宋霞

摘 ?要：保育工作是幼兒教育的重要組成部分，保育工作的順利開展有助于幼兒身體發(fā)育，同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識環(huán)境;保育工作對幼兒的健康成長，乃至今后的發(fā)展有著極其重要的影響。但目前保育工作仍存在許多不足，亟待改進(jìn)，尤其是農(nóng)村幼兒園，本文據(jù)此展開了分析探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;保育工作;改進(jìn)策略

幼兒保育教育是學(xué)前教育中必不可少的重要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒保育教育的重視。幼兒保育既是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，也對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有著較高要求，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須從不同方面入手，為社會培養(yǎng)專業(yè)水平和道德素養(yǎng)都符合要求的學(xué)前教育人才。

一、農(nóng)村幼兒園保育工作的不足

（一）保育隊(duì)伍素質(zhì)偏低

保育員隊(duì)伍素質(zhì)整體偏低，制約幼兒園保教工作的發(fā)展。再加上該崗位工資待遇不高等因素，導(dǎo)致現(xiàn)有保育員在崗年齡中老年化、整體學(xué)歷層次偏低。另外，保育員屬于非正式編制崗位，對本崗人員吸引力不夠，因此保育員隊(duì)伍流動性較大。農(nóng)村幼兒園保育員培訓(xùn)機(jī)會少，幼教理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力都難以提高，保育工作往往憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或照搬他人操作方式，工作隨意性大，也無法引起保育員對本職工作的重視。文化層次偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)定，加上沒有系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)課程和操作要求，保育工作質(zhì)量無法保證，也讓幼兒園保教質(zhì)量難以提高，制約了當(dāng)前幼兒教育高速度、高標(biāo)準(zhǔn)、高層次的發(fā)展。

（二）大眾對保育工作存在偏見

幼兒園班級人員的配置一般是“兩教一保”。《幼兒園工作規(guī)程》中，對保育員文化素質(zhì)的要求相對教師而言有所降低;同時(shí)在幼兒園實(shí)際工作，對保育員的選擇及要求，確實(shí)與教師有所差異。久而久之，就形成了對保育工作的一些偏見，容易讓保育老師產(chǎn)生低人一等的自卑感。在實(shí)際工作中，教師和保育員各有分工，但我們往往會把教師看作幼兒園教育工作的主力軍，其受尊重程度和工資待遇都遠(yuǎn)比保育員要高。心理以及現(xiàn)實(shí)的“不平等”，極易導(dǎo)致保育員工作熱情不高或者對工作懈怠，把幼兒園工作當(dāng)作任務(wù)應(yīng)付了事，沒有思考和總結(jié)，也無法了解每項(xiàng)工作中所蘊(yùn)含的保育和教育價(jià)值。

（三）保育評估體系不全

長期以來，幼兒園的工作重心都是以教學(xué)為主，很少開展保育研究，“保教并重”的原則未真正落到實(shí)處。例如對于教師，幼兒園會通過各方面的學(xué)習(xí)活動及工作評價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)提升，如觀摩教育活動、幼兒成長評估、教研能力考評等，但對于保育員保育能力的促進(jìn)措施卻很少涉及。在很多人看來，保育員就好像是個(gè)鐘點(diǎn)工，上崗要求不高、隨意性較大，工作內(nèi)容也就是做些清潔。正是因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的認(rèn)識，讓幼兒園對保育的重視不夠，且觀念陳舊，管理不規(guī)范，措施不到位，這些情況在農(nóng)村幼兒園尤為突出。

二、改進(jìn)農(nóng)村幼兒園保育工作的策略

（一）強(qiáng)化保育意識

1.認(rèn)識保育工作的重要性

幼兒保育是一項(xiàng)關(guān)乎幼兒安全健康的工作，其重要性不言而喻。在教學(xué)過程中，教師必須從增強(qiáng)幼兒的保育意識入手，使教師深切體會到保育工作的重要性，從心理上重視起幼兒保育教育，這對教學(xué)工作的順利開展非常有利。幼兒保育人才在畢業(yè)之后，大多都會選擇幼兒園、兒童福利機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)就業(yè)，其面向的對象都是年齡非常小的幼兒，因而安全和健康問題是重中之重。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將把對幼兒的保育意識提升到更加重要的位置，加強(qiáng)對幼兒保育工作的重視。

2.正確處理“?！焙汀敖獭钡年P(guān)系

在強(qiáng)化幼兒的保育意識的過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生正確處理“?！焙汀敖獭敝g的關(guān)系，正確認(rèn)識保育工作基本內(nèi)容，讓專業(yè)學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使專業(yè)學(xué)生的保育意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。在學(xué)前教育階段，除了確保幼兒的安全健康之外，還應(yīng)該認(rèn)識到這一階段是幼兒各種習(xí)慣、興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期，因此，在學(xué)前教育中，需要開展各種活動，讓幼兒在玩樂中逐步培養(yǎng)各種興趣和良好習(xí)慣。

（二）嚴(yán)把保育員門檻

政府購買服務(wù)的保育員招聘，應(yīng)該提高報(bào)考條件，對年齡、學(xué)歷等硬性要求應(yīng)有所提高;同時(shí)，在思想品德方面，也應(yīng)提出具體要求，以符合幼兒園工作要求。例如保育員的配教工作，如果保育員沒有對學(xué)前教育有一定的了解，完全不熟悉班級一日活動基本流程，如何能協(xié)助主教老師完成教學(xué)活動？保育員需要整天都在班級工作，隨時(shí)注意幼兒身體狀況、區(qū)域衛(wèi)生等情況，還要配合主教老師開展教學(xué)活動，如果保育員沒有很好的體力及較強(qiáng)的責(zé)任心，如何能確?；颈Ｓぷ鞯馁|(zhì)量？……

（三）加強(qiáng)保育隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)前教育涉及教育、心理以及健康等多個(gè)領(lǐng)域。目前，大多數(shù)幼兒園兒童是獨(dú)生子女，這增加了托兒的廣度和難度，對托兒質(zhì)量提出了更高的要求。因此，開展正規(guī)培訓(xùn)，形成培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使保育工作者全面、科學(xué)、系統(tǒng)地掌握相關(guān)理論知識和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展，顯得尤為重要。教育行政部門要對保育工作的繼續(xù)教育和培訓(xùn)給予優(yōu)惠政策，通過加大資金投入，引入競爭機(jī)制，優(yōu)化保育人員隊(duì)伍，采取優(yōu)勝劣汰，協(xié)調(diào)互補(bǔ)的辦法，使他們逐步走向年輕化，知識化，專業(yè)化。

三、結(jié)語

幼兒的成長不是簡單的知識的教學(xué)，而應(yīng)該是保教并重，因而幼兒園的保育工作必須規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。作為幼兒教育工作者，必須重視保育工作，大力開展保育工作，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王威，楊達(dá).四川省保育員職業(yè)認(rèn)同度調(diào)查及分析[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.