周柳荻

摘要：小學(xué)階段開展的音樂課程，其能夠?qū)W(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行啟蒙。初次接觸到音樂的學(xué)生，在接觸中會有一種陌生的感觸。而通過在音樂課堂中融入到音樂游戲可以豐富課堂的體驗感，幫助學(xué)生了解不同的音樂形式，讓學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究

引言

音樂游戲是音樂課堂中利用音樂來設(shè)計的游戲。小學(xué)階段的學(xué)生在理解能力上還是存在一定障礙的，相比在椅子上唱歌，游戲的方式更容易被學(xué)生所接受。音樂游戲主要是為了給學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)氛圍。在當(dāng)前教育的過程中，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生可以在小學(xué)階段不斷提升的自我，在今后的成長發(fā)展中也會更加出色。

1.當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)所存在的問題

1.1過于重視音樂知識的傳授

音樂學(xué)習(xí)不僅僅需要知識的學(xué)習(xí)，同時更多需要學(xué)生自身去感觸去理解，從而在音樂學(xué)習(xí)中更加出色。在現(xiàn)階段教學(xué)的過程中教師忽略這部分的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中向?qū)W生傳授一些難以理解的音樂基礎(chǔ)知識，當(dāng)前學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力難以對其進(jìn)行消化和理解，所以學(xué)生會對音樂課堂學(xué)習(xí)抱有消極的態(tài)度。在整體音樂意識把握上相對比較弱，過多理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不知如何應(yīng)用，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有一種迷茫感，對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。

1.2學(xué)生對于音樂的感知能力較弱

小學(xué)階段主要是啟蒙教育的時期，在這個階段教師對于各個學(xué)科的認(rèn)知還是不夠充足的，所以在教學(xué)的過程中，學(xué)生基礎(chǔ)相對來說是比較差的。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生一定的感知能力，很多學(xué)生接觸的音樂較少，或者自身沒有對音樂有所理解，從而在學(xué)習(xí)中學(xué)生沒有方向和目標(biāo)，而教師的教學(xué)形式和方法影響學(xué)生對于音樂的看待，在課堂上教師往往會播放片段，讓學(xué)生嘗試?yán)斫夂透兄菍W(xué)生自身缺乏對于音樂的感知，其只會認(rèn)為這樣的一種教學(xué)形式是無聊和乏味的。所以使學(xué)生抱有一個消極的態(tài)度，在音樂學(xué)習(xí)中會感到較為無聊，不利于學(xué)生個人思維的提升。

2.如何在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用音樂游戲

2.1合理規(guī)劃游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

音樂游戲的設(shè)計需要做好充足的準(zhǔn)備工作，而不是教師在課堂上隨意提出的一個游戲方案。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該了解學(xué)生對音樂的興趣所在，音樂是充滿魅力的，不同學(xué)生對于音樂理解是不同的，所以其對于音樂感興趣的點也是不同的。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生所喜歡音樂的內(nèi)容是什么。

在課堂教學(xué)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生所喜歡聽的歌曲往往是旋律比較簡單，充滿活力的。所以教師可以選擇一些適合小學(xué)階段學(xué)生的歌曲，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行聆聽。在聆聽的過程中學(xué)生可以身體跟著音樂進(jìn)行舞動，往往這種青春活力的歌曲都會含有一些動作性質(zhì)的詞，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞進(jìn)行舞動，又或者可以根據(jù)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分，評分最高的學(xué)生可以獲得獎勵。在課堂當(dāng)中這樣一種簡單的音樂游戲就能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，根據(jù)課堂內(nèi)容主旋律選擇相應(yīng)的歌曲，在這個過程中就需要教師進(jìn)行搜索和篩選，這樣才能夠更好地開展音樂教學(xué)工作。

2.2應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備，革新音樂教學(xué)模式

現(xiàn)代化教育的教育設(shè)施較為齊全，其能夠帶給學(xué)生全新的體驗。并且現(xiàn)代化設(shè)備在應(yīng)用的過程中更加便利，在教學(xué)中能夠展現(xiàn)給學(xué)生的東西也是非常廣泛的，學(xué)生能夠在現(xiàn)代化的音樂學(xué)習(xí)中了解更多的音樂知識，而不僅僅是通過課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂展示上，現(xiàn)代化的教育設(shè)備能夠讓學(xué)生做到視覺和聽覺上的感受，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更加出色。

像是在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》的過程中，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，將音樂所描述的情境直接展示到學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和感悟。同時在課堂上教師可以讓學(xué)生嘗試去模仿視頻上的內(nèi)容，幾個學(xué)生一起坐在凳子上，感受當(dāng)時的意境，屏幕上展示一些湖邊的圖片和視頻，通過這種方式讓學(xué)生代入到課堂當(dāng)中，在音樂學(xué)習(xí)中有更為直觀的音樂體驗。在課堂中幫助學(xué)生提升自身的音樂素養(yǎng)，并且通過現(xiàn)代化設(shè)備帶給學(xué)生一個全面地認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更加出色，在這樣一種情境之下教師能夠做好學(xué)生的啟蒙工作。

2.3學(xué)會激勵，引導(dǎo)學(xué)生更加出色

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行激勵，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，應(yīng)該學(xué)會通過引導(dǎo)的方式去帶領(lǐng)學(xué)生，而不是通過生硬的方式告訴學(xué)生你錯了。在唱歌的過程中教師需要通過一些有趣的方式去吸引學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)意識還是較為薄弱的，所以在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該學(xué)會去鼓勵學(xué)生，吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生更加出色。

像是在課堂上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏性的訓(xùn)練，教師讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏接力，學(xué)生按照學(xué)生的傳授進(jìn)行模仿，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)錯誤后，教師應(yīng)該以一種比較親切的姿態(tài)對待學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中敢于面對自己的問題，從而在課堂上構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在游戲的過程中學(xué)生也能夠自由表現(xiàn)自我，而不是過于拘束自我，這樣一種教學(xué)形式對于學(xué)生的成長發(fā)展具有重要的作用。

結(jié)束語

綜上所述，在本文中筆者對于音樂游戲在小學(xué)音樂中的應(yīng)用進(jìn)行探究，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該注意方式和方法，從學(xué)生角度出發(fā)，通過音樂游戲激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)和引導(dǎo)地在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過激勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加出色，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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