李苑

摘? 要：口語教學(xué)一直是英語日常教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的重點和難點，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力、交流能力和英語邏輯思維能力有著重要影響。對于農(nóng)村地區(qū)的英語口語教學(xué)，由于師資力量和教學(xué)設(shè)備的單薄和不完善，造成了英語口語教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。因此，提高農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的質(zhì)量迫在眉睫，作為一線教師，應(yīng)該積極探索方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、農(nóng)村小學(xué)英語口語現(xiàn)狀

（一）師資力量相對薄弱

農(nóng)村地區(qū)任教的老師大都是一些轉(zhuǎn)崗教師，許多老師自身的口語發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在高年級教學(xué)甚至終生口音都難以更改的局面。

（二）學(xué)生對英語口語不重視

現(xiàn)在對于英語的測試方式主要為筆試，部分學(xué)生對口試的重視程度較低，很多學(xué)生的書面成績非常好，但是與他們進行交流時會發(fā)現(xiàn)他們很難把所學(xué)知識運用到實際對話中。所以對于口語的重視程度應(yīng)該抓起來，才能真正幫助學(xué)生克服“啞巴英語”這一困難。

（三）學(xué)生有畏懼及不自信的心理

農(nóng)村小學(xué)生普遍有著不自信的心理，他們不善于表達自己的想法，對于一些聽不懂之處也鮮有提問，形成了“不會說”“不敢說”等類似的情況。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語的策略

（一）活躍課堂氛圍

1. 設(shè)立英語早讀或者課前朗讀。在英語教學(xué)之初，即小學(xué)三年級之始，就開始設(shè)立早讀和課前朗讀，這樣做不光有利于英語口語的練習(xí)，還能提高學(xué)生課本內(nèi)容的掌握，在課前朗讀更有利于活躍課堂氛圍，不僅要做課前運動還需要做熱身活動，課前朗讀就是在為本堂課做“熱身”，自然要比直接上課效果更好。

2. 進行角色扮演或者對話練習(xí)。比如在上到小學(xué)英語三年級上冊人教版Unit1時，教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生知道Hello、Hi、Goodbye、Bye-bye等單詞，這個時候就可以分小組進行對話練習(xí)，再搭配著動作，引導(dǎo)學(xué)生說出第一個英語單詞，并讓他們運用到日常生活中。在順利地說出第一個單詞，并且體會到英語的魅力之處時，就會提升他們對于英語的興趣。

（二）運用“實物創(chuàng)設(shè)情景模式”

比如在學(xué)到Unit5 talk的時候，可以準(zhǔn)備一些實物卡片，關(guān)于Hamburg、chicken、French fries等，讓學(xué)生指著這些圖片說出它的英文。同樣可以兩兩分組進行對話練習(xí)。

（三）提高學(xué)習(xí)英語口語的興趣

歌曲因其獨有的節(jié)奏性被人們所喜愛，可以利用這一點，來鍛煉學(xué)生的口語能力。在每一個單元幾乎都會有一首英文歌，例如在人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit9中就有“Pen and Pencil”這首兒歌，老師要先教會學(xué)生pen、and、pencil這三個詞怎么發(fā)音，然后在帶著大家一起來唱這首歌，簡單又朗朗上口，不光是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，更重要的是，讓學(xué)生牢記pen和pencil這兩個詞的發(fā)音以及含義。同樣對于其他一些簡單的學(xué)科，也是具有相同的作用。

小學(xué)英語教學(xué)是一個基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)之路是一項長期性的工程，要想學(xué)得好，學(xué)生的基礎(chǔ)必須打牢。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]龔瑞琴. 小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)策略[J]. 陜西教育（教學(xué)版），2020（11）：75.

[2]趙琪. 鄉(xiāng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D]. 揚州：揚州大學(xué)，2020.