孫譽格

【摘要】? ? 信息時代的到來，計算機(jī)技術(shù)在眾多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計同樣需要借助計算機(jī)輔助功能，在正式施工開展前建立建筑效果圖，分析各施工流程的合理性，結(jié)合當(dāng)前計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)用現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展前景，要求設(shè)計人員提高對繪圖軟件的應(yīng)用熟練度。本文主要探求了計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)優(yōu)化，希望在提高計算機(jī)表現(xiàn)技術(shù)效果的同時，充分發(fā)揮出計算機(jī)輔助環(huán)境設(shè)計的藝術(shù)性，避免最終設(shè)計效果過于單一，提高環(huán)境藝術(shù)感染力，滿足人們的審美需求。

【關(guān)鍵詞】? ? 計算機(jī)輔助? ? 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計? ? 課程教學(xué)

引言：

想要全面提高計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果，就需要在人才培養(yǎng)的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為后續(xù)教學(xué)改革工作開展奠定有力基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的具體要求，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較高、藝術(shù)修養(yǎng)較強(qiáng)的設(shè)計人員，保證計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的穩(wěn)定發(fā)展。

在教學(xué)設(shè)計的過程中提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，掌握復(fù)雜的環(huán)境藝術(shù)表現(xiàn)技法，結(jié)合具體施工環(huán)境制定出合理的建筑效果圖，解決當(dāng)前計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)中存在的問題與不足。

一、計算機(jī)輔助設(shè)計在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

計算機(jī)輔助設(shè)計主要指的是應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)以及圖形繪制的相關(guān)設(shè)備，在設(shè)計人員環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方案制定的過程中起到輔助作用，在設(shè)計領(lǐng)域可以將計算機(jī)輔助設(shè)計作為一種技術(shù)工具，設(shè)計師通過該工具的應(yīng)用，能夠在短時間內(nèi)完成效果圖繪制，計算各參數(shù)節(jié)點的準(zhǔn)確性，以下主要分析了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中常見的計算機(jī)輔助設(shè)計：Auto CAD、3D MAX、Photoshop。

1.1 Auto CAD

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中Auto CAD的有效應(yīng)用，能夠在保證傳統(tǒng)二維繪圖的基礎(chǔ)上，完成基本的三維設(shè)計任務(wù)，是計算機(jī)輔助設(shè)計中應(yīng)用較為廣泛的繪圖軟件，Auto CAD作為主流繪圖技術(shù)，具有明顯的設(shè)計優(yōu)勢，提高效果圖中各項數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。

設(shè)計人員進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計圖紙繪制的過程中，各項數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性會影響到最終的藝術(shù)效率和整體設(shè)計質(zhì)量，如果繪圖結(jié)果不準(zhǔn)確，很可能會造成工程返工，延長設(shè)計工期并造成資源浪費。

Auto CAD應(yīng)用的突出優(yōu)勢就在于強(qiáng)大的效果圖繪制能力，其應(yīng)用能夠保證繪圖質(zhì)量和最終數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中Auto CAD軟件的應(yīng)用，涵蓋了眾多項目內(nèi)容，其中室內(nèi)裝飾設(shè)計作為環(huán)境藝術(shù)中的重要分支，設(shè)計人員需要充分發(fā)揮出Auto CAD的設(shè)計優(yōu)勢。

室內(nèi)裝飾設(shè)計屬于內(nèi)部環(huán)境的重要設(shè)計環(huán)節(jié)，在圖紙設(shè)計之前需要分析Auto CAD軟件的功能特點以及環(huán)境氛圍要求，結(jié)合相關(guān)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)完成規(guī)劃任務(wù)，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計作為空間環(huán)境的重要內(nèi)容，需要分析空間環(huán)境現(xiàn)有的表現(xiàn)特征，明確Auto CAD軟件的特殊性。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計從藝術(shù)價值、功能價值、審美價值等多個方面進(jìn)行考量，在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的過程中融入精神因素，調(diào)整建筑結(jié)構(gòu)保證室內(nèi)環(huán)境的整體風(fēng)格，營造一個良好的環(huán)境氛圍。

1.2 3D MAX

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中3D MAX軟件的有效應(yīng)用，能夠營造一個良好的環(huán)境動畫展示效果，3D MAX作為動畫制作軟件，具有強(qiáng)大的設(shè)計功能作為支撐，在PC系統(tǒng)的基礎(chǔ)上完成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)置，對基本配置的要求較低，在系統(tǒng)中安裝制作插件，保證軟件流程的功能性，利用3D MAX軟件的角色動畫制作功能，進(jìn)行建模步驟的堆疊，提高設(shè)計模型的制作彈性，完成基本的動畫質(zhì)量要求。

