蔣義

摘? 要：科學學習引導有利于學生綜合素養(yǎng)的提升，科學實驗作為小學科學教學中的重要組成部分，對學生實驗素養(yǎng)的提升有重要意義。但是，目前小學科學實驗課堂教學并不理想，學生素養(yǎng)參差不齊、教師一味引導而忽視學生自主操作、學生參與度不高，科學實驗教學的有效性亟待提升。基于此，本篇文章對提高小學科學實驗教學有效性的思考進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;有效性

在小學科學教學中，實驗教學是科學教學的關鍵所在，有助于推動學生科學探究、科學思維、科學實踐及創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、激發(fā)學生對科學實驗的興趣

教師要根據(jù)學生的心理特點來合理教學，以激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，通過一些小游戲活躍課堂的氣氛，并且在游戲環(huán)節(jié)中穿插學習內(nèi)容。比如在《磁鐵磁性》這一課中，教師可準備一些帶有磁鐵的魚竿，以及部分有磁鐵、部分無磁鐵的魚模型。在教學時，先請幾名學生開展一場釣魚比賽，這個時候?qū)W生就會爭先恐后地報名。在釣魚比賽結(jié)束后，進行問題的提問：為什么這些魚被釣上來了，那些魚卻沒有被釣上來呢？學生就會議論，并且有部分學生要求對這些魚和漁竿進行研究。當學生發(fā)現(xiàn)磁鐵后，就可以對教學內(nèi)容進行講解與傳授了。

二、提升小學科學實驗教學的趣味性

教師要想有效改進當前小學科學實驗教學的成效，就要從學生的學習興趣入手。例如可以用一些有趣的實驗現(xiàn)象來引起學生的興趣，打破傳統(tǒng)實驗教學的框架，激發(fā)學生對于實驗的興趣，并促進學生根據(jù)自己的興趣和思維，自由地進行實驗內(nèi)容的探索。教師還可以加強多媒體技術(shù)、信息化技術(shù)的應用，將實驗涉及的理論知識以及一些實驗環(huán)節(jié)通過視頻、圖像的形式，直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，提升學生對實驗的理解和興趣。總而言之，在小學科學實驗教學過程中，教師應該根據(jù)學生的興趣和喜好，針對性地采取多元化的教學方式，以提升小學科學實驗教學的質(zhì)量和有效性。

三、注重師生交流，培養(yǎng)學生合作意識

在小學科學實驗教學中，開展實驗課程不只是為了激發(fā)學生學習科學的興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在實驗過程中，教師要及時引導學生相互合作，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、大膽實驗，尤其是在遇到困難時，要給予適當點撥。小學生能力有限，很多問題都需要教師幫忙解答，而且科學實驗的速度和效果也需要學生獨立去完成，這就需要學生進行小組合作。學生在合作過程中會懂得團隊合作的重要性，形成初步的團隊意識，調(diào)動學生參與科學實驗的積極主動性。一些具有競爭性質(zhì)的項目，也會激發(fā)學生的競爭意識，這也是科學實驗教學的目的和屬性。

四、結(jié)語

教師要讓學生在小學科學實驗中養(yǎng)成探索的習慣，讓他們愛上科學實驗，為以后的發(fā)展打下良好的基礎。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

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