【摘要】中職英語作為職校一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)該堅持立德樹人，將思政教育貫穿到日常英語知識學(xué)習(xí)中。課程思政教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才。本文探討了中職英語教學(xué)中融入思政教育的可行性，以中職英語第四冊中的“The World is Thirsty”為閱讀課教學(xué)設(shè)計實例，來進行課程思政的教學(xué)設(shè)計及實施，最后對本次閱讀課的課程思政做好反思與總結(jié)。希望能夠通過本文的研究來促進課程思政在英語課程教學(xué)課堂的滲透，實現(xiàn)有效融合。

【關(guān)鍵詞】課程思政;中職教育;英語課堂

【作者簡介】王夢，南京工程高等職業(yè)學(xué)校。

一、 目前中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

中職院校的學(xué)生是一個相對比較特殊的群體，這一學(xué)生群體的英語基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱，水平參差不齊，并且很大一部分學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，沒有自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上也是得多且過;有的甚至已經(jīng)放棄了英語學(xué)習(xí)，而枯燥的課堂英語教學(xué)環(huán)境以及傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教學(xué)方式等使得學(xué)生從心理上懼怕甚至厭惡英語學(xué)習(xí)。如今信息呈現(xiàn)爆炸式增長，對于學(xué)生來說具有相當(dāng)大的誘惑，復(fù)雜且難度日益增長的課程學(xué)習(xí)不符合他們的心理需要，而網(wǎng)絡(luò)游戲、盲目追星等娛樂活動更符合他們的天性，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了職業(yè)教育中英語的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，因此思政政治教育刻不容緩。為探索教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，教育界學(xué)者紛紛探索將思政教育與學(xué)科教育相結(jié)合，將其與學(xué)生的生活、技能培訓(xùn)相融合，構(gòu)建全方位、多維度的思政教育體系，實現(xiàn)學(xué)科教育與思政教育并行。

二、在中職英語教學(xué)中實施課程思政的必要性

中職院校的思政教育主要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。只有樹立了正確的“三觀”，才能提高學(xué)生的素質(zhì)，形成健全的人格。然而在中職院校中，往往更加注重學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)等專業(yè)技能教育，而缺乏對學(xué)生人文素質(zhì)的教育培訓(xùn)?，F(xiàn)階段，中職英語仍然是我國中等職業(yè)教育中極為重要的一門課程，其不僅教授英語語言知識和語言技能，也可以在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地給學(xué)生傳遞語言教學(xué)背后所隱藏的世界觀、人生觀和價值觀，因此，英語教學(xué)和學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生全面發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。目前，中職生的思想政治教育主要還是依賴課堂教學(xué)，在英語課堂上融入思政元素是英語課堂教學(xué)改革的重點內(nèi)容。 如何把思政教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分實現(xiàn)英語教學(xué)的課程思政功能，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)齊頭并進成為當(dāng)前中職教育的重中之重。

三、中職英語閱讀教學(xué)中融入思政教學(xué)實踐

在中職院校的課程教學(xué)中，英語學(xué)科是極為重要的組成部分，一方面幫助學(xué)生了解英語這一廣泛使用的語言及其背后的英語文化，另一方面通過中外語言和文化的對比實現(xiàn)思想教育?，F(xiàn)以《鳳凰職教英語》第四冊第六單元ReadingB為例，來闡述課程思政的教學(xué)實施。

1.教材分析。此次教學(xué)內(nèi)容選自《鳳凰職教英語》第四冊第六單元的Reading閱讀部分。本單元的中心話題是“環(huán)保”，本節(jié)課“The World is Thirsty”涉及閱讀能力的培養(yǎng)， 要求學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并掌握skimming、sanning、careful reading等閱讀技巧，為其英語閱讀能力提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析。授課對象：中職二年級學(xué)生。學(xué)生教育程度背景：英語基礎(chǔ)知識掌握相對比較薄弱，缺乏理論學(xué)習(xí)熱情和專注力，未培養(yǎng)學(xué)習(xí)鉆研精神，沒有學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，思想態(tài)度松懈，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。

