梅旭成

摘要：話語作為高校思想政治教育的重要因素，直接影響高校思想政治教育成效。在融媒體格局下，需要重新審思高校思想政治教育話語價(jià)值，把握形勢(shì)與任務(wù);需要系統(tǒng)解構(gòu)高校思想政治教育話語敘事，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，進(jìn)而創(chuàng)新高校思想政治教育話語體系，重塑話語主體、話語內(nèi)容、話語載體、話語形式和話語語境系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)守正與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：融媒體;思想政治教育;話語

中圖分類號(hào)：G410

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2021）07-0059-06

話語是承載思想和情感的重要工具，也是思想借助語言載體的外在表達(dá)。法國(guó)思想家?？抡J(rèn)為，話語是占據(jù)一定社會(huì)文化地位的特定群體就特定問題為特定目的，采取特定手段策略向特定對(duì)象表達(dá)的言語符號(hào)。話語即權(quán)力，權(quán)力是影響話語的根本因素，話語的產(chǎn)生總是受到權(quán)力的控制、篩選和組織。[1]話語作為高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的重要因子，其內(nèi)容質(zhì)量和傳播效能將深刻影響思想政治教育的實(shí)效。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“要提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的勃興發(fā)展和融媒體格局的初步形成，大眾傳播的媒體整合與話語融通趨勢(shì)凸顯，突破了傳統(tǒng)高校思想政治教育話語藩籬，為高校思想政治教育營(yíng)造新的傳播生態(tài)。因此，在融媒體格局下如何創(chuàng)新高校思想政治教育話語體系，提升高校育人實(shí)效，是當(dāng)前高校思想政治教育工作不容回避的時(shí)代論題。

一、價(jià)值審思：融媒體時(shí)代高校思想政治教育的形勢(shì)與任務(wù)

思想政治教育是“統(tǒng)治階級(jí)運(yùn)用國(guó)家力量進(jìn)行意識(shí)形態(tài)統(tǒng)治的觀念與方法”。[2]融媒體背景下，高校思想政治教育也面臨新的形勢(shì)與任務(wù)，既要彰顯鮮明的政治導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向和意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向，又要積極適應(yīng)時(shí)代變革，因事而化、因勢(shì)而新，展現(xiàn)話語力量。

（一）融媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的新形勢(shì)

以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育在國(guó)家振興、民族復(fù)興中的基礎(chǔ)性作用。習(xí)近平總書記先后出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育工作大會(huì)、全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)，并就高校思想政治教育工作發(fā)表了一系列具有重大理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的講話，強(qiáng)調(diào)“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。[3]因此，在新背景新形勢(shì)下需要進(jìn)一步明確高校思想政治教育的新目標(biāo)、新使命和新要求。

1.新目標(biāo)：培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

“培養(yǎng)什么人”是高校思想政治教育必須回答的首要問題。新中國(guó)成立后我們黨先后提出“培養(yǎng)又紅又專，德才兼?zhèn)洌轮求w全面發(fā)展”“培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的‘四有新人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家又將培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人明確為高校人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，這也是對(duì)新時(shí)代黨和國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度凝練。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的迫切要求，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的題中之義，也是新的歷史方位下黨的思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2.新使命：為黨育人、為國(guó)育才

“為誰培養(yǎng)人”是高校思想政治教育的核心論題。習(xí)近平總書記指出，“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向”。[4]當(dāng)前我國(guó)高校在校大學(xué)生以“90后”“00后”為主，他們思想敏銳、視野寬廣、觀點(diǎn)鮮明、個(gè)性突出。與此同時(shí)，紛繁復(fù)雜的多元社會(huì)思潮在高校廣泛傳播，自由主義、歷史虛無主義、民粹主義、極端個(gè)人主義、反智主義等錯(cuò)誤思潮潛暗滋長(zhǎng)、交織奔涌、裂變蛻化，各種敵對(duì)勢(shì)力也從未停止與我們開展?fàn)帄Z青少年的斗爭(zhēng)。因此，對(duì)于高校思想政治教育而言，既要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，也要增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同的核心價(jià)值，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，聽黨話跟黨走，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家。

