楊利軍

摘 要：通過實(shí)施“課程思政”可以實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行、協(xié)同育人，高職院校在實(shí)施“課程思政”的過程中，通過明確“課程思政”實(shí)施路徑，將思想政治教育融入高職院校課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有助于立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程思政;路徑

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

新時代，高職院校思想政治教育工作面臨的環(huán)境愈加復(fù)雜，單純依靠思想政治理論課已很難適應(yīng)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，也不利于立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以“課程思政”的理念與實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。高職院校各門課程都要挖掘育人元素，明確“課程思政”實(shí)施路徑，將思想政治教育融入高校課程教學(xué)和教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)，使思想政治工作更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長訴求、時代發(fā)展要求、社會進(jìn)步需求，切實(shí)使教育教學(xué)更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度、立德樹人更有效度，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

1 從培養(yǎng)目標(biāo)入手，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，構(gòu)建以核心價值觀引領(lǐng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)鏈

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。要落實(shí)習(xí)近平總書記立德樹人的總要求，提升高職學(xué)生個人層面的價值準(zhǔn)則，要從培養(yǎng)目標(biāo)入手，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，可以將培育和踐行社會主義核心價值觀作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求納入人才培養(yǎng)方案。

（1）融入“愛國”。通過融入“愛國”，教育高職學(xué)生：1）關(guān)心關(guān)注國家大事，國家戰(zhàn)略、與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)及技術(shù)水平;2）對自己國家有高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感、使命感;3）遵守國旗法等國家法律，愛護(hù)國旗、國歌，升旗時莊嚴(yán)，行禮，能熟練唱國歌;4）遵守各種規(guī)定，注意講話文明，絕對不給祖國抹黑;5）認(rèn)真學(xué)習(xí)知識和技術(shù)，認(rèn)真對待工作，報(bào)效祖國，等等。

（2）融入“敬業(yè)”。通過融入“敬業(yè)”，教育高職學(xué)生：1）敬重自己所從事的工作，并引以為自豪;2）深入鉆研探討，力求精益求精，追求完美的工匠精神;3）具備高度的責(zé)任感，積極主動的精神;4）具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、持之以恒、甘于奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的科學(xué)家精神;5）具有積極主動的崗位意識、職業(yè)意識、進(jìn)取精神、拼搏精神等勞模精神，等等。

（3）融入“誠信”。通過融入“誠信”，教育高職學(xué)生：1）真誠、老實(shí)，不隱瞞欺詐，不參與校園網(wǎng)貸、不參與自考中介活動、不參與違法的崗位實(shí)踐等;2）講信譽(yù)，講信用，不論虛作假，不考試舞弊;3）言必行，行必果，不投機(jī)取巧，不偷工減料;4）具有法律意識，具備契約信守精神，等等。

（4）融入“友善”。通過融入“友善”，教育高職學(xué)生：1）樂于助人;2）學(xué)會寬仁，懂得謙讓、禮讓;3）學(xué)會說“對不起”;4）見義勇為，等等。

2 從優(yōu)化課程設(shè)置入手，設(shè)置覆蓋全周期的核心價值觀踐行實(shí)踐課程

在2019年的教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》中明確提出：推動思想政治工作體系貫穿教學(xué)體系、教材體系、管理體系，切實(shí)提升思想政治工作質(zhì)量。要更好地開展課程思政，就要從優(yōu)化課程設(shè)置入手，設(shè)置覆蓋全周期的核心價值觀踐行實(shí)踐課程，將社會主義核心價值觀踐行實(shí)踐、養(yǎng)成教育實(shí)踐課程全部納入課程體系，可以設(shè)置勞動教育課、中華優(yōu)秀文化課、主題班會課、志愿服務(wù)等第二課堂活動課程。

