[摘 要] 隨著專業(yè)學(xué)位研究生擴(kuò)招人數(shù)的逐年擴(kuò)增，高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)將成為未來(lái)高校學(xué)位與研究生教育的重點(diǎn)。資源加工與生物工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持招生改革，以實(shí)踐育人為核心，構(gòu)建以學(xué)科前沿性和交叉性為特征的“基礎(chǔ)研究—技術(shù)創(chuàng)新—工程化應(yīng)用”一體的創(chuàng)新研究體系，以資源共享、校企合作為契機(jī)，形成“科研項(xiàng)目+校企聯(lián)合”的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)新模式。

[關(guān)鍵詞] 雙一流;專業(yè)學(xué)位;創(chuàng)新實(shí)踐;校企合作

[基金項(xiàng)目] 2021年度中南大學(xué)研究生課程思政建設(shè)項(xiàng)目“‘立德樹人視域下新工科研究生課程思政建設(shè)思路與實(shí)踐”（2021YJSKSA23）;2018年度中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（2018JG18）

[作者簡(jiǎn)介] 武海艷（1982—），女，山西孝義人，博士，中南大學(xué)資源加工與生物工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事研究生教育教學(xué)管理研究。

[中圖分類號(hào)] G717 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）41-0141-04 ? ?[收稿日期] 2021-05-09

改革開放以來(lái)，我國(guó)高校在不斷探索中初步形成了具有中國(guó)特色的高等工程教育體系，培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的工程技術(shù)人才。但是許多高校學(xué)科專業(yè)之間發(fā)展不平衡，導(dǎo)致工科學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，處理實(shí)際問題能力不突出[1，2]。中南大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)總體方案”的決策部署，將一流學(xué)科建設(shè)和一流研究生人才培養(yǎng)作為未來(lái)發(fā)展的重中之重[3，4]。2020年教育部綜合考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及高校辦學(xué)條件等因素，將在全國(guó)范圍內(nèi)擴(kuò)招研究生18.9萬(wàn)人，以專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)為主，因此，高層次的應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)將成為未來(lái)高校學(xué)位與研究生教育的重點(diǎn)。高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，重在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[5]。通過國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，結(jié)合資源加工與生物工程行業(yè)的特色，構(gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)保障體系，促使學(xué)生能夠深度參與企業(yè)研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、市場(chǎng)應(yīng)用等實(shí)際環(huán)節(jié)，大力提升工程開發(fā)、實(shí)踐與應(yīng)用能力，具有突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、具備全球視野與社會(huì)責(zé)任感的高層次復(fù)合型人才。

一、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生招生宣傳與復(fù)試改革

基于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，在招生選拔時(shí)應(yīng)偏重于工程探索與實(shí)際應(yīng)用能力，重點(diǎn)考查考生對(duì)于理論應(yīng)用于實(shí)踐的興趣和能力。近幾年各大高校專業(yè)學(xué)位研究生的招生比例不斷加大，但實(shí)際招生過程中，由于考生對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)知度不高，導(dǎo)致生源嚴(yán)重不足，很多是復(fù)試過程中調(diào)劑過去的，且培養(yǎng)過程中專業(yè)型研究生一般不能碩博連讀，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)高于學(xué)術(shù)型碩士，這些政策的偏向性使得考生對(duì)專業(yè)學(xué)位的熱情不高。

（一）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的招生宣傳力度

2019年教育部對(duì)“0852工程”碩士專業(yè)學(xué)位類別進(jìn)行調(diào)整，2020年開始我院按照調(diào)整后的專業(yè)學(xué)位研究生招生專業(yè)資源與環(huán)境，材料與化工進(jìn)行招生，需擴(kuò)大招生宣傳力度，通過去各大高校實(shí)地召開宣講會(huì)，與考生近距離接觸;充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，建立微信公眾號(hào);加強(qiáng)在學(xué)校和學(xué)院官方網(wǎng)站及學(xué)工部微信群中的宣傳力度。構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師和學(xué)生多層面的招生宣傳體系，充分解讀專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在招生、培養(yǎng)、就業(yè)等各方面的利弊，提高社會(huì)、用人單位、考生本人及家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)可度，達(dá)到平衡共生、良性發(fā)展的目的。

（二）規(guī)范招生復(fù)試方式，統(tǒng)一復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建合理的復(fù)試體系

2003年前后，教育部加大了復(fù)試的招生錄取比重，資源加工與生物工程學(xué)科碩士研究生的招生模式為“初試+復(fù)試”。初試為全國(guó)統(tǒng)一考試，復(fù)試由學(xué)院統(tǒng)一組織實(shí)施，招生復(fù)試中的重要環(huán)節(jié)為面試，按照專業(yè)不同，分多個(gè)復(fù)試小組平行復(fù)試。按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既充分發(fā)揮了各招生小組的自主權(quán)，又大大提高了復(fù)試公平性和透明度。

二、探索專業(yè)學(xué)位研究生因材施教培養(yǎng)與立德樹人長(zhǎng)效機(jī)制

以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，一方面講解基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，另一方面針對(duì)實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法，成立學(xué)習(xí)小組合作研究，構(gòu)建“基礎(chǔ)授課+學(xué)生研討的互動(dòng)式案例課堂”的教學(xué)模式，深入交流并通過實(shí)踐舉證來(lái)應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)知識(shí)吸收和鞏固，學(xué)以致用，從而達(dá)到因材施教培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）梳理思政元素，深耕細(xì)耘育人心

圍繞“雙一流”和“立德樹人”背景下拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育元素與專業(yè)知識(shí)的完美融合，以此達(dá)到對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程思想政治教育的目的[6]。首先，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，通過訪談、問卷調(diào)查等方式，廣泛搜集有關(guān)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)思政課看法的相關(guān)材料;在這個(gè)過程中根植學(xué)生的思政信念;查閱報(bào)刊、著作、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料，在充分擁有文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。其次，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，深入到現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目中，模擬體驗(yàn)生產(chǎn)車間崗位和管理崗位，思考實(shí)際遇到的問題，增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)感和提高思想政治素養(yǎng)。最后，結(jié)合社會(huì)時(shí)政和黨史教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生在工程實(shí)踐中不忘初心、牢記使命，將國(guó)民礦產(chǎn)資源高效利用的問題牢系于心。

（二）改善課程體系，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

目前專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系不足以滿足專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求，學(xué)院在理論課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，加入企業(yè)特色課程如“有色金屬采選冶過程實(shí)踐”“有色金屬工業(yè)過程概論”及“工業(yè)危險(xiǎn)廢棄物處置實(shí)踐”等與實(shí)際情況結(jié)合的專業(yè)課程，邀請(qǐng)企業(yè)專家講授實(shí)際案例，分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在授課方式上，也從單一講解的“被動(dòng)性”授課模式，改為啟發(fā)式、案例式、項(xiàng)目式、研討式等多種學(xué)生“主動(dòng)性”參與的教學(xué)方法。通過從事項(xiàng)目調(diào)研，撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、方案論證、計(jì)劃書、總結(jié)報(bào)告等，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高工程管理能力。