3.新要求：把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程

“怎樣培養(yǎng)人”是高校思想政治工作必須回答的時(shí)代命題。思想政治工作從根本上說是做人的工作，因此必須把思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在學(xué)生身上，真正做到圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，深化課程內(nèi)容改革，統(tǒng)籌育人資源，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局。近年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，以及“中美貿(mào)易戰(zhàn)”“香港修例風(fēng)波”“新冠肺炎疫情”等諸多熱點(diǎn)事件，廣大青年學(xué)生更加積極地關(guān)照社會(huì)，更加直觀地認(rèn)知世界，也更加自信地平視世界，更加自覺涵養(yǎng)家國(guó)情懷。廣大青年學(xué)生的命運(yùn)與國(guó)家、民族和人民的命運(yùn)相較以往更加緊密相連，這既是青年學(xué)生建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的新機(jī)遇，也為高校思想政治工作守正創(chuàng)新提出了新要求。

（二）融媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的新任務(wù)

1.培養(yǎng)媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指公眾體驗(yàn)、解構(gòu)、分析媒介信息，創(chuàng)制媒介產(chǎn)品的能力和素養(yǎng)，表現(xiàn)為傳播主體對(duì)媒介信息的評(píng)估素養(yǎng)、擇取素養(yǎng)、理解素養(yǎng)、應(yīng)用素養(yǎng)和表達(dá)素養(yǎng)等多個(gè)方面。融媒體格局下，高校思想政治教育的一項(xiàng)核心任務(wù)就在于教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知媒介、理解媒介，進(jìn)而成為媒介，引導(dǎo)作為傳播主體和受眾的學(xué)生形成批判思維，突破信息繭房和群體激化，具備獨(dú)立的媒介信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造能力、生產(chǎn)能力及思辨能力。

2.提升網(wǎng)絡(luò)自律

“無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無時(shí)不網(wǎng)”成為融媒體背景下師生群體的生活常態(tài)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)和媒介的大學(xué)生群體在一定程度上失去和他人、社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì)，人際關(guān)系趨于淡漠，社會(huì)適應(yīng)能力減退，社會(huì)責(zé)任感淡化。因此在融媒體背景下教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媒介技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象進(jìn)行倫理判斷和理性思考，培養(yǎng)學(xué)生形成博觀約取、慎獨(dú)慎微的自律精神，進(jìn)而自我約束、自我監(jiān)督、自我控制、自我規(guī)范尤為重要，這也是融媒體格局下高校思想政治教育的應(yīng)有之義。

3.增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同

高校思想政治教育從本質(zhì)上說就是意識(shí)形態(tài)話語的灌輸和教化。融媒體時(shí)代高校思想政治教育在完成教化任務(wù)的同時(shí)，又賦予了增強(qiáng)受眾價(jià)值認(rèn)同的新任務(wù)、新使命。當(dāng)前，各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀涌現(xiàn)，高校學(xué)生面對(duì)洶涌而至的社會(huì)思潮缺乏足夠的辨識(shí)和判斷能力，價(jià)值困惑、信仰失落問題廣泛存在。因此構(gòu)建“融媒+思政+服務(wù)”的新思政格局，緊扣引導(dǎo)師生、服務(wù)師生兩大功能定位，創(chuàng)新工作機(jī)制，重塑教育流程，切實(shí)增強(qiáng)師生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值認(rèn)同成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

二、敘事解構(gòu)：融媒體時(shí)代高校思想政治教育話語的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）高校思想政治教育話語面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

