賴友霞

【正文】隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新成為主潮流。創(chuàng)新精神也是被大眾所推崇的，高中生更應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神，不能一味守舊，這樣他們是不會(huì)得到長久發(fā)展的?，F(xiàn)在學(xué)校也把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為學(xué)校教育的主課題，在現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)校要不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，讓教師的課堂更具有靈活性，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?創(chuàng)新能力 ?學(xué)校教育 ?學(xué)習(xí)方法 ?靈活性 ?知識(shí)經(jīng)濟(jì)

【正文】新世紀(jì)對(duì)人才的要求越來越高，教育部也實(shí)行了新課改，學(xué)校也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師們更應(yīng)該隨著時(shí)代更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。歷史作為高中生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，學(xué)校更應(yīng)該重視，把創(chuàng)新精神加入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。下面是關(guān)于高中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的探討。

一、創(chuàng)新在高中歷史教學(xué)中的意義

1.1提高實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史在這些學(xué)科中是非常有價(jià)值的學(xué)科，教師們要提升他們的實(shí)用價(jià)值，更要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生對(duì)歷史的興趣不高，常常因多種因素減少他們的興趣。高中歷史學(xué)習(xí)模式遵循傳統(tǒng)，在模式上過于枯燥，老師教授的知識(shí)大多是背誦的知識(shí)，只要是花些時(shí)間去背誦就能得分，因此他們會(huì)覺得歷史越來越無聊。但是教師在教學(xué)上創(chuàng)新就能讓課堂變得更加有趣，可以刺激學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師也可采用一種由淺到深的教授模式，給他們更多的驚喜，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師們?cè)诮虒W(xué)模式的創(chuàng)新會(huì)有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把他們的思維拓展。在上歷史課上，教師們不僅要把書本上的內(nèi)容讓學(xué)生很好的掌握，還要讓學(xué)生活躍思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。教師可以讓學(xué)生從學(xué)到的歷史經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)，讓他們可以應(yīng)用到生活中去，要習(xí)慣用發(fā)散性思維思考問題，不要一味是一種思路，習(xí)慣用創(chuàng)新思維去思考問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，更好的把知識(shí)活學(xué)活用。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的策略

2.1開放式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于新時(shí)代的發(fā)展，教師的教學(xué)水平也應(yīng)該得到提高。教學(xué)中教師不能只是單單講授讓書本上的知識(shí)，必須要讓他們學(xué)到的知識(shí)終身受益。為此教師在教授知識(shí)時(shí)做出一些調(diào)整，改封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)。開放式教學(xué)是教師規(guī)定一定時(shí)間，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間與其他學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，并以總結(jié)形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)模式使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考問題，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

例如：在教授歷史知識(shí)時(shí)，教師實(shí)行開放式課堂，教師在課堂上布置一些問題，讓學(xué)生自己去和其他人探討，然后再把他們討論的最佳答案寫在紙上，統(tǒng)一給老師報(bào)告，教師再對(duì)這些答案做出評(píng)價(jià)，教師們可以讓學(xué)生說一說自己的思路，讓教師能夠清楚學(xué)生是怎樣思考的，正確的思考方式教師要加以肯定，錯(cuò)誤的教師 要為學(xué)生去改正。同時(shí)教師要注意多去鼓勵(lì)學(xué)生去思考，幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.2針對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)

教師在教學(xué)要針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教學(xué)課程。在以前的教學(xué)課程中，學(xué)生們的思考思維大多是聚合思維，但教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。這種思維模式是結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種思考方式。教師們應(yīng)該給學(xué)生這種機(jī)會(huì)去培養(yǎng)這種思維方式，教師在課堂上要針對(duì)這些問一些問題來鍛煉他們，這樣他們?cè)谝院笏伎紗栴}時(shí)就能快速去思考問題。

例如：教師在講授貞觀之治和開元盛世式，教師們就可以向?qū)W生提出一些有難度的問題讓他們?nèi)ニ伎迹屗麄兓卮鹄蠋煹膯栴}。教師也創(chuàng)新問題，把一些生活中的問題讓學(xué)生用自己得到的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答問題。這種問題是可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的，同時(shí)也可以為課堂增加樂趣，學(xué)生們競(jìng)相回答問題，能夠活躍課堂的氣氛，讓他們更好的接受知識(shí)。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)是一種過程，學(xué)生們要想把知識(shí)吸收的好，就要有好的學(xué)習(xí)過程。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史的方式，不單單只是靠筆和紙去學(xué)習(xí)知識(shí)。采用新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這種情境的設(shè)置能夠讓學(xué)生發(fā)散思維，可以往更深的層面去思考問題。而且創(chuàng)設(shè)情境能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，集中注意力去思考問題，讓他們的學(xué)習(xí)水平得到提高。

例如：在教授俄國資本主義改革進(jìn)程時(shí)，在教授內(nèi)容前，可以讓學(xué)生觀看《大國崛起》這個(gè)短片，讓學(xué)生感受其中的情感，然后可以一邊放著影片，一邊教授俄國資本主義的改革進(jìn)程，從而讓學(xué)生能夠深切感受俄國的歷史變革，讓他們對(duì)這篇課文理解更深，進(jìn)而能讓學(xué)生感受資本主義對(duì)國家的影響，這樣能夠充分吸引學(xué)生，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)去探索歷史，從里面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

【結(jié)束語】教育要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行革新，高中歷史也跟著時(shí)代的潮流進(jìn)行革新。歷史教學(xué)要在現(xiàn)實(shí)中更有意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)。教師作為學(xué)生的指路人，更應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)自身進(jìn)行創(chuàng)新，在課上多多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)他們以后處事方式有很大好處。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，需要教師的不斷努力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[ J ]，王想

【2】淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]，林建冬