洪魯

【摘要】? ? 隨著我國(guó)逐漸步入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已然成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠?，而隨著互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越加廣泛，并取得了良好的效果。然而在當(dāng)前時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端還在不斷變化發(fā)展，因此中等職業(yè)院校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，就要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行有效分析，以此來(lái)使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提升。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”移動(dòng)終端? ? 中職院校? ? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

引言：

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式逐漸被國(guó)內(nèi)一些中等職業(yè)院校所使用，這種教學(xué)模式的應(yīng)用使計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升，不僅如此，它還有效提升了教學(xué)的數(shù)字化、信息化水平。對(duì)此，中等職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視程度，并將其科學(xué)合理應(yīng)用于現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以提升計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)代化水平。

一、中職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)

近年來(lái)，隨著我國(guó)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)也取得了較好的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在多個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，這對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。而它在中等職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使中職院校有了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景，同時(shí)還在一定程度上使教學(xué)水平得到了顯著提升，甚至于在教育環(huán)節(jié)上，一種高效的教育模式正在逐漸形成[1]。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中有著十分顯著的教學(xué)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一是此種教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，它是一種基于家庭網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它更不容易受到時(shí)間與空間的限制;其二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式采用靈活的教學(xué)方法，內(nèi)容廣泛，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，此種教學(xué)模式更容易讓學(xué)生將注意力集中在課堂中;其三是中等職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在當(dāng)前還屬于初步發(fā)展階段，并未獲得絕大多數(shù)人的認(rèn)同，所以這種教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中肯定會(huì)受到多方因素的制約，無(wú)法進(jìn)行大范圍的開展，但它今后的發(fā)展空間和前景一定會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加廣闊;其四是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已然成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而它也將逐漸在中等職業(yè)院校中得到更好的應(yīng)用;其五是通過(guò)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠更好代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，使教學(xué)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

二、我國(guó)中職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方法過(guò)于單一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)具有高度系統(tǒng)化這是眾所周知的，所以這也意味著在實(shí)際的教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的許多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是枯燥乏味的，基于此種情形下，許多中職教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然使用單一的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中通常采用知識(shí)灌輸?shù)姆椒?，而學(xué)生則是一直處于被動(dòng)接受的位置。如果學(xué)生長(zhǎng)期在這種單一的教學(xué)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，那么自然而然就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)又有極高的專業(yè)性和系統(tǒng)性，這就更容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面心理，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展帶來(lái)諸多不利影響。

2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

通常來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)教育更多的是側(cè)重于培養(yǎng)以專業(yè)技能為主的專業(yè)人才，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力要求很高。然而，我國(guó)絕大多數(shù)中職院校在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)時(shí)都未能高效開展實(shí)踐教育活動(dòng)。例如，中職教師在開展《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)Visual FoxPro》的教學(xué)活動(dòng)中，盡管計(jì)算機(jī)課本在內(nèi)容上編排了許多關(guān)于學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，但仍有部分教師只是通過(guò)校內(nèi)的計(jì)算機(jī)教學(xué)配置，來(lái)讓學(xué)生在特定的環(huán)境中實(shí)踐知識(shí)。雖然此種方法有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，但如果想要滿足社會(huì)應(yīng)用的要求還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以這也進(jìn)一步導(dǎo)致中職學(xué)生在畢業(yè)步入社會(huì)以后，會(huì)把大量的時(shí)間和精力放到實(shí)踐應(yīng)用中去。

2.3未培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端”時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在今后的應(yīng)用中所涉及到的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域也將更具多樣化，這也就需要相關(guān)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員能夠具備更加發(fā)散性的思維。然而，在中等職業(yè)院校的教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍以基礎(chǔ)知識(shí)和單一的實(shí)踐教學(xué)為主。

因此，許多學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)開始工作后不能很好適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)，同時(shí)也缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)散學(xué)習(xí)的能力跟意識(shí)，而會(huì)出現(xiàn)這種情況的根本原因是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師對(duì)于自身所處的行業(yè)，以及市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展情況并未做足充分了解，以至于教學(xué)觀念固化，不能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的影響和滲透。

2.4部分中職院校課堂設(shè)施不足

隨著現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，中職院校計(jì)算機(jī)課程不僅要重視計(jì)算機(jī)課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)更要著重培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。然而，在當(dāng)前的中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，卻仍存在課堂基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況，也正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)相應(yīng)教學(xué)設(shè)備不足，所以導(dǎo)致許多計(jì)算機(jī)教師只能對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行一遍遍的講解和演示，這對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升是極為不利的。另外，由于中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備方面投資不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備也嚴(yán)重短缺，既無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)需要，也使學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提升受到了一定的限制，這對(duì)于為我國(guó)社會(huì)輸送更多計(jì)算機(jī)優(yōu)質(zhì)人才具有不利影響。