1.多元話語挑戰(zhàn)傳統(tǒng)高校思想政治教育話語權(quán)威

融媒體時(shí)代，話語傳播從單向化走向多向化，話語表達(dá)從系統(tǒng)化走向碎片化，話語風(fēng)格從專業(yè)化走向表面化，話語環(huán)境從現(xiàn)實(shí)性走向虛擬性，多方的話語主體、多樣的話語載體、多元的話語內(nèi)容、多維的話語源來加劇了傳統(tǒng)高校思想政治教育話語沖突，消解其價(jià)值基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)其話語權(quán)威。具體來說，這種挑戰(zhàn)來自于四個(gè)方面：一是多方話語主體挑戰(zhàn)單一話語主體。傳統(tǒng)的高校思想政治教育話語主體多為思想政治教育工作者，其話語地位具有不可質(zhì)疑、不容挑戰(zhàn)的天然權(quán)威性。但融媒體格局下，形成了“人人都有麥克風(fēng)、人人都有話語權(quán)”的傳播樣態(tài)，話語權(quán)主體范圍擴(kuò)大，話語主體之間的博弈交鋒加劇，高校思想政治教育話語的控制力、引領(lǐng)力和感召力有所降低。二是多樣話語載體挑戰(zhàn)單一話語載體。傳統(tǒng)高校思想政治教育話語集中于思政課程等主渠道，建強(qiáng)思政隊(duì)伍“主力軍”，夯實(shí)思政課程“主渠道”，就在很大程度上落實(shí)了思想政治教育工作責(zé)任。融媒體時(shí)代各類話語載體疏離，條塊分割態(tài)勢(shì)明顯，高校思想政治教育載體缺乏必要整合，“主力軍”“主渠道”“主陣地”的自上而下的教育教化功能被大大削弱。三是多元話語內(nèi)容挑戰(zhàn)單一話語內(nèi)容。萬物皆媒、融媒萬物和資訊爆炸的融媒體重塑著信息內(nèi)容生態(tài)，海量的話語內(nèi)容挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的側(cè)重于理論宣傳、思想灌輸和政策宣講的話語內(nèi)容體系，高度抽象、深度概括的理論詞匯愈加難以獲得青年學(xué)生群體的廣泛認(rèn)同。四是多維話語來源挑戰(zhàn)單一話語來源。傳統(tǒng)的思想政治教育話語主要來源于黨和政府的大政方針、政策文件，“政治性話語”“教育性話語”“學(xué)術(shù)性話語”的權(quán)威不容質(zhì)疑。融媒體背景下高校思想政治教育話語來源于各類媒介，“思想政治教育話語在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與多元文化話語、流行話語的競(jìng)爭(zhēng)博弈中常常落于下風(fēng)”[5]，高校思想政治教育話語的批判力和權(quán)威性被各類媒體信息沖擊，易于陷入“言者諄諄，聽者藐藐”的宭境。

2.失范話語沖擊高校思想政治教育話語認(rèn)同

融媒體時(shí)代高校思想政治教育中的話語失范是我們必須警惕的重要問題，在堅(jiān)持黨管媒體、黨管宣傳、黨管意識(shí)形態(tài)和黨管思想政治工作的大背景下，必須嚴(yán)格把牢思想政治教育話語政治方向、輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向，增強(qiáng)青年學(xué)生群體的思想政治教育話語認(rèn)同。首先，要警惕話語政治方向失范問題。馬克思主義理論、社會(huì)主義道路、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)國(guó)家根本、民族命運(yùn)、人民福祉，因此高校思想政治教育必須站在維護(hù)國(guó)家政治安全和意識(shí)形態(tài)安全高度，堅(jiān)守思想政治教育的政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路。近年來，部分高校教師缺乏政治認(rèn)同，“呲必中國(guó)”的現(xiàn)象一定程度存在，在課堂內(nèi)外發(fā)表錯(cuò)誤言論現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致高校思想政治教育話語的政治引領(lǐng)“失能”。其次，要警惕話語輿論導(dǎo)向失范問題?！傲髁繒r(shí)代”各類媒體依托“流量”轉(zhuǎn)型和立身，在信息流瀑、資訊爆炸的大背景下，部分媒體為吸引流量、擴(kuò)大影響，將利益偏好凌駕于事實(shí)真相之上，主動(dòng)引爆輿論，打造“輿論廣場(chǎng)”“輿論判決”。這種“全民輿論”易使青年學(xué)生輕信網(wǎng)絡(luò)謠言，產(chǎn)生共鳴，引發(fā)各類輿情事件，使得高校思想政治話語輿論引領(lǐng)“失語”。再次，要警惕話語價(jià)值取向失范問題。融媒體時(shí)代各類消費(fèi)主義、享樂主義和泛娛樂化話語表達(dá)現(xiàn)象突出，以戲謔的方式對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行評(píng)價(jià)嘲諷現(xiàn)象有之，宣揚(yáng)“懷疑一切”的懷疑主義論調(diào)現(xiàn)象有之，傳播各類低俗夸張?jiān)捳Z信息陷入“娛樂至死”的陷阱現(xiàn)象有之，導(dǎo)致高校思想政治教育話語的價(jià)值引領(lǐng)“失效”。

