劉璟 王洪泠 黃志高

摘? ?要：在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和疫情的催動(dòng)下，混合式教學(xué)進(jìn)入了大眾的視野，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)不可或缺的教育教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端凸顯了混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。不同課型的混合式教學(xué)模式也不相同，本文主要以“實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”為例，論述實(shí)驗(yàn)課的混合式的基本模式。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);實(shí)驗(yàn);打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速義

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念在2014年提出以來，混合式教學(xué)越來越進(jìn)入人們的視野中。5G時(shí)代大背景下，資源信息共享更快捷，這就更有利于混合式教學(xué)的開發(fā)研究。新冠肺炎席卷全球，疫情下學(xué)校被迫停學(xué)，根據(jù)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的口號(hào)，各地區(qū)高中紛紛開展線上教育工作，為疫情后普及混合式教學(xué)起到了很大幫助。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，將混合式教學(xué)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)課中將成為必然。下面以“實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”這一節(jié)為例，闡述如何使用混合式教學(xué)開展這節(jié)課的教學(xué)。

1? 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式與弊端

傳統(tǒng)課程上，先是帶著大家回憶一下之前學(xué)習(xí)過的速度、平均速度、瞬時(shí)速度的概念和公式，接著講解實(shí)驗(yàn)前需掌握的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理，熟悉打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造、使用，明確實(shí)驗(yàn)步驟等，然后讓大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師在一旁協(xié)助學(xué)生，最后學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課將物理學(xué)科的探究性全部抹殺，就是告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做，學(xué)生就按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這也就是填鴨式教學(xué)。同時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師和學(xué)生的地位不準(zhǔn)確，教育改革強(qiáng)調(diào)，課堂中應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，傳統(tǒng)課堂完全違背。

2? 淺談混合式教學(xué)

2.1? 混合式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

第一，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，第二，支持多元化的教學(xué)模式，第三，有效互補(bǔ)單一在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的缺陷，第四，教學(xué)評(píng)價(jià)更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[ 1 ]。

2.2? 以“實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”為例開展混合式教學(xué)

2.2.1? 課前

教師活動(dòng)：瀏覽各個(gè)教學(xué)視頻網(wǎng)站，精心挑選與本節(jié)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，例如：幾種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造與工作原理、古代和現(xiàn)代測(cè)速度常用的方法等。制作小測(cè)試，題目難度不應(yīng)太難，但都要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)，例如：平均速度的計(jì)算式，兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等。在學(xué)生完成練習(xí)后及時(shí)公布答案并且結(jié)合學(xué)生的答題情況設(shè)計(jì)課上的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，說出觀后感，完成測(cè)試題，提出疑問。

2.2.2? 課上

教師活動(dòng)：講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓同學(xué)們圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

設(shè)置問題：

（1）選擇哪種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器？為什么？

（2）如何組裝儀器？

（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，先接通電源還是先釋放紙帶？為什么？

（4）實(shí)驗(yàn)完成后，紙帶上可以獲得什么信息？如何處理才能得到速度？

（5）分析小車在一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)情況。

帶著問題，組織學(xué)生在機(jī)房中用電腦版虛擬實(shí)驗(yàn)室APP進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在教室中巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)并督促實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，就先前給出的問題展開小組討論，讓學(xué)生掌握以下要點(diǎn)：

（1）會(huì)選取配套的實(shí)驗(yàn)儀器（電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和學(xué)生電源，電火花計(jì)時(shí)器和220 V交流電源），學(xué)會(huì)組裝。

（2）知道實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)（先釋放紙帶再打開電源，紙帶捋平，復(fù)寫紙不要裝反等）。

（3）處理紙帶時(shí)，取點(diǎn)跡清晰的點(diǎn)，知道兩點(diǎn)之間的時(shí)間間隔是0.02 s，會(huì)用平均速度的知識(shí)計(jì)算某點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

（4）知道速度-時(shí)間圖象。

學(xué)生掌握這些要點(diǎn)后，把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行線下實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教老師從旁協(xié)助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，給予引導(dǎo)和幫助，督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)測(cè)量和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。布置課后作業(yè)，例如：讓學(xué)生測(cè)量玩具小車的速度、自制滴水計(jì)時(shí)器等。

學(xué)生活動(dòng)：使用教師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以和同學(xué)討論，也可以咨詢教師，在虛擬實(shí)驗(yàn)APP中完成實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行小組討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)提出問題，掌握教師提出的要點(diǎn)知識(shí)。在實(shí)物實(shí)驗(yàn)過程中，要遵循實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)，完成實(shí)驗(yàn)，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并上交。完成課后作業(yè)。

2.2.3? 課后

教師活動(dòng)：及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問題，將結(jié)果發(fā)布在QQ群或微信討論群中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，提出問題和新的見解。針對(duì)課后作業(yè)中學(xué)生提出的問題要給予引導(dǎo)，本節(jié)課后學(xué)生最容易出現(xiàn)疑問的一般集中在以下幾點(diǎn)：

（1）一段時(shí)間的平均速度為什么等于中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度。

（2）分析速度時(shí)間圖象。

（3）實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用創(chuàng)新。

讓同學(xué)將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，從物理走向生活，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。教師緊扣本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，能根據(jù)紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度，會(huì)用描點(diǎn)法描繪物體的速度-時(shí)間圖象，并從中獲取物理信息;突破難點(diǎn)：處理紙帶的方法，用描點(diǎn)法畫圖象的能力。

學(xué)生活動(dòng)：及時(shí)關(guān)注教師在交流群里發(fā)布的消息，完成課后作業(yè)的時(shí)候積極思考，存在疑惑的地方發(fā)在群里及時(shí)討論。將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的理論運(yùn)用到實(shí)際生活中，靈活變通運(yùn)用。

將實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行混合式教學(xué)的過程中，教師一定要將重點(diǎn)放在課前視頻的學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)室的使用和課后線上交流這幾個(gè)環(huán)節(jié)上。課前視頻學(xué)習(xí)吸收了翻轉(zhuǎn)課堂的精髓，節(jié)省了傳統(tǒng)課堂中講授基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間;虛擬實(shí)驗(yàn)室的使用充分利用了現(xiàn)代技術(shù)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、云感受實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用;課后線上交流致力于將課堂教學(xué)延伸和繼續(xù)，利用線上交流的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)一對(duì)多的交流模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬?duì)多，提高教學(xué)效率。在踐行混合式教學(xué)的過程中，要注意下列事項(xiàng)：

（1）加強(qiáng)監(jiān)督，跟進(jìn)學(xué)生視頻學(xué)習(xí)進(jìn)度;

（2）教師設(shè)置的問題要包含重難點(diǎn)，保證學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，防止學(xué)生做無用功;

（3）鼓勵(lì)所有學(xué)生在課后參與線上交流，讓每位學(xué)生都有參與感。

2.3? 弊端與不足

“實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”這一節(jié)內(nèi)容是選修一的入門，為后面學(xué)生學(xué)習(xí)加速度奠定了基礎(chǔ)。使用混合性教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，也存在弊端，如教師挑選哪些課前視頻最合適，學(xué)生的家庭條件是否支持線上學(xué)習(xí)，在模擬實(shí)驗(yàn)室APP中如何引導(dǎo)學(xué)生，如何檢驗(yàn)將知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)際中的程度，怎么提高學(xué)生的參與度等問題仍然存在。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王翎.淺析云課堂混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)[J].東方教育，2017（12）.