韓明明

摘要：隨著新課改的大力推進，我國的教育專家針對于現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀進行了深入分析，提到很多教師在教學(xué)中出現(xiàn)了無效教學(xué)的狀況，如教師沒有設(shè)定清晰的教學(xué)目標，也沒有采用新穎的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習的過程中相對機械化，影響了學(xué)生的學(xué)習效果。在這種情形下，教育專家號召廣大教師不要再采用“新瓶裝舊水”的教育模式，需要結(jié)合當前的教學(xué)形式采用更加針對性的教學(xué)策略，以提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文課堂;靈動之花

引言

和諧美好的課堂氛圍的營造，對教者和學(xué)生來說都十分重要。它不但是教者教學(xué)獲得成功的重要標志，更是學(xué)生輕松自由獲取知識、受到良好的教育陶冶、塑造健全完美的人格、培養(yǎng)端正的思想以及養(yǎng)成良好的性格習慣的重要途徑。

一、小學(xué)語文高年級課堂教學(xué)存在的問題

就現(xiàn)階段的小學(xué)語文高年級課堂教學(xué)而言，暴露出了一些明顯的問題，比如教師的教學(xué)規(guī)劃并不充分，教師認為自己在課堂上需要為學(xué)生講解大量的知識，所以教師的關(guān)注點在于教學(xué)的量，忽視了教學(xué)的質(zhì)。即便教師耗費了大量的教學(xué)投入，但學(xué)生并沒有在課堂上學(xué)有所獲，投入和產(chǎn)出并不成正比。其次，教師所設(shè)置的一系列教學(xué)活動并沒有凸顯學(xué)生這一學(xué)習主體，教師認為小學(xué)生這一群體的知識基礎(chǔ)有限，所以教師在課堂上會耗費大量的時間為學(xué)生講解概念，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習。在這個過程中，學(xué)生只是在教師所規(guī)定的學(xué)習路徑里面進行學(xué)習，沒有針對于教學(xué)內(nèi)容展開深入的探索和分析。再者，在現(xiàn)代化的背景下，語文教師仍然在邯鄲學(xué)步，沒有考慮現(xiàn)階段的教育形式，導(dǎo)致語文課堂相對呆板化，學(xué)生在課堂上很難產(chǎn)生愉悅的學(xué)習體驗，影響了學(xué)生在課堂上的投入度。

二、讓小學(xué)高年級語文課堂綻放靈動之花

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣

積極創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、活躍的語文課堂氣氛，構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，不但能提高教學(xué)效率，還能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上要以飽滿的熱情、親切自然的語言進行教學(xué)活動，給枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容賦予一定的感情色彩，形成和諧融洽的課堂氣氛，學(xué)生感同身受，受到感染，與教師產(chǎn)生積極的情感互動，自然而然投入學(xué)習之中。教師用微笑面對學(xué)生，多給予學(xué)生鼓勵，尊重學(xué)生差異，傾聽學(xué)生的想法與意見，通過細致入微地觀察，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的優(yōu)點，及時捕捉閃光點，給予鼓勵性的正向引導(dǎo)，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自信心，使學(xué)生愉悅情感，舒緩學(xué)習壓力，積極投入學(xué)習之中，自然而然地提高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習興趣與熱情。

（二）分組合作、交流討論，讓學(xué)生在競爭合作中展現(xiàn)自我

分組合作學(xué)習是近年出現(xiàn)的新的教學(xué)模式，大多數(shù)教師通過教學(xué)技能培訓(xùn)，都能在教學(xué)中較好地運用。這里需要強調(diào)的，一是分組是動態(tài)的，不是固定和一成不變的，要將學(xué)生的自主分組和教師的調(diào)節(jié)靈活組合;二是在分組合作學(xué)習中，教師要放下師道尊嚴，俯下身子，參與和融入到每一個學(xué)習小組當中去，成為學(xué)生學(xué)習的參與者、指導(dǎo)者、合作者和釋疑者。三是教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的合作學(xué)習任務(wù)，讓每一組在組長的組織下，在高效合作和充分的交流討論中去完成，還要有意設(shè)計各組間挑戰(zhàn)比賽的內(nèi)容，讓各組之間開展比賽甚至比拼，比拼誰先完成任務(wù)，誰得分高等，還可以組與組之間開展辯論，就一個問題呈現(xiàn)多個正反不同的見解。這樣，學(xué)生在合作中學(xué)習，在合作中競爭，在競爭中合作，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習的斗志，激發(fā)了集體榮譽感，培養(yǎng)起競爭意識和不服輸?shù)木?，既高效學(xué)習和領(lǐng)會了知識，又受到了良好的教育。

（三）設(shè)置趣味教學(xué)活動，生動教學(xué)

為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師需要增強學(xué)生在課堂上的參與欲望，讓他們能夠更加主動地圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開深入的思考，所以教師在課堂上需要設(shè)置更具趣味性的教學(xué)活動，打造更加生動的語文課堂，讓學(xué)生能夠被教學(xué)內(nèi)容所吸引。如教師在講解課文時不要直接一針見血地為學(xué)生分析文章中的陌生字詞以及復(fù)雜句式，教師可以先讓學(xué)生了解文章的背景知識，如教師可以通過播放學(xué)生所喜愛的動態(tài)視頻來鋪墊內(nèi)容，在教學(xué)《牧場之國》這篇課文之前，教師可以先為學(xué)生導(dǎo)入一則視頻短片，通過短片中生動的畫面，讓學(xué)生了解真正的荷蘭是什么樣的。在這種教學(xué)方式下，可以把枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可視化的動態(tài)內(nèi)容，學(xué)生可以直接通過美麗的畫面感受荷蘭牧場中的寧靜之美。在這種情形下，可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生明顯的學(xué)習興趣。除此之外，為了增強學(xué)生的參與欲望，教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置一些趣味配音或者是角色扮演活動，讓學(xué)生在閱讀課文之前能夠結(jié)合自己的理解來梳理情節(jié)，進一步增強學(xué)生的學(xué)習主動性，保持更加活躍的學(xué)習狀態(tài)。

結(jié)束語

總之，精彩靈動的課堂對于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)和學(xué)生健全的思想，完善的人格，健康的心理和塑造堅定的意志品質(zhì)的都有不可代替的作用，教者只要“癡心不改”，時刻擁有那顆對學(xué)生的愛心、耐心、信心、恒心和對教學(xué)的“精心”，就一定讓學(xué)生展現(xiàn)和放飛自我，讓課堂熠熠生輝，綻放出靈動之花。

參考文獻

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