3.規(guī)定話語阻遏高校思想政治教育話語創(chuàng)新

高校思想政治教育話語必須在堅(jiān)持基本原則的前提下不斷創(chuàng)新優(yōu)化，由于高校思想政治教育話語的思想性、文化性、教育性、規(guī)范性等意識(shí)形態(tài)屬性，實(shí)踐層面高校思想政治教育工作者受制于主客觀因素，在話語創(chuàng)新方面存在諸多不足。部分高校思想政治教育工作者囿于對(duì)傳統(tǒng)話語體系固守和堅(jiān)持，思想僵化、故步自封，導(dǎo)致思想政治教育成效甚微，甚至引起教育受眾的反感，話語理論創(chuàng)新存在不足。此外，部分高校思想政治教育工作者對(duì)于如何把握話語轉(zhuǎn)換的界限不清，不能有效厘清話語轉(zhuǎn)換“程度”和“邊界”，未能有效整合處理好理論與實(shí)踐、思想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，將各類政策文件、法律法規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)講話直接適用為課程話語，教育效果不彰，話語轉(zhuǎn)換創(chuàng)新存在不足。再次，融媒體時(shí)代掌握媒介話語傳播手段是最基本的生存之道，但目前在高校思想政治教育中，話語表達(dá)能力、話語傳播方式、話語媒介素養(yǎng)和話語環(huán)境掌控等方面都亟待創(chuàng)新，話語傳播手段創(chuàng)新存在不足。

（二）高校思想政治教育話語面臨的時(shí)代機(jī)遇

1.開放式話語場(chǎng)景拓展高校思想政治話語語境。

傳統(tǒng)意義上的高校思想政治教育多集中于教室、報(bào)告廳等傳統(tǒng)場(chǎng)域，以灌輸式、勸導(dǎo)式的理論教育為主，但自上而下、單向輸出的填鴨式教學(xué)，往往難以真正達(dá)到思想教化、淳化人心的目的，甚至使得部分學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，使得高校思想政治教育效能不彰。融媒體時(shí)代，隨著VR、AR、物聯(lián)網(wǎng)、人機(jī)交互等新技術(shù)的適用，智能化、個(gè)性化和泛在性的思想政治教育話語語境建構(gòu)成為可能，有助于借助使用融媒體內(nèi)容呈現(xiàn)、師生即時(shí)互動(dòng)、學(xué)習(xí)情境感知、自適應(yīng)教學(xué)服務(wù)等功能，為學(xué)生帶來圖、文、光、電等全方位、立體化、沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)一步拓展思想政治教育話語載體，優(yōu)化了思想政治教育話語語境。

2.海量式話語資源豐富高校思想政治話語語匯

高校思想政治教育話語受制于其價(jià)值傳播、意識(shí)形態(tài)教化的工具理性，固態(tài)化、抽象化和規(guī)范化的理論表達(dá)多，理論色彩濃，存在政治話語空洞說教、文件話語古板冷漠、學(xué)術(shù)話語晦澀難懂等現(xiàn)實(shí)問題，導(dǎo)致教育者與受教育者之間溝通阻塞。融媒體時(shí)代思想政治教育話語傳播實(shí)現(xiàn)了全方位覆蓋、全天候延伸、多領(lǐng)域拓展，不同媒介實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、渠道、終端融合發(fā)展，進(jìn)一步豐富了高校思想政治教育話語語匯，拓展了思想政治教育話語意涵。

