歐陽婷　熊威

摘要：本文采用文獻計量方法和知識圖譜工具，以2005—2019年發(fā)表于CSSCI期刊的537篇文獻為研究樣本，從多個視角系統(tǒng)揭示國內(nèi)高校思想政治教育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，并對未來研究方向進行展望。研究發(fā)現(xiàn)：（1）近15年來，國內(nèi)該領(lǐng)域發(fā)文量總體呈逐年上升趨勢，高水平學(xué)者及研究機構(gòu)對此作出了卓越貢獻;（2）研究遵循的理論基礎(chǔ)主要是價值認同理論、資源整合理論和特色教育理論，研究的關(guān)鍵詞包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、創(chuàng)新、高校輔導(dǎo)員、實效性、立德樹人、新媒體等;（3）政治熱點和信息技術(shù)發(fā)展水平是影響學(xué)者研究方向的重要因素，未來高校思想政治教育研究及工作開展應(yīng)重點關(guān)注國家主權(quán)意識、反分裂意識培養(yǎng)和商業(yè)化互聯(lián)網(wǎng)平臺帶來的潛在影響。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;文獻計量;高校領(lǐng)域

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A文章編號：2095-5995（2021）07-0022-07

習(xí)近平總書記在2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，要求教師們不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式，完善思想政治工作體系，引導(dǎo)青年更堅定不移地走好中國特色社會主義道路。2020年4月22日，教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，要求加快構(gòu)建目標明確、內(nèi)容完善、標準健全、運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系。學(xué)術(shù)研究是現(xiàn)實工作的重要指引，全面梳理高校多年以來在思想政治教育工作領(lǐng)域的研究成果，歸納其重點及發(fā)展規(guī)律，不僅有助于更全面地搭建思想政治教育工作方面的理論框架，且對廣大教育工作者的教學(xué)理念、教學(xué)模式等有極強的指導(dǎo)意義。

近年來國內(nèi)一些學(xué)者已對思想政治教育領(lǐng)域的文獻進行了綜述性研究，但已有的綜述性研究存在兩方面的不足。一是在研究方法上，已有的綜述性研究的樣本多采用來自于CNKI中文期刊樣本[1][2]，但由于該樣本導(dǎo)出的數(shù)據(jù)缺乏參考文獻的相關(guān)信息，故這種研究方法無法客觀反映研究的核心理論基礎(chǔ)和權(quán)威文獻，缺乏對整個動態(tài)研究過程和文獻研究發(fā)展趨勢的系統(tǒng)性呈現(xiàn);二是在研究內(nèi)容上，已有的綜述性研究多是籠統(tǒng)性地對全年齡段思想政治教育領(lǐng)域的文獻進行梳理[3][4]，但鑒于青年學(xué)生與中小學(xué)生自身存在的固有差異，對二者的思想政治教育工作及研究不應(yīng)混為一談，故重點梳理高校思想政治教育的文獻顯得尤為重要。而目前，關(guān)于該方面的現(xiàn)有研究幾乎空白。

基于已有文獻研究的不足，本文主要采用文獻計量分析方法，對高校思想政治教育領(lǐng)域的文獻進行可視化分析，從多個視角系統(tǒng)分析國內(nèi)研究的進展，歸納其研究重點及規(guī)律，并結(jié)合國家的政策導(dǎo)向和信息發(fā)展潮流，為相關(guān)學(xué)者進一步開展研究提供借鑒和參考。

一、研究方法與樣本獲取

（一）研究方法

為科學(xué)客觀地描述、評價和預(yù)測高校思想政治教育領(lǐng)域研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，本文依據(jù)邱均平、王日芬[5]以及李杰、陳超美[6]的研究基礎(chǔ)，運用文獻計量方法和知識圖譜工具對該領(lǐng)域的文獻進行梳理和統(tǒng)計。具體而言，本文利用CiteSpace（56）軟件對該領(lǐng)域2005-2019年論文的發(fā)文量、文獻來源、作者、單位、文獻被引頻次、關(guān)鍵詞、演化趨勢等方面進行了統(tǒng)計，并以此為基礎(chǔ)，深入剖析蘊藏的研究熱點并尋找其中規(guī)律，以期待能夠有效地幫助學(xué)者掌握該領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)，并把握未來的研究前沿。

（二）樣本獲取

本文選擇CSSCI數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)來源。為了最大程度地體現(xiàn)近年來高校思想政治教育領(lǐng)域的研究成果，確保分析的前沿性與時效性，本文參考劉愛東等（2016）[7]的研究，將研究區(qū)間跨度限定在15年。本文在具體檢索設(shè)定中，采用如表1所示的檢索方式。

二、研究概況與知識基礎(chǔ)

（一）發(fā)表文獻的整體趨勢

從圖1可以看出，高校思想政治教育領(lǐng)域的發(fā)文量整體上可劃分為三個階段：（1）高速增長階段。相關(guān)論文在2000—2008年間快速增長，表明該領(lǐng)域研究的急劇升溫。（2）平穩(wěn)波動階段。該領(lǐng)域的發(fā)文量在2008—2015年間處于穩(wěn)定波動階段，年度發(fā)文量在均值（35篇）上下浮動，并在2015年達到峰值（46篇），表明在此階段一直受到學(xué)者關(guān)注，熱度持續(xù)不減。（3）進一步增長階段。2017—2019年間，該領(lǐng)域發(fā)文量在年均50篇左右，表明最近兩年高校思想政治教育研究熱度繼續(xù)升溫，成為了廣大學(xué)者關(guān)注的重點領(lǐng)域。