此次教學(xué)，教師通過小組合作來提高學(xué)生的參與度。此外，教師設(shè)計游戲猜謎等教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽開口表達。同時，教師在課前發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)視頻與資料，要求學(xué)生對相關(guān)教學(xué)知識背景進行提前了解，便于在新授課時突破重難點，實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。

3.課堂教學(xué)活動。

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師設(shè)計猜謎環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進入主題，并給出關(guān)鍵句“ It's very important to all the animals and plants. / It's also important to human beings. / It's liquid at room temperature. /Every day you keep in touch with it. /You can't live without it.”。根據(jù)教師給出的提示引導(dǎo)學(xué)生討論切入主題，并進一步向?qū)W生拋出話題“What does water mean to you？”。

【設(shè)計說明】首先通過猜謎環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生思考，其次播放與水資源相關(guān)的視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中并引發(fā)群體思考，同時利用視頻內(nèi)容讓學(xué)生感受水資源對于每一個人的深遠(yuǎn)意義，從而自覺提高節(jié)約用水的意識。

（2）讀前活動。教師活動：①呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生開展“頭腦風(fēng)暴”，引發(fā)學(xué)生思考“What's wrong with the earth？”和“How much of the earth's surface is covered with water？”。 ②讓學(xué)生略讀（skimming） 文章并回答問題。

學(xué)生活動：觀看圖片并結(jié)合課文回答問題，討論得出結(jié)論： “75% of earths surface is water and 25% is land”。

【設(shè)計說明】通過略讀提升學(xué)生快速閱讀的能力，了解文章主旨，把握課文中心句，為接下來進一步對文章的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（3） 讀中活動。活動一：The world is thirsty。這一活動的流程為：首先由教師對每個段落的中心句進行展示，學(xué)生根據(jù)中心句快速瀏覽課文，找到中心句相對應(yīng)的段落;在學(xué)生瀏覽課文過程中對學(xué)生給予提示（根據(jù)時間節(jié)點來尋找匹配的答案）;逐個分析學(xué)生答案，進行糾錯指正，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生理解段落大意;寓教于樂，通過線上平臺發(fā)布任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何抓取段落關(guān)鍵詞，并穿插講解重點詞匯。

【設(shè)計目的】此項活動在于重點鍛煉學(xué)生的閱讀能力，具體來說，學(xué)生在快速閱讀過程中要學(xué)會迅速掌握段落大意，對文章內(nèi)容有初步和大致的了解;同樣也鍛煉學(xué)生在閱讀過程中抓取關(guān)鍵詞句的能力，培養(yǎng)其閱讀技巧。此項活動采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，更是為了在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力，這都符合以學(xué)生為主體的教育理念。

（4）讀中活動?；顒佣篢he world is thirsty。

任務(wù)一： scanning。學(xué)生快速瀏覽全文內(nèi)容，完成習(xí)題判斷題。

【設(shè)計目的】任務(wù)一旨在讓學(xué)生了解活動一之后，根據(jù)習(xí)題內(nèi)容進行信息檢索，提高學(xué)生分辨信息的能力，從而深刻理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的評判性思維能力。

任務(wù)二： careful reading。學(xué)生認(rèn)真閱讀全文，并且在初步掌握段落大意的基礎(chǔ)上學(xué)會回答基礎(chǔ)問題，教師針對每個段落設(shè)置幾個問題，在引導(dǎo)學(xué)生掃讀段落后迅速回答問題。

【設(shè)計目的】此項任務(wù)能夠在指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生提煉段落大意的能力，學(xué)會對語言知識點的歸納和運用;通過對文章重點內(nèi)容的提煉和歸納，學(xué)生能夠在閱讀時快速檢索信息詞，學(xué)會精讀技巧。

任務(wù)三：教師給出中文解釋，引導(dǎo)學(xué)生在文章中快速找到對應(yīng)的英文短語。

學(xué)生活動：小組討論，根據(jù)教師的指示找到相應(yīng)的英文短語，并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯短語加以記憶。

【設(shè)計目的】通過上述幾項活動之后，學(xué)生已經(jīng)對閱讀技巧、文章大意的理解和概括有比較深刻的認(rèn)識和掌握。在學(xué)生能輕松提取文中重點詞句并學(xué)會歸納總結(jié)之后，教師指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀練習(xí)、小組討論，幫助學(xué)生對上文中提及的“The world is thirsty”的理解更加深入，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其小組合作精神。