3D MAX廣泛應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的過程中，同時也是游戲、影視制作的重要程序，在建筑設(shè)計中同樣具有較高的應(yīng)用價值。3D MAX輔助工作在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用，能夠展現(xiàn)出更加詳細(xì)的室內(nèi)環(huán)境以及各元素添加后的室外效果，以環(huán)境動畫的形式進(jìn)行制作展示，3D MAX之所以在多個領(lǐng)域發(fā)揮價值，是因為其具有的強(qiáng)大建模功能，確保設(shè)計圖繪制的準(zhǔn)確性。

1.3 Photoshop

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中Photoshop軟件的應(yīng)用，能夠保證環(huán)境配景的真實性，營造一個良好的環(huán)境藝術(shù)氛圍，在完成設(shè)計效果圖的繪制后，工作人員需要借助Photoshop軟件對效果圖的各流程進(jìn)行后期處理，Photoshop具有強(qiáng)大的環(huán)境圖像處理能力。

效果圖中的許多數(shù)字圖像是由像素構(gòu)成，利用Photoshop的處理技術(shù)，對圖像質(zhì)量進(jìn)行編輯、修改，采用更加先進(jìn)的繪圖工具，爭取在較短內(nèi)提高圖片編輯效果。3D MAX繪制完成的效果圖只是一種較為粗糙的數(shù)據(jù)圖樣，在進(jìn)行真實配景設(shè)計的過程中，3D MAX難以得到想要的技術(shù)效果，Photoshop支持真實的配景制作，營造一個良好的環(huán)境藝術(shù)氛圍。其中室內(nèi)空間中的植物、家具等元素，都可以借助Photoshop軟件以真實圖像的形式添加到效果圖。

二、計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)

2.1創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在進(jìn)行計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)課程教學(xué)開展的過程中，需要結(jié)合當(dāng)前采用的教學(xué)方法，了解傳統(tǒng)教學(xué)課程存在的缺點和不足，傳統(tǒng)的單一化教學(xué)，主要是依靠教師的示范，通過對設(shè)計軟件中各項工具命令的逐項操作，要求學(xué)生按照教師的演示順序重新操作一遍，這種教學(xué)模式過于機(jī)械化。因此，課程設(shè)計要改變單一的教學(xué)流程，教師在課程講解的過程中，不能只注重軟件的操作，還需要通過操作流程的調(diào)整達(dá)到良好的教學(xué)效果，在技術(shù)設(shè)計與其他科目之間建立密切聯(lián)系，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性。在提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時，注重藝術(shù)特征的整體表達(dá)，教學(xué)設(shè)計中存在教學(xué)實例缺乏針對性的問題，因此，需要堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)手段，組織多項教學(xué)內(nèi)容保障學(xué)生的積極性和主動性。

有針對性地開展各類分析，堅持以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論講解為輔助，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，保證教學(xué)知識的靈活性，在計算機(jī)應(yīng)用的過程中，要通過命令設(shè)計優(yōu)化傳統(tǒng)的服務(wù)理念，順其自然地掌握基本技術(shù)操作。結(jié)合教師下達(dá)的繪圖指令，對軟件界面進(jìn)行編輯，計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程，要注重繪圖軟件知識的講解，結(jié)合室內(nèi)外環(huán)境特點，在多樣化的設(shè)計原理中融入環(huán)境心理學(xué)、工程學(xué)、照明設(shè)計等多種建筑原理，通過效果圖的綜合展示，提高課程設(shè)計的藝術(shù)性。

2.2打造理想的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)開展的過程中，教師需要以學(xué)生審美理念和專業(yè)素養(yǎng)的提升為基礎(chǔ)，通過計算機(jī)繪圖軟件的有效應(yīng)用，保障設(shè)計人員在短時間內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)造能力和想象能力，達(dá)到更加理想的設(shè)計效果。教學(xué)結(jié)構(gòu)的建立不止要幫助學(xué)生掌握繪圖軟件操作技巧，還需要全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代化社會人們對環(huán)境設(shè)計的審美需求，進(jìn)入到工作崗位的畢業(yè)生要熟練的應(yīng)用計算機(jī)繪圖軟件，保證環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計創(chuàng)意，提高整體環(huán)境的美感。在表現(xiàn)圖設(shè)計的過程中，要堅持技術(shù)性與藝術(shù)性相結(jié)合的設(shè)計原則，融入現(xiàn)代化綠色設(shè)計理念，計算機(jī)輔助設(shè)計屬于一種環(huán)境表現(xiàn)的技術(shù)手段，設(shè)計人員需要明確繪圖軟件的具體操作流程，掌握豐富的藝術(shù)設(shè)計原理和文化知識內(nèi)容，提高自身的專業(yè)技巧。構(gòu)建一個規(guī)范化的人類生存環(huán)境，結(jié)合環(huán)境具有的不同特征，傳達(dá)出豐富的藝術(shù)信息，提高藝術(shù)感染力，注重設(shè)計人員的情感反映，在環(huán)境欣賞的過程中明確設(shè)計人員想要表達(dá)的藝術(shù)情感。

