來。一方面，國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒園高品質(zhì)發(fā)展有著嚴(yán)格要求和熱切期盼；另一方面，新建園所在實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)發(fā)展的過程中又存在諸多問題，發(fā)展并不如意。本文旨在通過分析制約新建園所品質(zhì)發(fā)展的因素，闡述新建園所品質(zhì)發(fā)展的重大意義，結(jié)合南昌市紅谷灘安豐幼兒園開辦三年來園所建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展成效，闡述新建園所品質(zhì)發(fā)展的基本策略。

一、新建園所的相關(guān)特點(diǎn)及發(fā)展中存在的問題

學(xué)前教育是民生工程、民心工程。隨著社會(huì)暴露出的“入園難、入園貴” “二胎時(shí)代”等現(xiàn)象，近年來，國(guó)家高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，大力興建公辦園或普惠園，大批幼兒園如雨后春筍般冒出來。這些新建園所往往存在時(shí)間趕、底子薄的現(xiàn)象。一方面，國(guó)家與百姓對(duì)它們的質(zhì)量期盼過高，另一方面，自身在發(fā)展中存在焦慮盲目、力不從心的現(xiàn)象。突出的特點(diǎn)與問題主要體現(xiàn)在：首先，管理團(tuán)隊(duì)年輕化，無較好的辦園經(jīng)驗(yàn)與管理水平，存在發(fā)展跟風(fēng)。其次，教師從校門直接步入園門，無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，溝通及應(yīng)變能力不足，存在專業(yè)不自信的現(xiàn)象。最后，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，導(dǎo)致發(fā)展中迷失自我，過度迎合家長(zhǎng)需求，喪失自己的發(fā)展之道。

二、新建園所品質(zhì)發(fā)展的重要意義

（一）辦高品質(zhì)園所是黨和國(guó)家的重大要求

人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。學(xué)前教育事業(yè)是重要的社會(huì)公益事業(yè)，辦好幼兒園，關(guān)系廣大兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系國(guó)家和民族的未來。它是黨和國(guó)家的重大要求。

（二）辦高品質(zhì)園所是人民和社會(huì)的熱切期盼

事實(shí)表明， 孩子能否健康地成長(zhǎng)和發(fā)展已成為決定家庭生活是否和諧幸福，影響家庭生活質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵性因素。一個(gè)家庭是社會(huì)最基本的單位，而每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或幾個(gè)家庭，因此幼兒園的辦園水平、保教質(zhì)量牽動(dòng)了全社會(huì)，成為大家關(guān)注的民生問題。

（三）辦高品質(zhì)園所是教師和幼兒的發(fā)展需求

幼兒園是教師和幼兒生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)地，教師的專業(yè)化發(fā)展離不開園所的支持與幫助。幼兒的成長(zhǎng)離不開幼兒園的環(huán)境與教學(xué)質(zhì)量。高品質(zhì)的園所以幼兒成長(zhǎng)、教師成才為重要發(fā)展目標(biāo)，不斷創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，促進(jìn)師幼共同發(fā)展。高品質(zhì)園所是師幼發(fā)展的重要前提和不可或缺的條件。

三、新建園所高品質(zhì)發(fā)展的策略路徑

（一）以問題難題為導(dǎo)向，破除園所發(fā)展的困惑瓶頸

新開辦的園所，工作千頭萬緒，如環(huán)境如何設(shè)計(jì)，課程如何安排，招生與家長(zhǎng)工作怎樣打開局面等。作為管理者和管理團(tuán)隊(duì)不要急于拿出方案，一定要深入分析園所實(shí)際存在的困難，以問題為導(dǎo)向，沉下心去思考破除這些制約園所發(fā)展的困惑和瓶頸。

南昌市紅谷灘安豐幼兒園創(chuàng)辦于2017年10月，坐落于農(nóng)民安置房，園長(zhǎng)34歲，教師平均年齡不足25歲。在成立開辦的當(dāng)年，園長(zhǎng)就組織專家團(tuán)隊(duì)及家長(zhǎng)討論分析，找出制約自身發(fā)展的三大問題。其中，問題一：地域限制導(dǎo)致的生源質(zhì)量偏弱和家長(zhǎng)教育觀念落后，該用什么樣的教育理念來幫助家長(zhǎng)提升。問題二：教師年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)，幼兒園該用什么樣的管理方法來引領(lǐng)他們發(fā)展。問題三：一所幼兒園該為幼兒留下怎樣的年輪才能滋養(yǎng)其一生。帶著這樣的叩問，幼兒園全體人員不斷學(xué)習(xí)與思考，最終找到了教育家朱永新關(guān)于教育理想的闡述：教育的理想是為了一切的人，無論是貧窮的或富貴的；教育的理想是為了人的一切，無論是生理的還是心理的……堅(jiān)持以人為本的教育，相信教育可以塑造生命，教育可以彼此成就。帶著對(duì)這份教育信念的堅(jiān)定，她們出發(fā)了。

（二）以文化建設(shè)為引領(lǐng)，做好園所發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)

辦一所好園需要有正確的思想做引領(lǐng)，確立準(zhǔn)確的目標(biāo)和方向，堅(jiān)持文化辦園，文化育人，文化興園。以正確的輿論引導(dǎo)人，以優(yōu)良的園風(fēng)塑造人。文化包括物質(zhì)文化和精神文化，幼兒園文化包括物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。其中物質(zhì)文化又涵蓋環(huán)境文化、課程文化和形象標(biāo)識(shí)文化。精神文化包括行為文化和理念文化?！抖Y記·中庸》記載：和也者，天下之達(dá)道也。和是中華文明的精髓，是從古至今都在遵循的道義法則。

