孟凡銳

摘要：革命文化的心理健康教育價值表現(xiàn)在積極認知的導向作用、積極情緒情感的激發(fā)作用、積極意志的鍛造作用和厚植創(chuàng)新素養(yǎng)的推動作用。革命文化融入大學生心理健康教育首先要立足心理健康教育課堂教學主渠道，發(fā)揮課程育人功能；其次要融入高校學生社團活動，拓展革命文化融合心理健康教育主陣地；第三要主動占領網(wǎng)絡思想政治教育陣地，助力革命文化融合心理健康教育“微傳播”；最后要結(jié)合文藝傳承文化，發(fā)揮革命題材文藝精品的心理健康教育育人功能。

關(guān)鍵詞：革命文化教育 心理健康教育 大學生 價值探索

引言

習近平總書記曾指出：“歷史是最好的教科書”“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”。高校落實立德樹人根本任務的實現(xiàn)需要革命文化教育，新時代拓展大學生不忘初心、牢記使命，傳承革命基因和增強文化自信的渠道亦呼喚革命文化教育。

一、革命文化與大學生心理健康教育

（一）革命文化的基本內(nèi)涵

革命文化也稱紅色文化或者黨史文化，國內(nèi)學者們在使用時名稱不同，但基本含義沒有實質(zhì)性的分歧。革命精神是革命文化的核心內(nèi)容。紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、抗震救災精神等，為中國共產(chǎn)黨帶領全國人民完成革命、建設和改革不同歷史發(fā)展時期的艱巨任務，提供了源源不斷的精神動力。

（二）大學生心理健康教育創(chuàng)新亟需革命文化

大學生心理健康教育創(chuàng)新發(fā)展必須植根于中國特色社會主義文化之中，考慮文化習慣及文化對心理的影響作用，挖掘更多有價值的文化資源，豐富、創(chuàng)新大學生心理健康教育理論模式與技術(shù)，探索真正誕生于中國文化的新理論、新模式、新技術(shù)。革命文化作為文化自信的重要內(nèi)容，是提升大學生綜合素質(zhì)的精神食糧，大學生通過革命文化的洗禮和熏陶，有利于激發(fā)他們的愛國熱情，提升道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和心理健康素養(yǎng)。

二、革命文化的心理健康教育價值探析

（一）積極認知的導向作用

心理健康是有意識地控制自己，正確了解自己，立足于現(xiàn)在，朝向未來，渴望在生活中的挑戰(zhàn)和新的奮斗目標，從而推動自我成長的最佳心理狀態(tài)。積極認知能激發(fā)人們的生活熱情和內(nèi)在潛能，因此，培養(yǎng)積極的認知是心理健康教育的重要目標之一。理想與信仰是典型的積極心理認知，對人的行為模式具有導向、維持和激勵作用?！伴_天辟地、敢為人先”的紅船精神、“敢闖新路、百折不撓”的井岡山精神、“一心為民、艱苦奮斗”的蘇區(qū)精神、“不怕困難、不怕犧牲”的長征精神等是堅定理想信念的強大原動力。這些寶貴的精神財富也是極為有益的心理健康教育資源，革命榜樣的力量吸引、感化、塑造大學生，會讓受教育者見賢思齊，思想上受到震撼、情感上受到感染。能夠使大學生在潛移默化中受到革命文化的感染，在情不自禁中接受革命文化的熏陶，進而保持進取心態(tài)、堅定理想信念。

（二）積極情緒情感的激發(fā)作用

積極情緒情感具有認知驅(qū)動功能、意志提升功能、信念固化功能、行為激活功能。革命文化中蘊含著豐富的積極情緒情感元素，如紅軍長征中面對減員、敵軍的圍堵、險峻的地勢、惡劣的氣候以及醫(yī)藥的缺乏等諸多困難下積極樂觀、保持斗志的革命樂觀主義精神；中國共產(chǎn)黨領導革命群眾實踐中所具有的自我堅持、自我激勵、不屈不撓的革命自信精神等。這些革命精神有利于激發(fā)大學生內(nèi)化革命仁人志士在物質(zhì)極度匱乏、環(huán)境極其艱苦的情況下迎難而上、銳意進取、為實現(xiàn)偉大夢想而努力奮斗的積極健康情感，進而充實心理資本和完善人格力量，為人生發(fā)展提供不竭動力。

