陳建義

【摘要】從古至今在數(shù)學的教育過程中，數(shù)學課目對于教師與學生來說都是有一定的難度的。當教師面對學生進行教學時，由于知識豐富度的不同，往往教師認為很簡單，很容易理解的知識點在教授給學生時學生卻不能吸收理解，而學生們在面對數(shù)學時，總是認為數(shù)學非常的難，學起來會一點兒也不輕松學習數(shù)學是枯燥無味的，所以這些所謂的先入為主的觀念讓學生發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學感到不自信。所以，教師需要讓數(shù)學學困生“自信”起來才能更好的讓學生們學習數(shù)學。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 學習困難 自信學習 應用策略

【正文】數(shù)學是一門非常神奇的學科，喜歡它的人會越是喜歡學習，厭惡它的人則更加不愛去學。現(xiàn)在的數(shù)學的教學過程中，教師都是進行傳統(tǒng)的教學模式，這讓學生們對數(shù)學科目無法進行改觀，非常不利于學生們對于數(shù)學的學習，所以，教師要試圖尋求改變數(shù)學的教學模式，提高學生們學習數(shù)學的自信心，讓學生們能夠從內(nèi)心的深處，不再厭惡數(shù)學。初中數(shù)學的教學是一個開始，學生們往往都是從這里開始變成數(shù)學學困生的，所以，初中數(shù)學教學過程中，教師讓學生們自信起來去學習是非常重要的，這對于學生往后的數(shù)學學習至關(guān)重要。因此，對于如何讓初中數(shù)學學困生“自信”起來展開了以下討論。

一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的數(shù)學教學過程中，常常能夠聽到學生們在一起共同吐槽數(shù)學課無聊、數(shù)學難學、數(shù)學聽不懂等等的對于數(shù)學的負面意見，同時，教師們也經(jīng)常在辦公室抱怨，學生聽不懂，學生腦子轉(zhuǎn)不過來，學生放棄數(shù)學等等消極的話語。有的學生由于數(shù)學這一項學科的不自信導致其他學科的學習影響。學生們的不自信嚴重的會影響學生們身心的發(fā)展，所以作為教育工作者，需要幫助學生改變他們內(nèi)心對于數(shù)學的的厭惡，改變學生們發(fā)自內(nèi)心的不自信，讓他們在學習數(shù)學中感受到學習的快樂，從而愛上學習數(shù)學，變得自信起來。

二、讓數(shù)學學困生“自信”起來的應用策略

2.1教師尊重學困生

教師作為教育工作者最重要的就是教書育人，所以教師在教書的過程中，也肩負著教育的任務(wù)，要想教好學生最重要的就是尊重學生，教師要與學生建立心靈上的交流互動。數(shù)學學困生與正常學生教師應當同等對待，應該給予一樣的尊重，教師應當明白每個學生都是不同的，都有他們自己的獨特的閃光之處，教師不能放棄任何一個學生，教師要讓學生懂的教師對他們的真心與關(guān)切，這些都會讓學困生自信起來，教師要適當?shù)墓烙嬎麄冏屗麄儚淖约旱膬?nèi)心深處開始改變，開始自信，開始真正的學習數(shù)學。

比如，剛剛進去初中的學生們，可能因為不適應初中的學習環(huán)境或者是內(nèi)心對數(shù)學的反感、抵觸而造成學生們的功課插，學習不好的情況出現(xiàn)。而教師卻不能因為這些原因去放棄學生、疏遠學生，更不要去嚴厲的批評這樣會加重學生們的厭煩情緒，面對學生們不好的狀態(tài)，教師要懂得寬松學生，鼓勵學生，尋找學生身上出現(xiàn)的問題幫助學生去解決問題，讓學生們感受到教師的關(guān)心與耐心，其實學生變成學困生的很大一部分原因是來自于教師做的不夠好，所以當教師開始尊重學生，幫助學生，那么學生也會反過來理解教師反思自己并開始積極的學習。

2.2給予數(shù)學學困生展示的機會

一般的數(shù)學學困生大部分在課堂上都是沉默不語，甚至是事不關(guān)己的狀態(tài)，這些學生在數(shù)學的課堂上往往都是自閉的，不自信的，因為現(xiàn)在數(shù)學在他們的心中，已經(jīng)無法變好了，由于從內(nèi)心認為數(shù)學這一學科太難，太不好學，就更加沒有積極上課的欲望了，這樣學生就會變得越來越消極，對數(shù)學的學習越來越不利。所以，教師要想改變學生這一狀況首先要做的是讓學困生們在數(shù)學的課堂上參與進來，讓他們有課堂參與感，給他們展現(xiàn)自我的機會，這是提高學生上課積極性的開始，也是學生開始正常學習數(shù)學的重要一步。

比如，蘇科版七年級數(shù)學下冊中，對于探索直線平行的條件的學習，這一部分的內(nèi)容難度比較低，對于數(shù)學學困生來說認真學起來也是輕松松松的，用來建立數(shù)學自信心是很好的內(nèi)容，首先教師可以先讓學生們進行本部分的內(nèi)容的預習，然后通過PPT提出一些比較基礎(chǔ)、簡單的填空，例如，在同一平面內(nèi)兩直線可能得位置關(guān)系，不同平面的直線的位置名稱等等，這些簡單的小問題都可以在課本中找到，教師可以提問數(shù)學學困生的學生來進行作答，他們大概率是都可以答對問題的，這時候教師應當毫不吝嗇的進行夸獎，比如“太棒了！”“真厲害！”等等積極性的表達，沒有回答上來的學生，教師可以進行引導他們回答問題，讓他們都回答上來，從而讓學生感覺沒有丟面子，這樣學生就會從教師和藹可親的態(tài)度中逐漸感受到數(shù)學的簡單容易，輕松有趣，讓學生學習數(shù)學變的自信起來。

【結(jié)束語】

其實學生的自信心很大一部分是可以教師去給予的，教師的夸獎與鼓勵，還有學習上的成就都是自信滿滿的學生身邊所圍繞的。成功是讓人上癮的一種東西，一但成功就很難忍受失敗，一旦變的自信起來，就很難忍受自己的默默無聞，所以教師讓學生們感到學習的喜悅，學習的快樂，讓學生感受到數(shù)學沒有那么的難，學生們自然會有自信，會去積極主動的學習數(shù)學。

【參考文獻】

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