陳少媚

摘要：文化自信教育和中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)進(jìn)行融合，不僅可以實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)還有利于提升學(xué)生們的文化自信，不斷豐富中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)內(nèi)容，完善思想道德教育和文化育人教育的有效融合。但是，在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中并沒(méi)有把文化自信和課程教學(xué)進(jìn)行融合，讓教學(xué)失去了原有的價(jià)值和意義。所以，本文重點(diǎn)對(duì)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中文化自信教育融合路徑進(jìn)行了分析和討論。

關(guān)鍵詞：中國(guó)近代史綱要;文化自信;教育融合;

引言

在中華民族的歷史發(fā)展中積累、凝聚了非常多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化博大精深，是中華民族文化延續(xù)和發(fā)展的精神支撐。中華民族中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在幾千年的積淀中形成和積累起來(lái)的。其中包含了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民改革創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程，以及在此過(guò)程中積累和形成的各種文化。學(xué)校學(xué)生們是這些優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者，所以，要想繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的先進(jìn)文化需要學(xué)生們的樹(shù)立起文化自信，并在中國(guó)近代史綱要中融入文化自信，培養(yǎng)大學(xué)生們的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德水平，形成高尚的情操。

一、納入我國(guó)優(yōu)秀的文化內(nèi)容，完善中國(guó)近現(xiàn)代史綱要的教學(xué)體系

要按照中國(guó)近現(xiàn)代史綱要的教材內(nèi)容，不斷挖掘文化教育相關(guān)內(nèi)容，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段，在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)內(nèi)容的編排中，主要是通過(guò)專題式教學(xué)來(lái)進(jìn)行編排的，在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)每個(gè)專題的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和討論，并對(duì)其中的內(nèi)容所蘊(yùn)含的價(jià)值和意義進(jìn)行挖掘，所以，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合力的編排完善，完善整個(gè)教學(xué)體系。另外，在課堂教學(xué)中要通過(guò)問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其中蘊(yùn)含的問(wèn)題進(jìn)行思考和探索，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，深入挖掘教材中的優(yōu)秀文化，理解這些問(wèn)題，并發(fā)從內(nèi)心深處來(lái)產(chǎn)生責(zé)任感和認(rèn)同感。此外，中國(guó)近代史綱要中蘊(yùn)含著非常豐富的紅色革命文化，比如，長(zhǎng)征精神、紅船精神、延安精神、革命精神等等，這些文化都是中國(guó)共產(chǎn)黨人在馬克思主義理論指導(dǎo)下不斷進(jìn)行探索、奮斗過(guò)程中積累和形成來(lái)的，這些文化精神在社會(huì)建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用和價(jià)值，是新時(shí)代發(fā)展中學(xué)生、青年發(fā)展和成長(zhǎng)需要積累和承擔(dān)責(zé)任的精神源泉，是中國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興和中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在動(dòng)力和精神，也是樹(shù)立起文化自信的重要保障。在中國(guó)近代史綱要中，有很多內(nèi)容和這些精神文化有著緊密的聯(lián)系，所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要多組織學(xué)生們對(duì)這些文化進(jìn)行思考和分析，從而提升學(xué)生們對(duì)這些精神文化的掌握。

二、在實(shí)踐教學(xué)中融入文化自信內(nèi)容

在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)活動(dòng)中，要重視社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，并在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，多組織一些活動(dòng)參觀、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。比如，組織學(xué)生們參與一些紅色革命紀(jì)念館，讓學(xué)生們通過(guò)身臨其境的方式來(lái)感受紅色革命中蘊(yùn)含這的精神和文化。通過(guò)向?qū)W生們介紹一些英雄事跡來(lái)感受這些英雄人物不怕?tīng)奚?、敢為人先的風(fēng)險(xiǎn)精神。通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生們從這些先進(jìn)人物事跡和文化中學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的文化和精神，從而提升學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生們建立起文化自信心，形成良好的文化素養(yǎng)。

另外，在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要社會(huì)實(shí)踐課程教學(xué)中，還可以通過(guò)學(xué)生們了解和認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀歷史人物和歷史事件為出發(fā)點(diǎn)，從新向?qū)W生們介紹這些歷史，把學(xué)生們從現(xiàn)實(shí)生活中拉近這些歷史環(huán)境中，通過(guò)這種親身感受來(lái)拉近學(xué)生們和歷史的距離，讓學(xué)生們身臨其境的感受這些歷史的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)專題二的《救亡圖存的多樣探索》中，教師可以組織學(xué)生們參觀肇慶市的葉挺紀(jì)念館，了解葉挺獨(dú)立團(tuán)是怎樣為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)做出重大的貢獻(xiàn)，為人民軍隊(duì)的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)提供了怎樣的經(jīng)驗(yàn)等等，學(xué)生們通過(guò)更加直觀的參觀這些歷史英雄人物的展館來(lái)對(duì)這些人物和人物彰顯出來(lái)的精神學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷和人情。

結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中，融入文化自信教學(xué)，需要教師和學(xué)生們的共同努力，從學(xué)生們的角度出發(fā)，完善中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教材，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，通過(guò)組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)歷史的興趣，正確認(rèn)識(shí)和理解歷史，并從歷史課程內(nèi)容中來(lái)學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，建立起文化自信心，培養(yǎng)良好的愛(ài)國(guó)情懷和素養(yǎng)，在提高學(xué)生們對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史綱要學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，端正自己的價(jià)值立場(chǎng)，對(duì)文化產(chǎn)生情感上的共鳴，建立起文化自信心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，本文重點(diǎn)對(duì)文化自信教學(xué)融入中國(guó)近現(xiàn)代史綱要的有效路徑和方法進(jìn)行了重點(diǎn)分析和討論。

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