（三）積極意志的鍛造作用

培養(yǎng)大學生能夠獨立分析和解決問題、敢于接受機遇和挑戰(zhàn)，意志堅定、不怕挫折的積極意志品質(zhì)是育人工作的題中之義。無論在多么艱苦的環(huán)境中，中國共產(chǎn)黨都始終積極迎接各種挑戰(zhàn)，彰顯出無產(chǎn)階級政黨的優(yōu)良作風和堅定意志?！疤K區(qū)精神”“延安精神”是對中國共產(chǎn)黨在艱苦環(huán)境中自力更生、艱苦奮斗精神風貌的生動概括；偉大的“長征精神”凸顯出勇于戰(zhàn)斗、無堅不摧的革命意志；以“紅旗渠精神”“大慶精神”“大寨精神”等為代表的新型革命精神樣態(tài)亦彰顯出艱苦奮斗、自主創(chuàng)新的精神意志。因此，高校開展大學生心理健康教育要用好革命文化中的意志鍛造元素，用樂觀、勇敢、堅韌等積極人格特質(zhì)，引導大學生科學對待人生挫折，保持積極情緒、樂觀心態(tài)以及強大心理資本以抗衡困難，提高意志水平。

（四）厚植創(chuàng)新素養(yǎng)的推動作用

惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝，創(chuàng)新素養(yǎng)是大學生應當具備的核心素養(yǎng)成分之一。革命文化的核心內(nèi)涵之一就是開拓創(chuàng)新精神。1921年，中國共產(chǎn)黨誕生在浙江嘉興南湖的“紅船”之上，標志著中國的新民主主義革命從此有了堅強的領導者，透過這一偉大革命實踐所表現(xiàn)出來的革命精神首先便是“開天辟地、敢為人先”的首創(chuàng)精神。以鄧稼先、錢學森等為代表的一大批杰出科學家，開展獨立自主的科學創(chuàng)新探索，形成的“兩彈一星”精神，亦是對中國共產(chǎn)黨革命精神創(chuàng)新發(fā)展的一種新的詮釋。革命文化所蘊含的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神對大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的鍛造、提升具有不可替代的重要作用。

三、革命文化融合大學生心理健康教育的路徑分析

（一）立足心理健康教育課堂教學主渠道

將革命文化融入高校心理健康教育課程，把作為革命文化表現(xiàn)形態(tài)的革命精神、革命歷史、革命遺存打造為培養(yǎng)大學生健康心理品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)供給。在教學目標上，著眼鑄魂育人，用心理健康教育課激活革命文化內(nèi)蘊的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神密碼，幫助大學生樹立科學人生觀、積極的人生態(tài)度。在教學模式上，挖掘能夠彰顯革命文化的思想點，將優(yōu)良革命傳統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)紅色基因等精神養(yǎng)分浸潤在課程教學各環(huán)節(jié)之中，補足大學生精神之鈣。在教學設計上，找到心理健康教育課程與革命文化間的關(guān)聯(lián)性，發(fā)掘革命文化教育與心理健康教育課程教學的契合點、切入點，使心理健康教育與革命文化教育深度銜接、相互支撐，形成協(xié)同效應。在教學手段上，靈活運用創(chuàng)設情境、多媒體教學、案例教學、互動體驗、討論辨析、游戲參與、角色演示、小品實踐等教學手段，融革命文化教育入教學過程之中，課堂氛圍營造積極向上，讓大學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，在耳濡目染下增加情感體驗，實現(xiàn)培養(yǎng)健康心理的目的。