馬亮

摘要：近些年，在新課改的教育背景下，教育部對初中體育教學提出了更高質量的要求。由于目前大數(shù)據(jù)信息化時代的到來，教育部希望教師改革自身的教學策略，將信息技術充分應用在初中體育教學過程當中，讓信息技術更大程度地為學生服務，充分發(fā)揮信息技術在教學過程當中的優(yōu)勢?；厥走^去的教學歷程，教師可以發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的初中體育教學課堂中出現(xiàn)了很多問題，有的問題目前還沒有制定對應的教學策略，面對這樣的情況，教師應該不斷反思自身的教學模式，真正根據(jù)教學過程當中存在的問題，對癥下藥，制定高效的教學策略。

關鍵詞：信息技術 初中體育 教學應用

[正文]

體育這門課程在近些年來越來越被重視，現(xiàn)如今，在全民健身的背景下，國家對國民的體質這一問題展開了嚴峻的討論。有的孩子年紀輕輕就患上了一些疾病，有一部分原因是因為這部分孩子沒有進行適當?shù)捏w育鍛煉，將生活當中大部分的空余時間都用在了電子游戲的娛樂上，不注重個人的身體健康問題。面對這樣的情況，教育部提出了，老師在體育教學課堂上，一定要讓學生充分進行體育鍛煉，絕不能忽視體育這門課程的重要性。

一、初中體育教學過程當中出現(xiàn)的問題

1.1學生的積極性很難被調動

有一部分學生提起體育這門科目是沒有很高的積極性的，他們認為，在體育課上進行體育鍛煉是一種浪費時間的行為，并不愿意發(fā)自內(nèi)心的去進行體育鍛煉，同時，在初中的學習階段，學生面臨著較大的課業(yè)壓力，每天都有繁重的課后作業(yè)，有一部分學生為了能夠早點完成其他科目布置的課后作業(yè)，采用了不上體育課這種方式，在教室當中進行自習。其實這是一種錯誤的觀念，其實在體育課堂上進行適當?shù)姆潘?，適當?shù)奶徨憻?，可以達到增強個人體質的目的，不論是對個人學習還是個人的生活來說，都是有幫助的。

1.2學生上課紀律較差

老師通過觀察學生的上課行為，可以發(fā)現(xiàn)，有一部分同學在上體育課的時候紀律非常差勁，經(jīng)常和周圍的同學交頭接耳。主要原因是學生認為體育課是一門副科，不會在期末的時候進行書面考試。同時，學生認為老師在課上不會過多的約束自己，體育課上可以隨心所欲的表達自己的觀點，這種觀點是一種錯誤的觀點，每一節(jié)課都是值得被尊重的，每位老師也是值得被尊重的。學生在任何課上都應該聽從老師的教學安排，保持良好的課堂紀律。

1.3教師教學模式?jīng)]有進行創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學模式和教育背景的影響，老師在初中體育教學過程當中，還秉承著傳統(tǒng)的教學方案，沒有進行教學策略的改革創(chuàng)新，對于一些學生在以前沒有了解到的體育知識，老師主要采用口述的方式給學生進行講解，學生在這樣的教學課堂上積極性很難被調動，同時，對于老師所講的內(nèi)容，也不能夠在較短的時間內(nèi)消化吸收。

例如：在學習七年級上冊體育教材，足球的規(guī)則簡介這部分內(nèi)容時，教師受傳統(tǒng)教學模式和教學觀念的影響，在上課的時候主要是以口述的方式給學生介紹足球的規(guī)則，但是教師可以明顯的發(fā)現(xiàn)，在這樣的教學課堂，學生的積極性很難被調動，對于足球的規(guī)則，不能充分的吸收理解。在老師講解完足球規(guī)則這節(jié)內(nèi)容之后，進行簡單的提問，可以發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于剛剛所講的內(nèi)容還是一無所知，教師要對這樣的教學現(xiàn)狀進行反思，創(chuàng)新自身的教學策略。

二、信息技術在初中體育教學中的具體應用

2.1借助微課進行體育教學

老師為了在體育課上充分調動起學生進行體育知識學習的積極性，可以在上課之前提前借助互聯(lián)網(wǎng)電子教學設備，根據(jù)本節(jié)課要講的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上提前搜索相關的微課教學視頻。學生通過觀看相關的微課視頻，可以對本節(jié)課涉及到的體育知識點有初步的了解。微課視頻通過特殊的剪輯語言，風趣幽默，也增添了許多新時代的教學元素，可以充分調動起學生進行學習積極性。

2.2組織學生開展趣味體育游戲比拼

老師為了在課上檢驗學生的學習成果，可以在講解完新的體育知識點之后，在課上組織全班同學開展趣味的體育游戲比拼。老師可以根據(jù)本節(jié)課所學習的內(nèi)容，制定相關的游戲規(guī)則。老師將全班同學分成不同的小組，體育游戲比拼以小組的形式展開。游戲比拼采用積分制的形式，最終哪個小組的積分最高就能夠獲得老師提前準備的獎品。

例如：在學習七年級上冊體育教材，短跑這節(jié)內(nèi)容時，老師為了在課上檢驗學生上課的學習成果，可以在講解完短跑的基本要領之后，帶領學生開展趣味的游戲比拼，將全班同學分成不同的小組，以小組為單位進行短跑接力，在游戲開始之前規(guī)定最終跑步的距離以及游戲比拼的獲勝方式。最終提出哪個小組能夠在較短的時間內(nèi)跑完規(guī)定的距離，就可以獲得最終比拼的勝利。學生在這樣的教學課堂上積極性可以被充分的調動起來，愿意為了組內(nèi)的榮譽去進行體育知識的學習。

2.3借助電子課件教學

老師在上課的過程當中，為了豐富學生的體育知識儲備，可以在上課之前提前準備與本節(jié)課教學內(nèi)容有關的電子教學課件。老師在電子教學課件當中插入一些趣味的教學圖片，同時，將本節(jié)課要講的內(nèi)容梳理在電子教學課件上，方便學生在上課的時候高效的學習體育知識，學生在上課的時候觀看一些趣味的體育教學圖片，可以豐富個人對這部分知識的理解，達到高效學習的目的。

三、信息技術在初中體育教學過程當中應用的積極影響

伴隨著新時代教育的不斷發(fā)展，信息技術在初中體育教學課堂當中被越來越廣泛的應用。同時，廣泛的應用也可以在課上充分調動學習的積極性，老師在課上組織學生觀看微課視頻。通過觀看微課視頻，學生可以學習到更多的體育知識，可以不斷豐富自身的體育知識儲備，為今后的體育學習打下堅實的基礎，同時也可以開拓自身的知識面。相比于老師口述一些體育知識采用微課教學，組織學生進行集體觀看的方式，可以充分激發(fā)學生學習的興趣，學生更愿意在這些有色彩感的畫面當中去獲取體育知識。經(jīng)過實踐證明，在教學課堂當中，充分借助信息技術可以達到高效教學的目的。

[結束語]

教師根據(jù)目前的教學現(xiàn)狀，不斷改革自身的教學方案，真正根據(jù)學生學習的需求，制定相關的教學策略，幫助學生高效的學習體育知識，可以促進學生體質的增強，也可以幫助學生掌握更多的體育技能。

參考文獻

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