紅谷灘安豐幼兒園將“和”文化思想轉(zhuǎn)化運(yùn)用到園所管理之中，樹立“和潤(rùn)每一個(gè)生命”的辦園目標(biāo)，秉持“順孩子天性還童年本真”的辦園理念，遵循“安以樂和長(zhǎng)善豐美”的辦園宗旨。打造和美的物質(zhì)文化，塑造和氣的制度文化，構(gòu)造和樂的課程文化，營(yíng)造和諧的精神文化，從這四個(gè)方面做好頂層設(shè)計(jì)。在堅(jiān)持“和”文化辦園的歷程中，他們始終用平和的心境看待孩子，用謙和的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，用祥和的行為感染教師，推動(dòng)了園所和諧穩(wěn)步發(fā)展。

（三）以課程研究為核心，堅(jiān)固園所發(fā)展的保教質(zhì)量

課程研究是幼兒園建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是深化教學(xué)改革，提升保教質(zhì)量的根本舉措，也是推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成辦園特色的需要。在實(shí)施課程研究中，要找準(zhǔn)切入口和突破口，特別是園長(zhǎng)對(duì)課程管理與規(guī)劃建設(shè)顯得尤為重要。幼兒園課程建設(shè)與研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的過程，既要全員參與，更要注重積累，與時(shí)俱進(jìn)。紅谷灘安豐幼兒園是一所年輕的新建園所，始終把課程研究作為堅(jiān)固保教質(zhì)量的重要手段。

1.固本培元——落實(shí)一日活動(dòng)皆課程的教育理念

優(yōu)化一日活動(dòng)時(shí)間，將碎片化的時(shí)間模塊化，減少過渡環(huán)節(jié)的消極等待。優(yōu)化一日活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲四大板塊相互融合。優(yōu)化一日活動(dòng)形式，集體性教學(xué)、小組性區(qū)域、自主性游戲交叉進(jìn)行。

2.厚積薄發(fā)——做優(yōu)自主性游戲

陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的工作，是兒童的生命?！奔t谷灘安豐幼兒園秉持“順孩子天性，還童年本真”的辦園理念，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，從自主游戲入手實(shí)施優(yōu)化，把游戲真正還給孩子。一方面規(guī)劃調(diào)整，優(yōu)化游戲條件。將戶外游戲場(chǎng)地進(jìn)行合理布局，保障游戲的時(shí)間，投放豐富多樣的游戲材料。另一方面，每周的游戲研討日，邀請(qǐng)專家一同走近游戲現(xiàn)場(chǎng)，帶領(lǐng)老師觀察游戲，解讀幼兒行為，優(yōu)化游戲理念。從看什么到怎么看，從會(huì)看到看懂，一次次思想的碰撞促進(jìn)游戲理念的不斷更新。

3.勇于創(chuàng)新——做精園本課程

以園為本的課程研究不僅能大力推進(jìn)教師的課程建設(shè)能力，而且對(duì)于園所走特色化發(fā)展之路有深遠(yuǎn)的影響。紅谷灘安豐幼兒園以體驗(yàn)式活動(dòng)為教育特色，帶領(lǐng)孩子們親近自然，走進(jìn)社會(huì)，通過親身經(jīng)歷，促進(jìn)認(rèn)知和情感的提升。培育自由、自主、自信、自強(qiáng)的幸福兒童，他們臉上有笑、心中有愛、眼中有光。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，每學(xué)期有針對(duì)性地開展生活勞動(dòng)體驗(yàn)，結(jié)合不同季節(jié)變化開展親近自然體驗(yàn)配合各種節(jié)日主題開展走進(jìn)社會(huì)體驗(yàn)。每一次體驗(yàn)式活動(dòng)由項(xiàng)目確立——討論交流——前期調(diào)查——實(shí)地考察——學(xué)習(xí)延伸——成果展示六個(gè)環(huán)節(jié)組成，每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，最終形成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）以師資涵養(yǎng)為關(guān)鍵，抓實(shí)園所發(fā)展的主體方向

1.提升教師教學(xué)組織管理能力

充分利用學(xué)研訓(xùn)賽的機(jī)制，踏實(shí)做好“五個(gè)一”。即每周一次園本培訓(xùn)或園本教研，每周一次集體備課，每周一次技能培訓(xùn)，每月一次讀書交流，每學(xué)期一個(gè)主題公開課競(jìng)賽。年輕教師通過長(zhǎng)期打磨錘煉，基礎(chǔ)性教學(xué)組織和專業(yè)技能得到了穩(wěn)步提升。

2.加強(qiáng)對(duì)游戲的觀察指導(dǎo)能力

通過看游戲，研游戲，教師們要學(xué)會(huì)閉上嘴，放開手，睜開眼，打開耳。通過觀察，了解幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并給予恰當(dāng)?shù)闹С种笇?dǎo)，為幼兒的成長(zhǎng)“搭梯子”，真正做到眼中有孩子，心中有情懷，腦中有學(xué)識(shí)。

雖然新建園所如苔花般的米小，但只要堅(jiān)定教育信念，堅(jiān)持文化引領(lǐng)，堅(jiān)固保教質(zhì)量，堅(jiān)守教育的初心，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的發(fā)展指日可待。孩子的幸福感，教師的獲得感以及家長(zhǎng)的滿足感也會(huì)在發(fā)展之路上與日俱增。