朱華 滕浩

摘要：近年來，我國在小學教育方面成果頗豐，隨著信息化時代的到來，我們能夠看出安全管理已經(jīng)成為各大小學關(guān)注的重點內(nèi)容，學生在當前這樣的環(huán)境下，會接觸到形形色色的信息，結(jié)合這樣的情況，教師需要對學生進行正確的引導，而當前教師的引導對學生的未來成長有著積極的意義。因此，小學教師需要結(jié)合當下的形勢，規(guī)避小學生在成長過程之中可能會遇到的不安全因素，這已經(jīng)逐漸成為新形勢下小學生安全管理的關(guān)鍵內(nèi)容，本篇文章就從新形勢下影響校園安全的因素分析，對新形勢下如何加強小學生的安全管理進行仔細的分析與深入的研究，為小學生的安全管理提供合理化的意見以及建議。

關(guān)鍵詞：新形勢;小學;安全管理;探究

前言：在信息化的時代背景下，學生可以從網(wǎng)絡上搜索到不同種類的信息，其中難免會存在一些不利于學生成長的。因此，教師需要在課堂上為學生提供一些不同類型的信息，充分認識社會對學生發(fā)展的要求，對于小學教師而言，需要樹立孩子們的安全防范意識，并為學生們構(gòu)建安全健康的管理模式，為今后開展小學生的安全管理方面的研究提供合理化的意見以及建議。

一、新形勢下影響校園安全的因素分析

（一）家庭教育方面

小學生的自我保護意識與成年人相比，略顯薄弱，從小學生的自身情況出發(fā)，我們能夠分析出小學生的教育基礎是源自于自己的父母，當然一部分小學生的家庭教育效果不盡如人意，這說明家庭教育情況一般，就成為當下校園安全因素的一大隱患，根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資料，我們能夠清晰的看出當前2/3的家長以及家庭成員并未給孩子們傳授如何去規(guī)避自己生活中的潛在的安全隱患，這說明當前大部分的學生家長，對孩子們的家庭教育大多都停留在在表面，因此，從宏觀層面而言，家庭教育的缺失就成為影響校園安全的一大因素[1]。

（二）學校教育方面

學校安全教育的方法過于單一與傳統(tǒng)，這樣的教育方式，對于學生而言，并沒有形成足夠的吸引力，而且最為關(guān)鍵的是學校安全教育的缺失，會導致當前學校安全宣傳和教育的力度和廣度還不夠。而且當前學校教育除了當前的這一問題，我們也發(fā)現(xiàn)，存在一部分的教師對于學生們的安全問題，只是口頭上的制止，并未設立專門的規(guī)定，對小學生的不安全行為進行禁止，這說明學校教育的情況也不盡如人意。

二、新形勢下如何加強小學生的安全管理

1、加強安全教育，落實安全責任制

"加強對學生的安全教育，落實安全責任制"一直是安全管理教育的首要問題。隨著新課程改革步伐的加快，廣大教育工作者需要明確小學生安全管理的目標，而當前安全管理教育的原則，就是以學生的生命安全為大前提，教師需要開展安全教育為主題的演講活動，并定時舉辦安全知識競賽活動，鑒于當前學校中的年級眾多，因此，作為小學教師，可以向?qū)W校提出建議，結(jié)合不同年級的具體情況，對學生進行安全教育，并落實安全責任制，舉辦"安全教育知識"的黑板報，讓學生們分享與交流自己在安全教育學習之中的感想與體會。舉行一些安全知識的答題活動，顯著提升學生對安全教育的興趣，并將安全教育中的要點落實到自己的生活之中[2]。

2、利用教育平臺，創(chuàng)建平安校園

國家需要借助教育平臺，創(chuàng)建平安校園，這對于當前小學生的安全管理而言，有著十分重要的作用以及意義，在安全管理教學環(huán)節(jié)中，老師必須高度重視對新形勢教學理念的滲入，以學生為主體進行課堂教學。借助當前學校現(xiàn)有的平臺資源，以實際的安全教育的案例導入，讓學生們通過體會真人真事，能夠感受到安全教育的作用以及意義，從而提升學生的安全責任意識，從而為學生們參與到安全教育的平臺建設以及平安校園建設之中奠定堅實的基礎。

3、多方共同合作，共保校園安全

小學階段的學生大多處于叛逆期，此時的他們易受周圍環(huán)境所影響，那么多方共同的合作就成為當前小學安全教育的一大優(yōu)勢策略，這也就是說教師擅于利用小學生的這一特點，來幫助學生正確的分辨網(wǎng)絡信息，同時將安全管理知識融入到具體的教學過程之中，就能夠顯著多方共同協(xié)作的效率，為校園安全打下堅實的基礎，那么從這一點而言，多方共同合作，就成為校園安全的重點工作，作為教師而言，需要尋求多方的共同合作，這樣就能夠鼓勵學生們從合作的資源著手，充分利用當前現(xiàn)有的資源，并在安全教育的過程之中，提升學生對安全管理的認識，從而提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，合理提升學生的安全意識，并未多方合作以及校園安全出一份力。

教師需要挖掘從多方共同合作的目標與原則出發(fā)，結(jié)合社會中各個組織的力量，為學生們提供參與安全管理的渠道，因此，從多方共同合作而觀之，共保校園安全就成為當下安全教育的重點目標。小學的安全管理目標是引導學生，提升自身的安全責任意識，而教師需要為學生們樹立正確的世界觀、人生價值觀、道德觀，將學生們培養(yǎng)成學習能力強，而且安全責任意識高的社會主義接班人，從而為安全管理工作的開展提供合理化的意見以及建議，而當下，作為小學教師而言，立足于當前安全管理教材的基本內(nèi)容，并豐富多樣的安全教學活動，而這些活動能夠?qū)覍W生與安全管理緊緊聯(lián)系在一起，從而幫助學生更好地理解安全管理教育的深意，這對于新形勢下小學生安全管理問題的研究提供理論性與實踐性的借鑒。

結(jié)語

構(gòu)建基于新形勢下小學生安全管理的教學環(huán)境，其突出性的優(yōu)勢在于，一方面提升學生的安全管理意識，另一方面顯著提升學生應對安全問題的能力，本篇文章就結(jié)合新形勢下影響校園安全的因素分析，進一步從以下的三個方面展開論述新形勢下的小學生的安全管理策略，分別為加強安全教育，落實安全責任制、利用教育平臺，創(chuàng)建平安校園、多方共同合作，共保校園安全，本篇文章旨在為小學生的安全管理領域提供理論性的借鑒。

參考文獻

[1]李萌、胡永斌、王翠如. 虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境對學習成效的影響研究——以小學安全教育課程為例[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2020（13）：5.

[2]吳映紅. 淺談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J]. 學周刊A版， 2020， 012（012）：170-171.