楊玉秀

摘要：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)及一定的詞匯量，同時(shí)要培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì) ”能力，還要注重培養(yǎng)閱讀理解能力。從某種意義上說(shuō)，閱讀能力的提高，是聽(tīng)、說(shuō)、 寫(xiě)能力提高的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏而言不達(dá)意 ，寫(xiě)作時(shí)才能語(yǔ)言地道，內(nèi)容豐富。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對(duì)學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也 有很大影響。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) ? 閱讀習(xí)慣 ? ?英語(yǔ)能力

英語(yǔ)中的閱讀是讀者利用自己的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)，對(duì)讀物所進(jìn)行的一種積極的思維過(guò)程。對(duì)于將英語(yǔ)作為外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力成了任課老師所研究的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中要堅(jiān)持做到：

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。

許多中學(xué)生不明確學(xué)英語(yǔ)的宗旨和目的，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間，得不償失，不愿花時(shí)間。有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對(duì)一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事，有的學(xué)生是下了一番苦功。為此，要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時(shí)時(shí)間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)?？傊囵B(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)用英語(yǔ)直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予閱讀指點(diǎn)，提出不同要求，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，逐步形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

二、向?qū)W生介紹提高閱讀理解能力的方法：

1、不斷擴(kuò)大詞匯量。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言知識(shí)積累的過(guò)程。要求學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，能為今后的再學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。擴(kuò)大詞匯量的具體方法有：①利用構(gòu)詞法猜測(cè)生詞意義。常見(jiàn)的詞綴有com-，im-，un-，dis-等前綴及-or， --ist，-tion等后綴;同時(shí)，也可利用轉(zhuǎn)化法及合成法。這是擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力的好方法。②利用語(yǔ)境，分析句子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，結(jié)合常識(shí)來(lái)推測(cè)詞的意義，如同位語(yǔ)關(guān)系、反義關(guān)系、因果關(guān)系等，對(duì)文章句子理解的基礎(chǔ)上猜測(cè)詞義，加強(qiáng)閱讀理解的能力。③運(yùn)用歸納法，即把同一類詞歸納在一起，如把有關(guān)貨幣與金融的詞匯、文藝與體育的詞匯歸納在一起記憶。

2、鞏固掌握所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞形變化和組詞成句的規(guī)則。熟練掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣，從句等，這些都有助于提高我們的閱讀理解能力。

3、拓寬知識(shí)面，增加背景知識(shí)。我們要充分理解閱讀材料，準(zhǔn)確把事因、動(dòng)機(jī)、細(xì)節(jié)、寫(xiě)作意圖和態(tài)度等運(yùn)用常識(shí)及背景知識(shí)去理解文章所傳遞的信息，運(yùn)用讀者頭腦里的知識(shí)去消化、吸收文章內(nèi)容。如果對(duì)文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、風(fēng)土人情等知識(shí)缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難，背景知識(shí)的題材多樣，內(nèi)容廣泛，涉及的背景知識(shí)包括天文地理、風(fēng)土人情、政治歷史、文化教育、科學(xué)技術(shù)、交通環(huán)境、人物傳略等。這些知識(shí)要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，要善于積累，不斷地了解各國(guó)的情況，拓寬語(yǔ)言學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增加自身的背景知識(shí)。

4、熟練掌握閱讀技巧。

①摒棄那種先看文章后看問(wèn)題再看文章的作法，采用先讀問(wèn)題后看文章。兩者比較，后者不僅少看一遍文章，節(jié)約了時(shí)間，而且后者這種有目的，閱讀效率更高。

②采用由下而上的閱讀方法。讀者通過(guò)從小的單位著手，如：?jiǎn)卧~、詞組、句子、段落，先理解他們的意思。再將它們連接成文章，而后理解整篇文章的意思。

③采用由上而下的方法。此方法先是讀者利用他對(duì)文章主題以及題型的知識(shí)，對(duì)文章中所包含的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，然后通過(guò)自己的閱讀對(duì)所猜測(cè)的內(nèi)容進(jìn)行校對(duì)。

④采用瀏覽閱讀方式，即讀者很快瀏覽標(biāo)題、副標(biāo)題，從而對(duì)文章的大意有所了解，并且找出文章中一些重要的信息。而并非仔細(xì)地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一頭，了解文章的大意中心，并且決定哪些是重要的，哪些是次要的，這種閱讀方式使讀者無(wú)需浪費(fèi)太多的時(shí)間，從而查找出有用的內(nèi)容，盡快地了解到文章的大意。

⑤采用掃描型閱讀方式。即快速地閱讀文章查找自己所需信息，如在電話簿中查一個(gè)號(hào)碼，在字典中查找某一單詞的意思等，采用此方法的關(guān)鍵是讀者必需知道自己要找什么，而不需要逐詞逐句地進(jìn)行閱讀。這種方法適用于讀者在復(fù)習(xí)文章、研究文章、寫(xiě)論文、列表格、查地圖時(shí)。

⑥采用細(xì)讀方式。這種方式要求讀者仔細(xì)地、深入地對(duì)文章中的字、詞句進(jìn)行分析、研究。不僅要求讀者了解字面意思，而且要求讀者把握文章細(xì)節(jié)，了解到文章所隱含的意思。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀內(nèi)容是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，克服不良的閱讀習(xí)慣，都有助于提高閱讀理解的能力，提高閱讀效率?？傊?，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總適合自己的閱讀技巧，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：[1]羅曉莉. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J]. 中國(guó)校外教育， 2010（7）：90-90.

[2]王蕾. 論如何有效提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J]. 教育與教學(xué)研究， 2009（06）：117-118.