李勝

摘? 要：隨著當前教育水平的不斷提高、教學內容的不斷深入，越來越多的人開始重視對小學生英語能力的培養(yǎng)。在小學階段的英語教學課堂中，要想構建高效的英語課堂，首先就要在培養(yǎng)學生學習興趣的基礎上，給學生提供更多、更充足的學習資源，構建良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，同時還要學會結合科學的教學手段和方法促進學習效果的全面提高。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效途徑

一、從文化背景出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣

英語作為當今世界最被廣泛使用的語言。在教學過程中，可以通過英語國家的歷史趣聞與新聞出發(fā)，從課文內容出發(fā)幫助學生進行聯(lián)想學習，圖文并茂地向學生展示英語內容，幫助學生學習短語詞匯。

小學階段的學生有著相較于其他年齡階段更強的好奇心與探索欲望，將英語文化背景當中所蘊含的新鮮事物作為激發(fā)學生興趣的起始點，能夠有效幫助學生積極克服在英語學習過程中的困難，起到事半功倍的作用。與此同時，教師也能夠進一步地在工作中拓寬自身的知識面，從而實現(xiàn)綜合素質的提升。

二、從師生關系入手，提高學生學習效果

為了能夠保證學生學習英語的積極主動性與不斷在學習過程中進行情緒的自我調節(jié)，作為小學英語教師，就應當以維護良好的教學氛圍為基本要素，在教學互動交流過程中充分地對學生進行正向引導，使得學生能夠在每一點進步當中感知學習的樂趣，用熱情真誠的態(tài)度維護師生關系，從而實現(xiàn)教學活動的良好開展。

三、從學習方法的加強來總結方法規(guī)律

為了能夠幫助學生形成整體的認知結構，就需要教師創(chuàng)設相應的情景，啟發(fā)學生獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而總結出合適自己的英語學習方法。還需根據(jù)每個學生自身的情況以及特性來進行教學活動設計，例如可以在知識點講解之外，運用課堂互動小游戲來分享學習小竅門，一方面能理順學習思路，一方面也可以幫助學生了解到運用正確學習方法的重要性。另外，還可以針對新的教學方法與手段進行研究，例如使用圖示法的應用就已經(jīng)在實際教學中幫助學生更好地理解了英語的時態(tài)語法學習與口語發(fā)音技巧。

四、從外界資源著手，拓寬學生學習渠道

建議教師可以從生活中隨處可見的英語應用案例來入手，例如不同類型的英文廣告、英文文章以及電影等來開啟話題，還可選擇適合小學階段學生閱讀的英語繪本，通過充滿童趣的繪本讓學生主動增加對于英語書籍的閱讀量。同時引導學生應用英文口語來進行繪本內容的交流，促進學生熟悉英文發(fā)音，在各方面提升與拓展學生的英文知識應用能力。

近幾年，小學英語課堂教學效果已經(jīng)得到了各個層面的鞏固與提升，為了能夠在方式與理念上獲得更為出色的創(chuàng)新實踐，就需要廣大一線教師在教學過程中，保證能夠以培養(yǎng)學生的學習習慣與興趣發(fā)展為主要任務，使得學生能夠在學習過程中掌握正確的學習方法，積極主動地發(fā)展課外英語的學習渠道，從而實現(xiàn)小學英語課堂教學效果的整體提升。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]王桂菊. 論小學英語教學中提高課堂教學效果的有效途徑[J]. 科教文匯（中旬刊），2019（05）：150-151.

[2]劉萍. “圖示法”是提高英語課堂教學效果的有效途徑[J]. 海外英語，2010（07）：289-290.