杜壽方

摘要：經(jīng)濟時代的到來，我國的教育教學方式也在不斷發(fā)生著巨大變化。新的課程標準提出，數(shù)學教師需要把三維授課作為教學基礎，重視學生核心素養(yǎng)的提升。教師進行教學時，不僅需要把握教材，也需要在教材之外進行合理拓展，打開學生的眼界。數(shù)學教師進行授課時需要牢牢把握提升核心素養(yǎng)為目標的教學方向，創(chuàng)新授課方法，在課堂上提升學生的注意力，積極主動完成數(shù)學學習。教師轉變教學方法，可以提升人才素質，本篇文章主要探究“學科素養(yǎng)”導向下小學數(shù)學教材的二次開發(fā)，同時提出一些授課方法，希望能夠讓數(shù)學教師進行參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);二次開發(fā);小學數(shù)學

引言：在2014年，教育部門就已經(jīng)開始重視學生的核心素養(yǎng)學習，明確把核心素養(yǎng)作為教學綱要。數(shù)學學西是學生學習生活中的基礎課程，可以培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)新能力，因此數(shù)學教師需要重視學生核心素養(yǎng)教學。通過數(shù)學學習培養(yǎng)學生的理性思維，激發(fā)學生的想象力，讓學生在數(shù)學學習中不斷突破自己，感受到數(shù)學知識的魅力。

一、小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)內涵

素養(yǎng)，顧名思義是人們在日常生活中的行為修養(yǎng)，是通過后天的接觸環(huán)境形成的。素養(yǎng)包含著人面對事情的處理方式、思想道德水平、人的知識技能等等。信息社會現(xiàn)代化的今天，對人才的要求也越來越高，現(xiàn)階段教育部門提出“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”教學理念。所以，這需要數(shù)學教師授課時要重點關注學生核心素養(yǎng)學習，讓學生有著優(yōu)秀的思想品質，提升學生的“關鍵能力”。數(shù)學教師進行課程準備過程中，需要重視根據(jù)學生的學習狀態(tài)以及課本知識，創(chuàng)新教學內容，讓每個層次的學生都可以突破自己的學習短板，提升自己的核心素養(yǎng)，成為新時代的有為青年。

二、核心素養(yǎng)導向下小學數(shù)學教材二次開發(fā)思路

數(shù)學教師進行教學過程中，想要學生的核心素養(yǎng)得到真實有效提高，需要轉變自己的授課方法，根據(jù)學生的學習情況調整教學模式。數(shù)學教師對教材進行二次開發(fā)時，需要梳理好教學思路。首先，數(shù)學教師對課程進行創(chuàng)新時，可以為學生設置教學情境滿足學生的學習，提升學生的核心素養(yǎng)。小學時期的學生面對問題思考方式并不全面。數(shù)學課本中的很多知識都與日常生活有著密切聯(lián)系，教師可以利用這一點對學生進行數(shù)學教學，引出生活出的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的思考方式以及認知能力。數(shù)學教師對課程進行創(chuàng)新的過程中，要讓學生體會到數(shù)學學習的重要性，通過數(shù)學對抽象知識可以進行深入理解。其次，數(shù)學教師進行授課過程中需要重視孩子們的情感態(tài)度，通過數(shù)學學習幫助學生樹立正確的價值觀念，核心素養(yǎng)也是情感與知識兩者的融合。數(shù)學教師進行教學時要重視突出核心素養(yǎng)，注重通過情感態(tài)度與價值觀念進行教學，吸引學生的學習興趣，幫助學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在愉快的環(huán)境下學習到新的數(shù)學知識，同時通過數(shù)學知識的學習提升學生的道德品質。最后，教師需要與學生成為朋友，了解每個孩子的性格特點以及興趣愛好，在教學過程中采用同學們喜歡的方式，讓學生積極主動完成數(shù)學學習。小學數(shù)學課本很多內容都來自學生的日常生活，能夠緩解學生的陌生感，在生活中也可以利用數(shù)學解決難題。比如，在學習《7的乘法口訣》中，數(shù)學教師在教學中可以引入七星瓢蟲進行授課，讓學生提升注意力配合教師完成學習內容。所以，數(shù)學教師對教學進行創(chuàng)新時，要把握學生的興趣愛好，興趣是學生最好的老師。

三、教材二次開發(fā)，小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)實施路徑

（一）結合生活情景二次開發(fā)教材，生活與教學緊密聯(lián)系

小學階段接觸的數(shù)學內容與日常生活緊密聯(lián)系，分數(shù)知識在平時的生活中十分常見。比如，在平時分蘋果、分蛋糕等等日常活動都涉及到分數(shù)知識。數(shù)學教師進行授課時，可以通過多媒體帶領學生進行學習，利用多媒體播放動畫、視頻，把抽象的知識具體化呈現(xiàn)，使學生通過學習及時提升了自身的數(shù)形結合意識，以及讀圖與信息獲取的能力。多媒體學習可以有效提升學生學習數(shù)學的興趣，此時數(shù)學教師就可以引出數(shù)學內容。數(shù)學教師可以把學生分成四人為一組的數(shù)學學習小組，每堂課程之前提前給學生布置好學習任務，讓學生通過分工合作完成學習，同時選擇一個優(yōu)秀的小組代表把問題進行總結。在課堂的最后幾分鐘，教師可以拿出事先準備好的蛋糕，讓學生通過小組的形式?jīng)Q定如何分解蛋糕，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要進行及時夸獎，也可以采用一定的物質獎勵提升學生的課堂積極性，小組討論的形式能夠有效提升學生的核心素養(yǎng)。

（二）關注思維過程二次開發(fā)教材，完善學生的知識結構

數(shù)學學習的過程中，數(shù)學教師需要幫助學生通過全方位、多角度的方式思考數(shù)學問題。數(shù)學知識需要嚴謹?shù)倪壿?，學習分數(shù)內容時，數(shù)學教師對課程進行創(chuàng)新，讓學生通過學習完成從圖形到數(shù)的轉變。數(shù)學思維的定式往往會影響數(shù)學知識的構建，對課本知識進行拓展時，可以打開學生的認知，讓學生重新梳理自己的知識網(wǎng)絡，讓學生通過學習可以進行舉一反三。在對比中學習，對數(shù)據(jù)進行清晰劃分，及時發(fā)現(xiàn)自己的學習短板，提升自己的批判性思維。

（三）抓住概念本質二次開發(fā)教材，培養(yǎng)抽象思維

小學階段數(shù)學學科核心素養(yǎng)的學習中，重視提升學生的數(shù)學思想，完善學生的抽象思維也是重中之重。在學習分數(shù)的相關知識時，教師在對課程進行創(chuàng)新的過程中，需要對教材進行深入理解，利用概念本質幫助學生完成抽象內容理解，把學生的抽象思維與數(shù)學思想二者融合。比如，在進行分“蘋果”活動時，教師可以采用圖形代替蘋果，讓學生通過圖形感受物體的分解過程，比如“二分之一”的概念，可以理解為把一個整體化為兩部分，每一份是整體的二分之一。

結束語：總的來說，課堂是學生學習知識的主要場所，課本是學生學習知識重要載體，但是數(shù)學教師授課過程中僅僅依靠數(shù)學課本培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，往往效果并不明顯。時代快速發(fā)展，教學模式需要跟隨時代潮流不斷轉變。因此，數(shù)學教師授課過程中對課本進行創(chuàng)新，拓展相關的數(shù)學知識，讓學生在潛移默化中完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把數(shù)學教學質量有效提升，為社會培養(yǎng)更多的高質量優(yōu)秀人才。

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