韓文霞

摘 要：作為培養(yǎng)專業(yè)實踐型人才的重要基地，高職院校肩負著很大的責任與義務。為了增強機電一體化課程教學的效果，教師需要緊密聯(lián)系此門課程的特征，注重培養(yǎng)學生形成良好的實踐應用能力。對于機電一體化專業(yè)的學生而言，以后從事的工作崗位大部分為設備操控的一線為主，所以，要求教師實現理論知識和實踐應用之間的緊密結合，加強對學生的個性培養(yǎng)，采用多樣化的教學方式，達到改革創(chuàng)新的目的。本文通過說明高職機電一體化專業(yè)實踐教學模式改革的相關要求，同時提出了高職機電一體化專業(yè)實踐教學模式的改革策略，以便帶給相關高職院校機電一體化專業(yè)課程教師人員一定的參考和幫助。

關鍵詞：高職院校 機電一體化專業(yè) 實踐教學模式 改革策略

Reform and Exploration of Practical Teaching Mode of Mechatronics Specialty in Higher Vocational Education

Han Wenxia

Abstract：As an important base for cultivating professional and practical talents， higher vocational colleges shoulder great responsibilities and obligations. To enhance the teaching effect of the mechatronics course， teachers need to closely connect with the characteristics of this course and focus on cultivating students to form good practical application skills. For students majoring in mechatronics， most of the jobs they will be engaged in the first line of equipment control in the future. Therefore， teachers are required to achieve a close combination of theoretical knowledge and practical applications， strengthen the cultivation of students personality， and adopt diversity to achieve the goal of reform and innovation. This article explains the relevant requirements for the reform of the practical teaching mode of the mechatronics specialty in higher vocational colleges， and proposes the reform strategy of the practical teaching mode of the mechatronics specialty in higher vocational colleges， so as to bring a certain degree of reference and help.

Key words：higher vocational colleges， mechatronics major， practice teaching mode， reform strategy

1 引言

在高職院校當中，機電一體化專業(yè)課程屬于其中必不可少的構成內容之一。為了使學生深入了解并熟練運用機電一體化技術，對于高職院校的教師來說，首先需要提高自身的專業(yè)水平，加強此方面的研究工作。受到市場經濟飛速進步的影響，讓機電一體化行業(yè)產生了很大的變化。所以，高職學校教師進行機電一體化專業(yè)課程教學工作的時候，需要緊密結合當前社會的需求情況，制定出有針對性的人才培養(yǎng)計劃。并且注重訓練學生的創(chuàng)新和實踐應用能力，積極和相關企業(yè)進行合作，使學生獲得更多的實習機會，有助于其積累更多的工作經驗，最終完成機電一體化專業(yè)實踐教學方式的改革任務。

2 高職機電一體化專業(yè)實踐教學模式改革的相關要求說明

針對高職院校來說，進行機電一體化專業(yè)實踐教學模式的改革，首先需要明確相關要求，具體如下：其一，應該實現工學之間的融合，科學應用分階段式的教學方式。高職院校教師進行機電一體化技術知識講授的時候，需要注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力，需要結合學生的具體情況，劃分成不同的時期加以實施，同時要求不同的時期均明確具體的實踐教學策略。依靠此種遞進型教學方式，有助于幫助學生學習更多的機電一體化知識，當學生經過考核合格以后，才可以進入后續(xù)的學習階段[1]。有關教師人員則應該結合不同學生的具體情況，編制出有針對性的教學方案，達到對學生個性化教育的效果，不僅使學生能夠獲得更多的知識，而且也完成了既定的學習任務。其二，建立和理論知識彼此獨立的一種全新實踐教學管理制度，在具體實施的過程當中，需要運用科學的教學方式，以便保證實踐教學工作的質量，訓練了學生的實踐應用能力，引導學生能夠主動進行學習，幫助學生學習到更多的專業(yè)技能和知識，培養(yǎng)了學生協(xié)同合作的能力，通過開展頂崗訓練的方式，為學生們構建出相應的校內實訓管理平臺，與不同的企業(yè)之間進行合作，建立高效的實訓平臺，有助于增強學生的核心素養(yǎng)與實踐應用能力，滿足教育制度不斷改革的相關規(guī)定[2]。

3 高職機電一體化專業(yè)實踐教學模式的改革策略