（5）讀后活動。任務(wù)一：基于學(xué)生所掌握內(nèi)容，教師設(shè)置課文的完形填空練習(xí)。

【設(shè)計目的】對課文內(nèi)容的梳理和鞏固，測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

任務(wù)二：教師根據(jù)文章內(nèi)容給出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，并分小組討論匯報。評選最佳小組加以褒獎。

The World Is Thirsty

Distribution： 75%， 3%——in the form /polluted

Shortage： replaced， severe， have a bad effect on

Steps： stop wasting， reusing

學(xué)生活動：小組討論，推選代表復(fù)述課文。

【設(shè)計目的】對課文內(nèi)容進行復(fù)述，學(xué)生對所學(xué)的字詞句進行鞏固與練習(xí)，不斷復(fù)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)生記憶以及學(xué)習(xí)效果，同時使全班參與度得以提升，也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識，鍛煉了學(xué)生語言組織能力。

（6） 知識拓展。

任務(wù)一：提問環(huán)節(jié)。There is a day called world water day. Do you know what date it is？

任務(wù)二：小組討論環(huán)節(jié)。教師設(shè)置兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：How to save water？ And What shall we do to save water in our daily life？

【設(shè)計目的】本環(huán)節(jié)是對文章主題的升華，目的在于讓學(xué)生已經(jīng)形成的知識進行遷移，從課文學(xué)習(xí)中發(fā)掘其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們在實際生活中的思維品質(zhì)和思辨能力，幫助學(xué)生拓寬視野。與此同時，引發(fā)學(xué)生思考水資源對日常生活的重要性，從而自發(fā)地去節(jié)約水資源，提高保護環(huán)境的意識。

4. 課后活動。教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況在平臺上發(fā)布作業(yè)，學(xué)生將作業(yè)完成之后上傳至平臺交由教師在線批閱。利用線上課堂技術(shù)，以同學(xué)之間相互問答、師生互動的方式， 引導(dǎo)學(xué)生完成布置的書面作業(yè)并充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，很好地實現(xiàn)了“線上+線下”混合式教學(xué)模式。

四、 教學(xué)成果與反思

英語教學(xué)過程中，教師要以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，融入思想政治教育，在此模式下，結(jié)合當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境，采用混合式教學(xué)方法（線上+線下教學(xué)），課前上傳本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)素材、討論內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論，向?qū)W生傳授知識的同時，對學(xué)生進行思想政治教育。同時，英語教師要身體力行，加強自身思政修養(yǎng)。因此，思政教育融入英語日常教學(xué)改革，需要每一位教師參與進來，在充分、深度研讀中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，不斷加深對英語課程性質(zhì)、目的的理解，拋棄過去傳統(tǒng)的、落后的教育觀念，更新自己的教育教學(xué)觀念，并且將創(chuàng)新的教育觀念落實到課程設(shè)計中。本次閱讀課一系列活動的設(shè)計都圍繞 “The world is thirsty ”這個主題進行，最后在課文的基礎(chǔ)上進行課外知識拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言、掌握技巧的同時提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)，促進思政教育和日常教學(xué)活動協(xié)同發(fā)展。

綜上所述，加強英語課程思政建設(shè)勢在必行，英語課堂不僅僅局限于對英語知識內(nèi)容的灌輸與攝入， 教師還可以將思政元素很好地融入日常英語教學(xué)過程中，充分發(fā)揮優(yōu)秀思想理論的指導(dǎo)與教育作用。因此，在改革英語課程的思政教育理念過程中，教師應(yīng)堅持“潤物細(xì)無聲”的滲透式教育，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，展現(xiàn)出思政教育對英語課程的深化教育作用，從而實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識技能與思想文化素養(yǎng)有效提升，培養(yǎng)有文化的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]續(xù)芳.課程思政在高職英語教學(xué)中的實施[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2020（4）：66-70.

[2]顏碧宇.高職英語課程思政教學(xué)改革與反思[J].中國報業(yè)，2018（12）：98-100.

[3]史中慧，李艷芳.高職英語課程思政教學(xué)實踐及思考[J].北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（3）：124-127.