（1）勞動教育課。把勞育融入第二課堂活動，通過勞動的過程，調(diào)動學(xué)生關(guān)于社會思想道德、智力創(chuàng)造力、美學(xué)情感等等方面的知識和體驗(yàn)。高職院?？梢栽O(shè)置專門的勞育類通識課程，向大學(xué)生系統(tǒng)介紹勞動法律、勞動關(guān)系、勞動社會保障、勞動安全等基礎(chǔ)知識。并通過開展形式多樣的勞動實(shí)踐鍛煉，在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們懂得并由衷認(rèn)可勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

（2）中華優(yōu)秀文化課。“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，提出了“推動高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學(xué)社會科學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容”的任務(wù)。另外，還可以圍繞紅色元素文化、中國傳統(tǒng)文化、中國先進(jìn)制造文化等打造校園文化精品工程，完善學(xué)生社團(tuán)、文化藝術(shù)節(jié)等校園文化品牌建設(shè)，引導(dǎo)高職學(xué)生加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

（3）主題班會課。實(shí)施以“算賬課”為主題的感恩教育、以“從日常行為說起”為主題的文明規(guī)范教育、以“鐵道文化研討”為主題的文化傳承教育等主題班會內(nèi)容體系，創(chuàng)新主題班會課內(nèi)容和機(jī)制。

（4）志愿服務(wù)。將“春運(yùn)社會實(shí)踐”、暑期“精準(zhǔn)幫扶三下鄉(xiāng)實(shí)踐”、日?！皩W(xué)雷鋒志愿服務(wù)實(shí)踐”等活動納入大學(xué)三年全周期人才培養(yǎng)方案，實(shí)施志愿服務(wù)千日成長記錄，做到志愿服務(wù)社會實(shí)踐三年不斷線。

3 從挖掘思政育人元素入手，構(gòu)建課程思政育人元素庫

開展課程思政改革就需要充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，探索將課程教學(xué)與思政教育有機(jī)融合，在潛移默化中傳播培育社會主義核心價值觀，避免說教和簡單的理論灌輸。高職院校可以從挖掘思政育人元素入手，構(gòu)建課程思政育人元素庫，如與專業(yè)、課程等相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的。1）國家發(fā)展戰(zhàn)略、法律制度等;2）國家及行業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展水平、現(xiàn)狀等;3）國家及行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)軍人才、勞動模范、大國工匠、技能大師、身邊的榜樣等他們的家國情懷、精神科學(xué)家精神、勞模精神、工匠精神等）勞動品質(zhì)、成果、經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)事跡等;4）先進(jìn)企業(yè)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等。

4 從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，將思政教育元素融入課程教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中

做好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有助于實(shí)現(xiàn)高效課堂。在課程思政改革中，可以從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，將思政元素融入課程教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中。如以《數(shù)控加工技術(shù)》為例，選擇來自生產(chǎn)實(shí)際的典型零件的編程與加工，將思政元素融入課程教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。1）在資訊環(huán)節(jié)，可以在分析任務(wù)、明確要求、學(xué)習(xí)新方法與相關(guān)技術(shù)中，融入我國數(shù)控機(jī)床、加工技術(shù)的世界水平介紹;2）計(jì)劃決策環(huán)節(jié)，在選擇編程方法、加工路線制定編程與加工方案中，融入多種方案的比較和選優(yōu)，對精益求精、不偷工減料、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)秀人物、優(yōu)秀零件加工方案進(jìn)行介紹;3）實(shí)施環(huán)節(jié)，在按規(guī)定流程高質(zhì)量完成零件加工過程中，既可以融入愛護(hù)刀具的品質(zhì)，要求學(xué)生按規(guī)定要求拿放刀具，愛護(hù)設(shè)備嚴(yán)格執(zhí)行操作流程，專注執(zhí)著精品加工、不打折扣、幫助團(tuán)隊(duì)成員共同進(jìn)步，也可以融入先進(jìn)企業(yè)、優(yōu)秀的加工工藝的介紹;4）檢查評估環(huán)節(jié)，在評估產(chǎn)品加工質(zhì)量、精細(xì)化過程品質(zhì)中，融入評價客觀、誠實(shí)、公正的精細(xì)化管理案例。在專項(xiàng)能力考核中，主要考核學(xué)生作品品質(zhì)、操作規(guī)范，在素養(yǎng)考核中，主要考核學(xué)生過程規(guī)范的執(zhí)行、行為習(xí)慣、現(xiàn)場安全管理、現(xiàn)場6S管理、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、團(tuán)隊(duì)間誠信評價等。

