陳小剛

摘要：在當前的素質(zhì)教育背景下，初中教育階段更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的教學(xué)要求，不但要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，讓學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維。本文提出了數(shù)學(xué)思維與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的策略，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)有所幫助，希望通過本文簡單的分析可以為后研究者提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維;初中數(shù)學(xué)教學(xué);能力培養(yǎng)

引言：

初中階段的學(xué)生正處于思維意識的上升階段，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。良好的數(shù)學(xué)思維能力可以幫助學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。目前的初中生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時數(shù)學(xué)思維能力不佳，解題時常常找不到方向，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，為了促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成，教師在課堂教學(xué)過程中，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點進行有效結(jié)合，采取針對性的教學(xué)方法，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

通過探究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

探究式教學(xué)是課改理念的教學(xué)模式之一，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展思維能力發(fā)揮著積極作用。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中采用探究式教學(xué)方法，其中比較有效的方法之一就是進行課堂提問，通過有效的課堂提問，學(xué)生需要在自己的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上對問題進行深入分析，對自己的想法積極發(fā)言，針對教師提出的問題進行討論，在討論的過程中進行新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師需要注意的是在設(shè)置課堂提問的問題時，要以學(xué)生為主體，問題不能超出初中生的認知水平，要符合初中生的思考能力范圍和當前的知識水平，這樣既有利于初中生思維能力的養(yǎng)成，同時激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。比如在學(xué)習(xí) “軸對稱圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一些我們常見的軸對稱圖形為主題的課件，如：書本、飛機、風(fēng)扇、對聯(lián)、普通的飲料瓶、剪刀、小鳥等。這些是學(xué)生日常生活中隨處可見的，更加容易進行理解，這些事物盡管表面看起來互不關(guān)聯(lián)，但是因為數(shù)學(xué)知識它們又緊密關(guān)聯(lián)在一起。教師在展示完相關(guān)課件后，要及時向?qū)W生進行提問：通過課件發(fā)現(xiàn)了哪些重要的信息？彼此之間有什么共通性？并將學(xué)生進行分組，以小組的形式對教師的問題進行討論，通過小組討論的形式讓每個學(xué)生都參與到對問題的思考中，并匯總出自己總結(jié)出的相關(guān)問題，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐步加強學(xué)生的實踐動手能力，通過動手實踐的過程，可以使學(xué)生的大腦更加活躍，有助于提高學(xué)生的思維能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，針對性設(shè)置實踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠通過實踐教學(xué)進行自我思考和鍛煉，在實踐過程中找尋問題的答案。比如，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以采用實踐教學(xué)，在課前要求學(xué)生準備好正方形、長方形、三角形、平行四邊形、圓形等各種圖形的卡片，在課堂上學(xué)生通過實踐操作進行旋轉(zhuǎn)，通過這個過程可以發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)規(guī)律并對實踐結(jié)果進行總結(jié)，同時，可以讓學(xué)生自己設(shè)想各種旋轉(zhuǎn)結(jié)果并實際操作去進行驗證，提升學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的同時促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用，當前我國初中數(shù)學(xué)，還缺乏多元化的教學(xué)方法，目前的教學(xué)方法相對比較單一，一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。因此，為了開闊學(xué)生的思維，教師必須通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進行深入思考，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)的發(fā)展方向。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標，正向引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。另外，教師要尊重學(xué)生的個體差異性，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，因材施教，保證每個學(xué)生都能進行課堂知識的接收，促進其數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

結(jié)語：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主旨在于讓學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，有利于為學(xué)生高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。我國當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍有很多現(xiàn)實存在的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制約學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，這就需要初中數(shù)學(xué)教師及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高初中學(xué)習(xí)教學(xué)成果，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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