3.個(gè)性化話語表達(dá)優(yōu)化高校思想政治話語語態(tài)

融媒體時(shí)代的傳播產(chǎn)品涵蓋“多種意媒”元素，信息傳播的“跨介質(zhì)”“跨平臺(tái)”，信息來源的多元化、碎片化將是融媒體時(shí)代的重要特征，以UCG（用戶貢獻(xiàn)內(nèi)容）為標(biāo)志，融媒體技術(shù)使得人人成為信息生產(chǎn)者、加工者、傳播者，信息來源更趨多元，公眾議程設(shè)置、話語力量將得到增強(qiáng)。以融媒體為背景的思想政治教育不再受限于時(shí)間、空間和地域限制，思想政治教育話語的自由性、開放性和去中心化特點(diǎn)進(jìn)一步凸顯，或幽默風(fēng)趣，或直白詼諧的表達(dá)方式將優(yōu)化高校思想政治話語語態(tài)，創(chuàng)新了思想政治教育話語的傳播范式，消弭學(xué)生對(duì)思想政治教育話語的認(rèn)知“鴻溝”，提高思想政治教育的可及性和實(shí)效性。

三、系統(tǒng)重塑：融媒體時(shí)代高校思想政治教育話語的守正與創(chuàng)新

融媒體時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新，需從話語主體、話語內(nèi)容、話語載體、話語方式和話語語境等多維度著力，全面重塑高校思想政治教育話語體系，以增強(qiáng)話語主體的主導(dǎo)力，話語內(nèi)容的說服力，話語載體的輻射力，話語表現(xiàn)的親和力和話語語境的耦合力。

（一）話語主體重塑

思想政治教育是以人為主體的教育活動(dòng)，“教育者與受教育者，是構(gòu)成思想政治教育的兩個(gè)基本要素，也是思想政治教育的主要關(guān)系?！盵6]思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)過程本身就是“主體對(duì)象化與對(duì)象主體化統(tǒng)一的過程，具有創(chuàng)造對(duì)象價(jià)值和優(yōu)化主體的雙重功效，體現(xiàn)了教育者與受教育者作為主體人的價(jià)值”。[7]在融媒體格局下，高校思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持教育者先受教育，形成教育者和受教育者雙主體話語主體。教育者應(yīng)勉力突破傳統(tǒng)灌輸式教育主體模式，增進(jìn)教育者和受教育者雙主體互動(dòng)聯(lián)動(dòng)，形成和諧的話語身份秩序。一是堅(jiān)持“教育者先受教育”“鑄魂者先鑄其魂”。思想政治教育工作者肩負(fù)著“傳道受業(yè)解惑”的價(jià)值初心和職業(yè)責(zé)任，要嚴(yán)格按照“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的基本要求，提高思想政治教師政治定力、理論內(nèi)力、教學(xué)功力、人格魅力和媒介能力。二是強(qiáng)化“受教育者”的能動(dòng)參與。經(jīng)歷改革開放和民族復(fù)興征程的新一代，既是思想政治教育話語的教化對(duì)象，也是思想政治教育話語的創(chuàng)新主體。近年來，作為網(wǎng)絡(luò)原住民和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)原住民的“95后”“00后”屢屢在各類境內(nèi)外輿論和思潮交鋒中展示出強(qiáng)大的話語表達(dá)、話語創(chuàng)新和話語斗爭(zhēng)能力，堅(jiān)定捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族團(tuán)結(jié)。在融媒體格局下高校思想政治教育話語創(chuàng)新中，青年學(xué)生群體的創(chuàng)新主體作用不能缺位。三是強(qiáng)化教育者和受教育者的良性互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)。教育的過程本質(zhì)上就是相互影響的過程，教育者與受教育者良性互動(dòng)影響意味著對(duì)話、參與和相互建構(gòu)。對(duì)教育者而言，良性互動(dòng)影響意味著知識(shí)的傳授、分享和理解;對(duì)受教育者而言，良性互動(dòng)影響意味著受教育者主體性凸現(xiàn)、個(gè)性解放以及在教育中進(jìn)行自主建構(gòu)。

