黃菊茹

摘要：新的《綱要》指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是：“能讓幼兒初步感受并喜愛環(huán)境中、生活中和藝術(shù)中的美;能用自己喜歡的方式來進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);。”藝術(shù)發(fā)教育是實(shí)施美育的主要途徑，我們應(yīng)該充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育，并能促進(jìn)幼兒健全的人格和心理的健康教育。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng);藝術(shù)領(lǐng)域;幼兒

美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域里的一部分，美術(shù)活動(dòng)的感情色彩很濃，很難用語言說得清楚，正確無誤的不一定就是藝術(shù)。藝術(shù)它是可以讓孩子們想像、欣賞、創(chuàng)作等等。它不一定是一幅非常美、非常完整的畫。但它可以代表孩子們的一部分想法，是兒童心靈的圖像符號(hào)，是生命成長(zhǎng)的需要。怎樣讓孩子們喜歡畫畫？下面是我在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)于繪畫技能提出一點(diǎn)點(diǎn)看法，并結(jié)合了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的上一些心得。

一、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣

我們的每一個(gè)活動(dòng)，都要能引起孩子們的興趣和關(guān)注，才能夠發(fā)揮得更好。當(dāng)我們出示一幅畫時(shí)，我們并不能急于讓孩子們說一說：這幅畫要怎么畫？應(yīng)該從什么地方開始畫的等等。這就等于把孩子的興趣抹殺了，孩子們一開始的興趣在于畫里的內(nèi)容，我們應(yīng)該在這個(gè)興趣上給予適宜的幫助。例如：在一次中班的繪畫活動(dòng)《小豬》，當(dāng)我出示小豬的圖畫時(shí)，孩子們的專注并不在于怎樣畫，而是小豬的大耳朵、圓圓的肚子和叫聲，有的孩子甚至激動(dòng)地起來說：“老師，老師我還會(huì)學(xué)小豬叫呢？你聽聽”“你看看，我的手放在耳邊也像小豬的大耳朵”“它的鼻子好圓呀！”。其實(shí)，這就是興趣，孩子們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，他們七嘴八舌地說著自己知道的、看到的、聽過的小豬的故事，無形當(dāng)中他們把要畫的重點(diǎn)說出來了。這時(shí)，我就趁熱打鐵說：“哇！小豬還有這么多故事?。≌媸翘寐犃?！我想看看你們說的小豬是什么樣子的？能畫下來給我看看嗎？”孩子們一聽，都拿起筆開始畫起來了。這就是來源于生活。活動(dòng)延伸，可以為幼兒提供更廣闊的創(chuàng)意空間：自主表現(xiàn)，讓孩子們更自由一些：改變教法，放手課堂的同時(shí)給題目加上新的色彩。讓孩子們?cè)趧?chuàng)造的天空中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

二、有效地運(yùn)用引導(dǎo)語言

繪畫活動(dòng)中，孩子們相對(duì)于比較抽象的、不規(guī)則的一些物體是很難用語言來表達(dá)、理解的。語言的指導(dǎo)是最為重要的，生動(dòng)、有趣的語言更能激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。能讓他們更加喜歡參與活動(dòng)，所以我們要從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)、通俗易懂的、形象具體的語言來引導(dǎo)幼兒繪畫。例如：在大班美術(shù)活動(dòng)中《捉迷藏》，我以故事引入：小朋友們，你們玩過捉迷藏嗎？在森林里，小兔、小雞、小鴨在玩捉迷藏，輪到小鴨子找了，它找呀找呀！怎么也找不到小兔和小雞？小鴨說：“真是奇怪啊！小兔和小雞到哪去了呢？真是急死我了”?！鞍パ?！你們說小兔和小雞藏到哪去了？”孩子們七嘴八舌地說：“它們藏在蛋殼里”，“藏在草垛里”，“藏在雞窩里”“它們藏得可好了，小鴨根本找不到的”等等。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們繪畫的興趣非常高，他們都想把小動(dòng)物們玩捉迷藏的情形畫出來。簡(jiǎn)單而又易懂的語言，讓孩子們學(xué)得快，畫的興趣也調(diào)動(dòng)起來了，這個(gè)活動(dòng)輕輕松松地上下來了。

三、利用互動(dòng)來提高發(fā)散性思維

在小班活動(dòng)《珠珠糖》，主要是讓孩子們學(xué)畫圓，糖果是孩子們最喜歡的，孩子們?cè)谏钪卸加谐赃^、見過各種各樣的糖果，本以為這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，只要告訴孩子們，今天我們畫的是圓圓的糖果。當(dāng)讓孩子們開始畫畫時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)都很茫然，都不知道怎么畫？見到這種情況，我問孩子們：“你們?yōu)槭裁床划嬆?？”孩子們說：老師，糖果有圓圓的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的，有方形的，我們只能畫圓圓的嗎？”我問他們：那你們告訴我？你們都吃過什么形狀的糖果？糖果是什么味道的呢？于是老師將這個(gè)問題拋給了幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的思考并作出正確的選擇。

四、適宜地評(píng)價(jià)幼兒作品

如何評(píng)價(jià)孩子的畫呢？孩子的畫只有真才是美，相反的，沒有孩子自己感悟的形，畫得越像、越逼真、越不美。所以孩子們自己的畫，也有他自己的想法的。例如：中班美術(shù)活動(dòng)《愛心》，我讓孩子們?cè)趷坌睦锂嬌献约合矚g的圖案，并讓孩子們涂上顏色，孩子們都知道愛心是紅色的，這時(shí)我看見大部分孩子都上顏色了，我發(fā)現(xiàn)睿韜的畫，愛心里的圖案，畫得很好，顏色也上得很好，愛心還沒上色。我就說：你還沒給愛心涂上顏色呢？畫得這么漂亮，顏色可要涂好?。‘?dāng)我進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，看到睿韜的畫時(shí)，真是傻眼了，睿韜怎么在愛心里畫上各種顏色呢？我正要問時(shí)，睿韜馬上站起來說：“老師，你是不是也覺得很漂亮呢？它是五顏六色的，你覺得漂亮嗎！”我說：“是很漂亮，但你能告訴我為什么給它涂上五顏六色的呢？”睿韜說：“我覺得一種顏色不好看，還是五顏六色的好看，對(duì)吧！就像我們看到了五顏六色的花也很高興、開心呀！”這就是孩子自己的感悟，孩子由感而發(fā)的、自然的、符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律的就是完整的。雖然完整并不是那么完美，按我們的眼光來看并不怎么“好看”、“順眼”，但它卻是原生的、天成的。在兒童作品中但凡很漂亮很完美的作品與我們的精心輔導(dǎo)有著很多聯(lián)系，雖然美但不完整，所以對(duì)孩子們的每一張畫，我們都應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，而不能一味地去評(píng)價(jià)孩子有沒有按你的要求來畫。

兒童美術(shù)不僅需要技巧還要有非常靈的感情之心，給畫也并非只用手，更重要的是心領(lǐng)神會(huì)下的奇思妙想。它可以傳遞生活中美好的人、事、物，傳遞音樂、美術(shù)和文學(xué)等各種藝術(shù)內(nèi)容，讓幼兒直接的感受藝術(shù)美，豐富幼兒的藝術(shù)審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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