王藝寰 張東育

摘要：成人高校是對成人進(jìn)行思想政治教育的重要陣地之一，是培養(yǎng)成人大學(xué)生集體主義精神的主課堂。本文從分析當(dāng)下成人學(xué)生特點(diǎn)入手，結(jié)合十年來某校生源實(shí)際情況，從保障機(jī)制、教育教學(xué)、生源屬性等多維度考查當(dāng)下成人高校思想政治教育工作面臨的種種困境，為進(jìn)一步深入開展思政課教育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：困境 思想政治教育 成人高校

一、成人高校學(xué)生特點(diǎn)

（一）生源特點(diǎn)

1.年齡整體偏小且跨度大

從大連某成人高校2011-2020年十年來成人生源年齡統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，學(xué)生年齡段分布比較廣，跨度大。（有“80后”“90后”，甚至“00后”）但大多數(shù)學(xué)生年齡處于20-30歲段，且入學(xué)年齡呈現(xiàn)逐步低齡化趨勢（30歲以上學(xué)員逐年減少）。由此可見，成人高校學(xué)生入學(xué)年齡低齡化趨勢愈加明顯，和普通全日制大學(xué)生的入學(xué)年齡基本一致，出現(xiàn)成人學(xué)生不是“成人”的現(xiàn)象。

2.生源來源多元化

伴隨社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會需求復(fù)雜多樣，成人教育生源也由單一結(jié)構(gòu)逐漸走向多元化結(jié)構(gòu)。按照地域性來說：有來自城市的，有來自鄉(xiāng)村的；有來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的，有來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)甚至貧窮落后地區(qū)的。按照身份及經(jīng)濟(jì)狀況來說：有在職干部、有普通工人；有普通家庭子女，也有“富二代”。按照學(xué)習(xí)態(tài)度來說：有主動學(xué)習(xí)的；有被動學(xué)習(xí)的。以大連某院成人教育為例，在成人高考、業(yè)大、網(wǎng)絡(luò)教育等各種形式的成人高等教育中就覆蓋了應(yīng)、往屆高中畢業(yè)生、社會公職人員、自由職業(yè)者等諸多領(lǐng)域。他們原有的文化基礎(chǔ)參差不齊，社會背景也具有一定差別，使得成人學(xué)生的個人狀況千差萬別，其思想道德素質(zhì)、思維方式、心理活動等方面復(fù)雜多樣，存在諸多矛盾和問題，這給成人思想政治工作帶來一定困難。

3.繼續(xù)教育學(xué)員比重加大

伴隨著新時(shí)期成人高等教育發(fā)展的新趨勢，接受成人教育的學(xué)員面臨更多的選擇，教育目標(biāo)由單純的學(xué)歷教育向職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能獲取、學(xué)歷教育提升（獲取第二學(xué)歷）等多元化方向發(fā)展；教育時(shí)限也不再僅僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)年制、學(xué)分制，向終生教育方向發(fā)展；教育空間也不再僅僅局限于成人高校校園內(nèi)，已經(jīng)拓展到社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)，開始走向社會化。

（二）行為特點(diǎn)

目前成人高校學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們生于九十年代末甚至是“零零后”，成長于急劇變化的新世紀(jì)，大多數(shù)均受過良好的家庭教育和學(xué)校教育。但是當(dāng)他們逐漸成長起來的時(shí)候迎來了洶涌澎湃的互聯(lián)網(wǎng)大潮，很多人尚未具備識別與接受正確信息的能力就被這股大潮“湮沒”——形成崇尚自我、張揚(yáng)個性的心理，行為上表現(xiàn)出自律意識薄弱、自強(qiáng)能力不足、公德意識淡化等特征。另外，成人高校學(xué)生有相當(dāng)一部分是在職人員，他們往往肩負(fù)著學(xué)習(xí)、工作、家務(wù)的多重任務(wù)和壓力，存在一定的工學(xué)矛盾。當(dāng)單位工作緊急、繁重的時(shí)候，或者當(dāng)家庭有問題需要處理的時(shí)候，他們不得不把學(xué)習(xí)放在第二位甚至第三位。