（二）話語內(nèi)容重塑

融媒體時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新的核心是話語內(nèi)容創(chuàng)新，要堅(jiān)持在思想政治教育話語的價(jià)值內(nèi)核基礎(chǔ)上，豐富思想政治教育話語內(nèi)容體系。首先，要旗幟鮮明堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向。馬克思認(rèn)為，“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底就是抓住事物的根本?！盵8]縱觀我國(guó)思想政治教育話語發(fā)展歷史脈絡(luò)，不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)思想政治教育話語實(shí)現(xiàn)了由革命話語—建設(shè)話語—發(fā)展話語—強(qiáng)國(guó)話語的革新轉(zhuǎn)換，但堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)社會(huì)主義制度，堅(jiān)持馬克思主義理論的價(jià)值內(nèi)核從未改變。因此在融媒體時(shí)代，無論思想政治教育話語內(nèi)容、話語形式、話語方法、話語手段如何創(chuàng)新，都不能改變這一價(jià)值內(nèi)核。其次，要豐富思想政治教育話語內(nèi)容體系。新時(shí)代高校思想政治教育話語創(chuàng)新，絕不是固經(jīng)頌本般“什么都用馬克思主義經(jīng)典作家的語錄來說話，馬克思主義經(jīng)典作家沒有說過的就不能說”，而須因時(shí)而變，因勢(shì)而新。[9]具體來說，要堅(jiān)持政治話語與社會(huì)話語相結(jié)合，理論話語和實(shí)踐話語相結(jié)合，灌輸話語和情感話語結(jié)合，精英話語與大眾話語結(jié)合，傳統(tǒng)話語和現(xiàn)代話語結(jié)合，改變片面的宏大敘事話語風(fēng)格，講好學(xué)生身邊的好故事，誘發(fā)學(xué)生的同理心，做好政治話語、學(xué)術(shù)話語和權(quán)力話語的教學(xué)轉(zhuǎn)譯，真正解決好“說什么”和“怎么說”的問題。

（三）話語載體重塑

融媒體時(shí)代的高校思想政治教育話語既要堅(jiān)持用好課堂教學(xué)的主陣地主渠道，也要拓展思想政治教育融媒體途徑。習(xí)近平總書記指出“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人?！盵10]因此，要真正抓好教師隊(duì)伍這一關(guān)鍵主體，抓好教學(xué)改革這一關(guān)鍵任務(wù)，抓好制度建設(shè)這一關(guān)鍵保障，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。此外，要深化融媒體+思想政治教育模式改革，探索融媒體格局下思想政治教育載體革新。高校要充分運(yùn)用融媒體技術(shù)，構(gòu)建集“政治引領(lǐng)+新聞咨詢+政務(wù)服務(wù)+教育引導(dǎo)”的媒體矩陣，推動(dòng)物理空間、體制機(jī)制、應(yīng)用平臺(tái)和業(yè)務(wù)流程等多層面融合，打造“一屏、五平臺(tái)、N端”的架構(gòu)體系，形成“策、采、編、播、發(fā)、管、控、饋”思想政治教育立體化內(nèi)容生產(chǎn)和信息反饋體系，實(shí)現(xiàn)“一次采集、多種生成、全媒傳播、多元互動(dòng)”的融媒+思政格局，形成“多維互融”的思想政治教育傳播途徑。