2.3提高學(xué)生的手繪表現(xiàn)技術(shù)

設(shè)計人員需要對整體環(huán)境元素進(jìn)行觀察了解，與圖形之間形成有效互動，隨著我國生態(tài)文明建設(shè)理念的提出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計需要融入綠色設(shè)計原理，室內(nèi)環(huán)境的營造需要從光照、通風(fēng)等多個角度進(jìn)行思考，室外環(huán)境的建設(shè)要保證人工裝飾物與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性。

計算機(jī)技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的有效應(yīng)用，充分體現(xiàn)出了計算機(jī)所具有的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變一邊倒的教學(xué)局面，傳統(tǒng)的設(shè)計方式已逐漸被計算機(jī)輔助技術(shù)所取代，導(dǎo)致在教學(xué)工作開展的過程中，一部分教師忽視了手法技藝的傳承。

在進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計技巧掌握的過程中，還需要幫助學(xué)生了解環(huán)境設(shè)計需求的整體風(fēng)格，體現(xiàn)出獨特的藝術(shù)性和個性化設(shè)計特征，利用傳統(tǒng)的手繪訓(xùn)練幫助學(xué)生明確物體與空間的結(jié)構(gòu)、比例、光影等元素，通過技術(shù)調(diào)整提高對空間質(zhì)感的認(rèn)識，充分掌握環(huán)境藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律。在教學(xué)流程設(shè)計的過程中，需要掌握素描、速寫、光感表現(xiàn)、構(gòu)圖結(jié)構(gòu)、空間氣氛營造等多項知識點，通過視覺表現(xiàn)的應(yīng)用，分析點線面的構(gòu)成規(guī)律，通過藝術(shù)技巧的融合增加效果圖的整體藝術(shù)感染力。

一些不存在繪畫基礎(chǔ)的工作人員，通過簡單的電腦培訓(xùn)就能夠掌握設(shè)計軟件的應(yīng)用方式，更好的從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏對藝術(shù)設(shè)計的整體認(rèn)識，在專業(yè)教學(xué)開展的過程中，學(xué)生普遍存在過于重視繪圖軟件應(yīng)用，忽視設(shè)計基礎(chǔ)知識掌握的問題。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計思維

學(xué)生創(chuàng)造性思維不足主要原因是對環(huán)境設(shè)計的原創(chuàng)性缺乏自信，在完成教師布置的設(shè)計任務(wù)時缺乏創(chuàng)意靈感，一些有價值的創(chuàng)意點的提出是保證環(huán)境設(shè)計質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)思考，不能完全依照個人喜好進(jìn)行空間建設(shè)，要結(jié)合用戶的主要需求制定出完美的設(shè)計方案，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、自我超越，為創(chuàng)造性設(shè)計思維的有效應(yīng)用奠定有力基礎(chǔ)，因此，需要在傳統(tǒng)課程設(shè)計中融入原創(chuàng)性思維訓(xùn)練。手法技藝是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員必要掌握的基本技能，因此，教師需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到手繪能力訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展能力，保證環(huán)境藝術(shù)方案的設(shè)計質(zhì)量，助力學(xué)生開拓性思維的發(fā)展。

三、結(jié)束語

計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計屬于視覺藝術(shù)的一種，其應(yīng)用能夠呈現(xiàn)出藝術(shù)化、多樣性的發(fā)展特點，通過對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論的分析與研究，了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)表現(xiàn)手段，結(jié)合設(shè)計美學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將多個學(xué)科的具體內(nèi)容進(jìn)行有效融合。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]嚴(yán)正.計算機(jī)輔助設(shè)計課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的創(chuàng)新模式研究[J].中國藝術(shù)，2021（01）：76-82.

[2]曾譽.淺談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程的教學(xué)創(chuàng)新[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（10）：237.

[3]李紅葉.計算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)改革的可行性分析[J].大眾文藝，2016（02）：218.