桂杰

摘? 要：在新課改教學(xué)要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要重視的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，凸顯學(xué)生的課堂主體性的，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有一個正確的認(rèn)識和理解。以此同時，教師還要創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，文章主要探討了新課改環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效提升的方法和途徑，以期為高中數(shù)學(xué)教師提供參考作用。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);有效提升

前言

隨著新課改的發(fā)布，教師的教學(xué)重點逐漸開始趨向于學(xué)生整體水平和學(xué)習(xí)能力的提升，教師通過不同的教學(xué)模式來強(qiáng)化學(xué)生對于知識的掌握和理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)識能力和思維能力。在此背景下，高中數(shù)學(xué)教師要及時創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，從而更好地更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、改變高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法

（一）改變高中數(shù)學(xué)課堂角色定位

新課程改革中凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性是其中最為主要的教學(xué)內(nèi)容的，在教學(xué)過程中教師優(yōu)先考慮學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的“主人”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。依據(jù)課程的教學(xué)和內(nèi)容，讓學(xué)生提出自己的想法，然后與學(xué)生進(jìn)行溝通討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的記憶。在引導(dǎo)過程中，教師要把握好尺度，不能過度主導(dǎo)也不能過度放任，在適當(dāng)時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

比如在學(xué)習(xí)人教A版“空間幾何體的體積”這一課時，通過多媒體下載一些長方體的三維立體圖，讓學(xué)生相對這個長方形根據(jù)自己所掌握知識做一個簡單的介紹，讓學(xué)生討論這個長方體的體積該如何計算？讓學(xué)生自己先以小組的形式進(jìn)行討論，然后提出自己的想法，想法的具體步驟等。最后教師在引導(dǎo)學(xué)生完善不足的地方，這樣不僅可以提高課堂效率，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（二）改變高中教師課堂教學(xué)模式

在新課改環(huán)境下，教師一定要建立平等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能放下傳統(tǒng)思想下對老師的畏懼感，愿意和老師進(jìn)行夠用的交流的，遇到問題主動找老師進(jìn)行討論。在課堂上建立平等的師生關(guān)系，不僅可以調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還有利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師學(xué)生之間的有效活動，有利于教師根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的想法和特點合理地調(diào)整教學(xué)方法，讓教學(xué)方案的內(nèi)容更加能夠吸引學(xué)生的注意，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合

在新課改環(huán)境下，統(tǒng)一要求教師要注重學(xué)生的整體能力、綜合發(fā)展，另外教師還要多多鼓勵學(xué)生發(fā)展個人特色，找尋出適合自己的學(xué)習(xí)方式的。因此，教師教學(xué)過程中，要多多觀察學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)方式的，因材施教，這樣才能讓充分激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生更快速高效地掌握數(shù)學(xué)知識。

比如在學(xué)習(xí)人教A版，有些學(xué)生可能通過實驗的方式更好的掌握隨件事件、必然事件、不可能事件等概念。這個時候可以通過實踐互動，讓學(xué)生掌握這節(jié)課時的內(nèi)容。比如：做拋擲一枚硬幣的試驗，觀察它落地時哪一個面朝上.通過學(xué)生親自動手試驗，突破學(xué)生理解的難點："隨機(jī)事件發(fā)生的隨機(jī)性和隨機(jī)性中的規(guī)律性”。通過試驗，觀察 隨機(jī)事件發(fā)生的頻率，可以發(fā)現(xiàn)隨著實驗次數(shù)的增加，頻率穩(wěn)定在某個常數(shù)附近然后再給出概率的定義。這樣不僅可以加深學(xué)生的記憶，還鍛煉了學(xué)生的實踐能力。

二、改變學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中的，數(shù)學(xué)是一門相對較為壓抑的課程，都是一些的概念性、公式性的知識，導(dǎo)致很多學(xué)生開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵抗心理。在新課改要求下，提出教師要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣的，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，這樣才能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如在學(xué)習(xí)人教A版，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，通過多媒體展示：1.草原一群大象在緩步走來。2.藍(lán)藍(lán)的天空中，一群鳥在飛翔3.一群學(xué)生在一起玩。引導(dǎo)學(xué)生舉出一些類似的例子問題。然后引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找問題的答案，最后給出集合定義概念。這樣方式可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)

新課改環(huán)境下的教學(xué)課堂，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作能力的，積極鼓勵學(xué)生和其他人進(jìn)行合作互動，完成教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)，這樣才能將學(xué)生的自身特點充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和溝通交流能力。合作式學(xué)習(xí)，可以確保學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

比如在學(xué)習(xí)人教A版“橢圓”這一課時，教師首先用多媒體演示“神舟六號”飛船繞地球旋轉(zhuǎn)運(yùn)行的畫面 ，并描繪出運(yùn)行軌跡圖，提出問題：“神舟七號” 飛船繞地球旋轉(zhuǎn)的軌跡是什么圖形？你們平常在生活中會經(jīng)常見到這類圖形嗎？讓學(xué)生帶著問題以小組的形式進(jìn)行討論，然后總結(jié)出自己小組給出的結(jié)論和例子。小組學(xué)生在討論中，可以構(gòu)建更加全面的知識體系，也充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。在課后教師可以讓學(xué)生以小組的形式，拍一些關(guān)于“橢圓”的照片，并做成PPT形式展示給大家，在這過程中，學(xué)生也更加明白合作的重要性。

三、結(jié)論

總而言之，在新課改環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要凸顯學(xué)生在課堂的主體性，要與學(xué)生構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，注意課堂師生的互動，創(chuàng)新教學(xué)模式理念，這樣才能得更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高成武.探究新課改環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效提升[J].中國校外教育，2019（29）：83+88.

[2]盧弘，曲鋒強(qiáng).新課改環(huán)境下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之探索[J].中國校外教育，2017（03）：106-107.

[3]車靜.解讀新課改環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效提升[J].科普童話，2020（23）：23.