（四）話語形式重塑

融媒體時(shí)代，高校思想政治教育話語形式要堅(jiān)持傳統(tǒng)話語的創(chuàng)新表達(dá)，構(gòu)建融合的媒介話語形態(tài)。一是單向灌輸和雙向?qū)υ捪嘟Y(jié)合。灌輸式教學(xué)方式作為思想政治教育的基本模式，在育人事件中發(fā)揮了重要作用，在思想政治教育中仍將發(fā)揮不可替代的重要作用。但融媒體時(shí)代教學(xué)主體的雙向?qū)υ挷豢苫蛉?，要真正教育教化引?dǎo)學(xué)生，做到以理服人、以情感人、以行導(dǎo)人。二是顯性教育和隱形滲透相結(jié)合。顯性教育是思想政治教育的基本形態(tài)，必須加以堅(jiān)持。諸如校園環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境等隱形教育也在很大程度上影響青年學(xué)生群體的價(jià)值觀念。因此，要推動(dòng)顯性教育與隱性教育相互補(bǔ)充、有機(jī)統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育話語的思想性、親和力和感召力。三是群體傳播與分眾傳播相結(jié)合。針對(duì)融媒體格局下海量數(shù)據(jù)信息的傳播特點(diǎn)，要強(qiáng)化無差別的群體傳播和針對(duì)性群體傳播結(jié)合理念，既要“大水漫灌”普遍性傳導(dǎo)核心價(jià)值，又要“精準(zhǔn)滴灌”，適應(yīng)受眾群體的個(gè)體化、特色化、差異化、分眾化教育需求。四是文本話語和圖像話語相結(jié)合。高校思想政治教育話語作為意識(shí)形態(tài)教育引導(dǎo)的重要途徑，必要的文本話語傳播不可或缺。但在融媒讀圖時(shí)代，也要豐富數(shù)據(jù)、圖像、畫面、表情包、彈幕等圖像話語表達(dá)形式，鑄魂育人、立德樹人。

（五）話語語境重塑

語境是承載話語行為的綜合體，輔助話語內(nèi)容的理解和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。融媒體格局下要推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心入行，破解思想政治教育“中阻梗”，打通話語自信“最后一公里”，必須推動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論徹底性和話語親和力相統(tǒng)一，澄澈社會(huì)語境與優(yōu)化個(gè)體語境相結(jié)合，注重話語語境與話語內(nèi)容相耦合，營(yíng)造時(shí)代氣息濃厚的平等、協(xié)商式的思想政治教育對(duì)話語境。一是要實(shí)現(xiàn)理論徹底性和話語親和力相統(tǒng)一。高校思想政治教育者要積極融入學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，從網(wǎng)言網(wǎng)語、群言群語、新言新語提煉豐富養(yǎng)料，夯實(shí)思想政治教育話語資源，做到理論的徹底性和話語的親和力的高度統(tǒng)一。二是要澄澈社會(huì)語境與優(yōu)化個(gè)體語境相結(jié)合。針對(duì)融媒體背景下各類媒介信息虛擬性、去中心性、缺場(chǎng)性等特點(diǎn)，要通過“有效的理論剖析、理論反思、教育引導(dǎo)，以主流意識(shí)形態(tài)對(duì)多樣社會(huì)思潮的統(tǒng)領(lǐng)和整合來幫助大學(xué)生澄清模糊認(rèn)識(shí)、分清是非界限”[11]。三是要注重話語語境與話語內(nèi)容相耦合，尊重受眾群體的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)和語言風(fēng)格，防止脫離特定語境的教育表達(dá)，避免產(chǎn)生“低級(jí)紅、高級(jí)黑”的負(fù)面效應(yīng)。

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Abstract：Discourse，asanimportantfactorofideologicalandpoliticaleducationinuniversities，affectstheeffectivenessofideologicalandpoliticaleducation.Intheeraofconvergedmedia，itisverynecessarytoreconsiderthevalueofthediscourse.Wehavetograspthesituationandtasks，reformtheexpression，respondtotheopportunitiesandchallengesandinnovatethediscoursesystemofideologicalandpoliticaleducation.Wealsohavetoreshapingthesubject，content，carrier，formandcontextofdiscourseofideologicalandpoliticaleducation.

Keywords：ConvergedMedia，Ideologicalandpoliticaleducation，Discourse