三、互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端背景下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)如今，我國(guó)發(fā)展逐漸步入了“互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端”時(shí)代，在此種背景下，中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也引起了更多人的廣泛關(guān)注，其中受到眾多教師特別關(guān)注的是對(duì)中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)。因此中職教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新思考在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的整體思路，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重視程度，并帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐操作，以讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中提升自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，為中職學(xué)生今后邁出校園求職就業(yè)打下良好基礎(chǔ)[2]。

另外，中職教師在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)行業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)做好充分的了解和掌握。我國(guó)現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，所以隨著市場(chǎng)的不斷發(fā)展，今后社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也勢(shì)必會(huì)持續(xù)增加，相應(yīng)的對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求也會(huì)隨之升高。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此種形勢(shì)背景快速適應(yīng)，通過(guò)結(jié)合社會(huì)實(shí)際來(lái)對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的改革，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)予以高度重視，同時(shí)還要運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解各種專業(yè)知識(shí)，并將其科學(xué)合理地應(yīng)用到實(shí)際中去，另外還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各種教學(xué)設(shè)備的使用，以不斷提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

中職教師要想全面提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，除了要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念之外，還要對(duì)教學(xué)方法積極創(chuàng)新。在中職院校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師們更注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到有效發(fā)揮。因此在教學(xué)方法上面，中職教師要有所改變，通過(guò)將課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合來(lái)開展教學(xué)，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳統(tǒng)，同時(shí)更要注意對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)，以使枯燥的計(jì)算機(jī)課堂氣氛變得更加活躍，進(jìn)而提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

例如：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師在向?qū)W生講授Exce1相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生平均分成各個(gè)小組，利用學(xué)生的求勝心理來(lái)鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用方面的比賽，通過(guò)這種小組比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各項(xiàng)技術(shù)的掌握，并提升他們的個(gè)人素質(zhì)。另外，教師還可以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各種各樣的教學(xué)情境，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)內(nèi)容和工具來(lái)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3創(chuàng)新教學(xué)模式

這就需要中職計(jì)算機(jī)教師能夠明確好自身的定位，在課堂中將自己作為一個(gè)引領(lǐng)者的身份去引導(dǎo)學(xué)生，而不是作為課堂的主導(dǎo)者，將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，以充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)深入挖掘和探索的能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)Visual FoxPro這一部分內(nèi)容時(shí)，教師先提前備課，在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索和翻閱相關(guān)資料來(lái)收集這一系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展歷程，并提前將收集到的資料制作成多媒體課件，之后在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)先進(jìn)的多媒體設(shè)備將其呈現(xiàn)給學(xué)生們，這樣一來(lái)學(xué)生就可以很好的通過(guò)這些資料和視頻來(lái)對(duì)Visual FoxPro有初步的認(rèn)知和了解，此外，學(xué)生們通過(guò)了解它的發(fā)展歷程、核心構(gòu)架、功能設(shè)計(jì)原理以及基本操作模式等內(nèi)容還可以讓學(xué)生們產(chǎn)生更多想要進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)這一系統(tǒng)技術(shù)的心理，進(jìn)而激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)這樣的方式可以更好的突出學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)要及時(shí)為他們解答。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生建立專業(yè)學(xué)習(xí)和探究思維，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極意義。

3.4創(chuàng)新實(shí)踐教育

中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求有著更加充分的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際應(yīng)用能力，校方要為學(xué)生提供更多能夠進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，如加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的交流合作，為學(xué)生組織舉辦計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)技術(shù)比賽等，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)這樣的方式不僅可以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生的應(yīng)用思維得到充分鍛煉，還可以對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，使學(xué)生具備靈活運(yùn)用知識(shí)技能的能力。

3.5加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端的背景下，想要使中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以更好發(fā)展，除了在教學(xué)方面要有所轉(zhuǎn)變創(chuàng)新之外，計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施同樣也是一個(gè)十分重要的因素。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)都不相同，它是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，所以這門課程也需要有專業(yè)教學(xué)設(shè)施作為教學(xué)基礎(chǔ)。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的資金投入，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，以更好培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。此外，完備的教學(xué)設(shè)施還可以滿足計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)需求，這對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提升具有一定的積極意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代背景下，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式要順勢(shì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效融入到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)中的各種相關(guān)資源，來(lái)使計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂得以完善優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]施漢禁.關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021，（08）：105-106.

[2]李曉梅.基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職機(jī)電專業(yè)電子技術(shù)信息化教學(xué)探究[J].信息記錄材料，2021，（04）：93-94.

[3]魏立斌.基于互聯(lián)網(wǎng)模式下的中職電子技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)新通信，2020，（22）：213-214.