5 從改革課程考核入手，將育德考核融入課程考核標(biāo)準(zhǔn)之中

開展課程思政改革，要打破重知識輕能力、以書面考試成績評定學(xué)生學(xué)業(yè)水平為主的單一評價，從改革課程考核入手，將育德考核融入課程考核標(biāo)準(zhǔn)之中建立突出學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的考核評價體系。

（1）核心價值觀踐行實(shí)踐課程考核與選優(yōu)、評優(yōu)相結(jié)合。課程的考核并非孤立的，通過納入到學(xué)校選優(yōu)、評優(yōu)體系，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)。如：大學(xué)生志愿服務(wù)活動作為《社會主義核心價值觀踐行實(shí)踐》實(shí)踐課程，可以多種類型的志愿服務(wù)供學(xué)生進(jìn)行選擇。1）鐵道運(yùn)輸服務(wù)類，包括春運(yùn)實(shí)踐、暑運(yùn)實(shí)踐、節(jié)假日運(yùn)輸實(shí)踐;2）技術(shù)服務(wù)類，包括家電維修服務(wù)、支教服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、科普服務(wù)等;3）“三下鄉(xiāng)”服務(wù)，包括科技服務(wù)、精準(zhǔn)幫扶、社會調(diào)查等;4）文化藝術(shù)類，包括文化宣傳服務(wù)、賽事服務(wù)、會議服務(wù)等;5）文明服務(wù)類，包括環(huán)保服務(wù)、清掃服務(wù)、文明交通勸導(dǎo)、敬老服務(wù)等;6）活動服務(wù)類，包括迎新服務(wù)、助勤服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等。并且志愿服務(wù)做到三年不斷線，學(xué)校在考核時，要求要有活動方案、過程記錄、總結(jié)。志愿服務(wù)是選優(yōu)、評優(yōu)的必備條件，而且不同選優(yōu)、評優(yōu)，對志愿服務(wù)的時長要求是不同的，普通學(xué)生每學(xué)期10小時，學(xué)生干部每學(xué)期校級20小時、市級30小時、省部級40小時、國家級50小時，入黨積極分子每學(xué)期30小時，預(yù)備黨員每學(xué)期40小時，優(yōu)秀黨員每學(xué)期校級50小時、市級60小時、省部級70小時、國家級80小時。

（2）專業(yè)課程考核，將課程有關(guān)國家政策、技術(shù)水平考核、專項(xiàng)能力考核與素養(yǎng)考核相結(jié)合。根據(jù)國家政策、技術(shù)水平考核、專項(xiàng)能力與素養(yǎng)要求，整合課程考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能，以學(xué)生相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，將課程有關(guān)國家政策、技術(shù)水平考核、專項(xiàng)能力考核與素養(yǎng)考核相結(jié)合堅(jiān)持評價多元化、考核標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)化、評價標(biāo)準(zhǔn)能力化，以促進(jìn)、激勵學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。

6 結(jié)語

總之，“課程思政”的改革是系列化改革，通過明確“課程思政”實(shí)施路徑，從修訂培養(yǎng)目標(biāo)到優(yōu)化課程設(shè)置，再到挖掘思政育人元素，再設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，最后改革課程考核，將思想政治教育融入高職院校課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，形成完善的閉環(huán)，才能促進(jìn)“課程思政”改革深入而徹底，有助于立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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