（三）思想特點(diǎn)

成人學(xué)生主要分為兩種。一種是參加工作多年、社會閱歷豐富，但缺乏學(xué)歷保障，他們年齡偏大、記憶力和學(xué)習(xí)力均下降，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。這些學(xué)生通常帶有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)性、注重學(xué)習(xí)實(shí)用性，對思想政治教育不重視。他們中很多人的價(jià)值取向日趨務(wù)實(shí)，強(qiáng)調(diào)個體意志的實(shí)現(xiàn)，較多地關(guān)心個人生活及發(fā)展，集體意識不強(qiáng)，已經(jīng)基本形成個體相對穩(wěn)定的價(jià)值觀念，要單純依靠教師在課堂上短時(shí)間的教學(xué)與灌輸使其思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變是比較困難的。

另一種則是從中學(xué)校園走出來還未真正進(jìn)入社會的“成人”學(xué)生。他們閱歷不深，辨別是非的能力不強(qiáng)，易受外界影響，對一些錯誤的觀點(diǎn)和思潮認(rèn)識不清，缺乏自覺抵制能力，思想可塑性較大，但是往往因?yàn)樽陨韺W(xué)歷偏低、就業(yè)不易、學(xué)習(xí)一般，選擇到成人高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，但其主要目標(biāo)是獲得一紙文憑，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的動力和信心。

二、新時(shí)期成人高校思想政治教育工作現(xiàn)狀及問題

（一）成人高校思想政治教育工作缺乏有效保障機(jī)制

1.定位偏低

我國成人高校很多領(lǐng)導(dǎo)與教師仍舊以為成人教育的主要任務(wù)是學(xué)歷教育或是技能培訓(xùn)，只要能按照教育計(jì)劃傳授完專業(yè)知識和培養(yǎng)一定技能，對成人學(xué)生是否需要實(shí)施思想政治教育抱著可有可無的態(tài)度。在實(shí)際工作中，各成人高校在思想政治教育的資金、設(shè)備、教師培養(yǎng)等方面不愿意過多的投入，使得成人高校的思想政治教育工作者積極性不高，思想政治教育工作流于形式，效果甚微。

2.教學(xué)體系缺乏針對性、實(shí)效性

目前我國高等教育的思想政治教育教學(xué)工作的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等都是以普通高校為主體而制定的。成人高校思想政治教育工作往往只參照普通高校思想政治教育體系進(jìn)行，不能依據(jù)成人學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等有針對性地開展。長期以來，在思想政治教育教學(xué)具體實(shí)施過程中基本等同于普通高校學(xué)生思想政治教育甚至完全照搬普通高校思想政治教育的工作模式。

（二）成人高校思想政治教育教學(xué)存在諸方面問題

1.教育教學(xué)思想滯后

把思想工作、政治工作、教育工作有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)成一個新概念——思想政治教育工作，這是我黨在帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行社會主義革命與建設(shè)的漫漫征程中的一個偉大創(chuàng)舉。長期以來，成人高校將思想政治教育與政治教育、法制教育相混淆，教師在授課過程中突出政治色彩、法律意識濃厚，抹殺了道德教育重要性，割裂了政治教育、法制教育與道德教育之間的相互聯(lián)系，遠(yuǎn)離了成人高校思想政治教育工作的初衷。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊、脫離實(shí)際

任何事物都具有一定的內(nèi)容與形式，內(nèi)容是事物存在的基礎(chǔ)，形式是事物的內(nèi)容諸要素統(tǒng)一起來的結(jié)構(gòu)或外部表現(xiàn)方式。任何形式都是一定內(nèi)容的形式，離開了內(nèi)容就沒有形式。從實(shí)際情況來看，當(dāng)前我國成人高校思想政治教育教學(xué)不能夠根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的思想特點(diǎn)及時(shí)作出調(diào)整，內(nèi)容上過分重視政治法制教育、比較單一，不重視實(shí)踐問題，成人高校學(xué)生從內(nèi)心上理解和認(rèn)同思想政治教育深刻內(nèi)涵的程度不高，達(dá)不到思想政治教育課的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。