摘要：隨著時代科技的飛速變遷，人們的學(xué)習(xí)與工作已經(jīng)被緊湊的生活節(jié)奏切割。

碎片化學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)手段，逐漸在現(xiàn)代社會中占據(jù)了一方重要的地位，同時也給英語教育帶來了深遠(yuǎn)的影響。本文將要集中探究碎片化學(xué)習(xí)的基本定義與顯著特征，針對大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略提出相應(yīng)的教學(xué)改革方案，為今后的大學(xué)英語教育和相關(guān)工作者們提供新的教學(xué)指引。

關(guān)鍵詞：碎片化學(xué)習(xí);大學(xué)英語;學(xué)習(xí)策略

新時代的科技進(jìn)步催生了新的學(xué)習(xí)載體，緊湊的現(xiàn)代社會節(jié)奏滋養(yǎng)了人們浮躁求進(jìn)的心理，碎片化學(xué)習(xí)在此大背景之下應(yīng)運(yùn)而生。它是指學(xué)生們在小單位的碎片時間內(nèi)分割學(xué)習(xí)內(nèi)容，以求用短時間獲取較大信息量的一種新型非正式學(xué)習(xí)方式。隨著科技發(fā)展，學(xué)習(xí)載體發(fā)生了變化與更替，這種省時的學(xué)習(xí)方式正在悄然地成為一種接受度較高的學(xué)習(xí)模式。它與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的系統(tǒng)性和連續(xù)性不同，碎片化學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容進(jìn)行了片段性分割，利用了便攜的手機(jī)電腦等工具，在網(wǎng)站和軟件上快速獲取所需的信息點(diǎn)和知識片。本文將深入分析這種零散卻又靈活的學(xué)習(xí)策略，從一個新的角度研究英語學(xué)習(xí)中的碎片化學(xué)習(xí)。

一.碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

碎片化學(xué)習(xí)是一種非正式學(xué)習(xí)方式，它是順應(yīng)時代產(chǎn)生的一種自主學(xué)習(xí)途徑，和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的整體性相對。它可不受時間地點(diǎn)的限制，學(xué)生可自由獲取知識。再者，碎片化學(xué)習(xí)有自發(fā)性和偶然性，網(wǎng)絡(luò)和媒體學(xué)習(xí)資源可隨時被學(xué)習(xí)者們充分利用，也便于學(xué)生相互間的交流和溝通。這樣的學(xué)習(xí)過程靈活度更高，主動性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)心態(tài)更加放松，學(xué)習(xí)效率隨之大大提升。

（一）學(xué)習(xí)時間碎片化。

成功的學(xué)習(xí)者是一個高效的時間管理者。當(dāng)今社會，信息資源爆炸，大學(xué)生的生活被各類信息占據(jù)，如果缺乏有效的時間管理，學(xué)習(xí)者們很難順利完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，更難于在激烈的市場競爭中占據(jù)先機(jī)。因此，學(xué)習(xí)合理利用碎片化時間，在放松的心態(tài)中進(jìn)行知識輸入疊加，以量變促成質(zhì)變。

學(xué)習(xí)時間碎片化一共分成兩種，主動與被動。被動碎片化主要是指因?yàn)槿粘Ｉ疃黄确指畹臅r間，比如通勤時間或者會議間隙等短時過程。主動碎片化是指學(xué)習(xí)者們?yōu)榱颂岣邔W(xué)習(xí)效率，遵循主觀意愿將學(xué)習(xí)時間進(jìn)行分割，并且按照計劃進(jìn)行短時間的學(xué)習(xí)。不管是主動還是被動碎片時間，學(xué)習(xí)者們可以利用這些時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)空間碎片化

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是以教室為教學(xué)地點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)，課堂為核心的教學(xué)模式。時代發(fā)展使得這種方式逐漸不能完全滿足學(xué)習(xí)者們的需求，于是在教室和課堂之外的輔助學(xué)習(xí)也成了重要的學(xué)習(xí)方式。舉例來說，校內(nèi)的自習(xí)室，網(wǎng)絡(luò)課堂，校外的線上教學(xué)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等新模式學(xué)習(xí)方式正逐步占據(jù)了很大一部分傳統(tǒng)課堂的市場，成為了學(xué)生群體中備受歡迎和關(guān)注的領(lǐng)域。這種對空間要求較低的學(xué)習(xí)方式便隨之成了現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)改革的一種重要手段。學(xué)習(xí)空間碎片化指的是學(xué)生不需要固定在教室內(nèi)學(xué)習(xí)，而是利用零碎時間在任何想要學(xué)習(xí)的場地展開學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)代科技發(fā)展和信息傳播為學(xué)習(xí)空間碎片化提供了媒介，車站，餐廳，電梯等不固定地點(diǎn)都可成為學(xué)習(xí)的臨時場所。這些地點(diǎn)便捷并存在于每個人的日常生活里，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

二.碎片化學(xué)習(xí)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略，教改建議

（一）順應(yīng)時代需求，重視英語教學(xué)改革

時代發(fā)展對現(xiàn)階段的教育提出了更高的要求，特別是與社會銜接度最高的高等教育。因此，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量成了社會關(guān)注的話題。在高等教育中，高校的英語教育也是其中的重點(diǎn)。高校外語課程內(nèi)容需要符合國家戰(zhàn)略需求，服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展任務(wù)，也要考慮到學(xué)生自身對于專業(yè)能力和就業(yè)能力等方面的需要。學(xué)習(xí)者們掌握好外語，利于樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)國際意識，提高自身素質(zhì)，也可以為了全面發(fā)展提供一個必要工具，為了迎接全球化的挑戰(zhàn)做好全方位準(zhǔn)備。因此，重視英語教學(xué)改革是當(dāng)前高校教育的一個重要問題。

（二）搭建多元化平臺

新科技時代的日新月異，智能手機(jī)，5G時代，各類學(xué)習(xí)軟件等為碎片化學(xué)習(xí)提供了可能性。技術(shù)發(fā)展不但為高校英語教育提供了多樣化的教學(xué)手段和方式，而且使得教育界傳統(tǒng)的理念發(fā)生了改變。這些改變帶來的新鮮感成了對學(xué)習(xí)者們的吸引點(diǎn)，很大程度上刺激了學(xué)生的主動性。其中，如今的網(wǎng)絡(luò)資源成了各高校英語課堂的教學(xué)新平臺，教育者們應(yīng)多鼓勵創(chuàng)建適合學(xué)生水平的網(wǎng)絡(luò)資源庫，營造多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生使用在線資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)習(xí)的主動性一覽無余;碎片化學(xué)習(xí)的隨時性，便利性和有效性也隨之盡顯。因此，教育界應(yīng)創(chuàng)建適合高校學(xué)生英語基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)平臺，提供符合時代號召及社會需求的資源，以此提高大學(xué)生的實(shí)際英語運(yùn)用能力。同時，教師也要正確處理傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)之間的關(guān)系，灌輸學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識，圍繞硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和課程資源等三大部分開展英語教學(xué)資源建設(shè)。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

教師作為教學(xué)的主體，是教學(xué)改革的重點(diǎn)?？萍己蜕鐣倪M(jìn)步，都對教師隊(duì)伍提出了更高的要求。作為高校教師，更需要重視各方面素養(yǎng)，特別是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代，教學(xué)方法的與時俱進(jìn)等。大數(shù)據(jù)時代背景下，教師需培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去補(bǔ)充理論，主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，合理利用新的教學(xué)資源和工具，勇于改革，勇于創(chuàng)新，敢于從各個方面著手，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

三.總結(jié)

時代的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)策略不再局限于課本與課堂。信息技術(shù)的支持，碎片化學(xué)習(xí)逐漸成了一種接受度較高的新型學(xué)習(xí)方式，也成了高校外語學(xué)習(xí)策略的新研究內(nèi)容。因此，提高教師素質(zhì)，提高學(xué)生積極性，及時更新指導(dǎo)理論，深層次地推進(jìn)大學(xué)英語教育改革，都是當(dāng)前階段重要的任務(wù)。

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作者簡介：

王聰，女，漢族，浙江杭州，1989年7月，碩士，助教，研究方向：英語，教育