圖1高校思想政治教育領(lǐng)域研究

領(lǐng)域2005—2019年各年發(fā)文量

（二）主要研究機構(gòu)及作者發(fā)文量分析

從主要作者的發(fā)文量來看，馮剛和季海菊發(fā)文頻次最高，達到7次（見表2）。馮培與曾長秋（各4次）緊隨其后，其余作者如王敬紅、張耀燦等均發(fā)文3篇。從主要研究機構(gòu)的發(fā)文頻次來看，教育部、中國人民大學(xué)、東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)4所機構(gòu)發(fā)文量最多，均為4篇;國家教育行政學(xué)院、中南大學(xué)、華中師范大學(xué)等發(fā)文為3篇。綜合表2信息分析可知，一方面，部分作者對這一主題展開了持續(xù)深入的研究，并取得了豐碩的成果;另一方面，該領(lǐng)域的研究得到了國家高級行政機構(gòu)（如教育部）的高度重視，且各高水平綜合類院校、師范專業(yè)院校相關(guān)人員已對其展開了研究。

三、知識基礎(chǔ)

這一節(jié)，本文首先利用CiteSpace的文獻共被引分析功能指出高校思想政治教育領(lǐng)域中高頻率被引文獻，通過對其進行梳理，指出已有研究主要遵循的理論基礎(chǔ)。在具體參數(shù)設(shè)計方面，本文參照肖海林和董慈慈（2020）[8]的方法，選擇“Reference”關(guān)鍵節(jié)點，Top30的數(shù)據(jù)抽取對象，“Pathfinder”和“Pruningthemergednetwork”的網(wǎng)絡(luò)裁剪方式。按照該圖譜中節(jié)點規(guī)模的大小排序，將引用次數(shù)排名前5的文獻視為領(lǐng)域的經(jīng)典文獻，具體如表3所示。

通過對引用文獻進行梳理，本文發(fā)現(xiàn)以下三個理論構(gòu)成了有關(guān)研究的主要理論基礎(chǔ)：

（一）價值認同論

不同個體、組織經(jīng)過相互溝通后形成共同的價值共享即為價值認同，價值認同可能將相同的信念、理想等作為目標，以實現(xiàn)其自身的社會價值，其成員自覺地接受共同的社會價值并遵循一定的行為規(guī)范（鄭永廷，2013）[9]。對于大學(xué)生思想政治教育而言，教育者和大學(xué)生雙方均接受且認可相同的教育目標與內(nèi)容，同時自愿地參加相關(guān)教育活動、主動提高自身思想政治素質(zhì)，即為思想政治教育的價值認同。一方面，思想政治教育工作要有正確的教育理念，首先要使大學(xué)生對理想信念有認同感。各高校應(yīng)當幫助大學(xué)生盡早形成馬克思主義信仰，樹立中國特色社會主義信念，以正確的理想信念促進大學(xué)生健康成長，堅定個人“四個自信”（即：理論自信、道路自信、制度自信和文化自信）（馮剛，2017）[10]。高校在大學(xué)生理想信念教育方面應(yīng)當充分結(jié)合我國發(fā)展趨勢，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在理解該思想的同時，通過社會實踐中的事物切身體會，從而自發(fā)地認同、接受它。如今我國的文化自信不僅包含了數(shù)千年來中華優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也在逐步形成當代中國文化，只有引導(dǎo)學(xué)生深刻體會、感悟其中，才能堅定其發(fā)揚中國文化，堅持走中國特色發(fā)展道路的信念，從而進一步增強四個自信。

另一方面，思想政治教育工作也要加強大學(xué)生思想政治的價值認同感，這是有效提升思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教育者和學(xué)生若不具備相同的價值認同，或只有單方具備價值認同，思想政治教育的效果無法實現(xiàn)。在高校中，思想教育的價值認同不僅包含教育者及學(xué)生對整體的價值認同，還包含了兩者對其具體目標、教育內(nèi)容的一致認可。在雙方達到較高程度的價值認同，思想政治教育工作的實踐才有意義，并能推動形成明確的價值取向。若教育者不完全認同大學(xué)生思想政治教育工作的價值意義，或者質(zhì)疑工作的具體內(nèi)容、目標，該項教育工作的價值取向極易產(chǎn)生模糊不清、偏差甚至方向錯誤。若受教育的大學(xué)生不認同甚至排斥該項教育，則教育者工作難以有效開展，教育將沒有效果。因此，只有實現(xiàn)了兩者對思想政治教育的價值認同，才能保證思想政治教育的質(zhì)量，實現(xiàn)理想的效果。

（二）資源整合論

資源整合指的是通過某種方式將分散的教育信息、科學(xué)技術(shù)等資源相互銜接融合，以實現(xiàn)局部的資源共享，推動多方協(xié)同工作，提升系統(tǒng)整體的效率和價值。對大學(xué)生思想政治教育的資源整合是一個動態(tài)的管理過程，按照某一明確的教育目標將教育的理論、信息、技術(shù)、制度、人員及設(shè)備等整合運行，形成一個完整的有質(zhì)量有效率的教育體系。

現(xiàn)有研究中，對于大學(xué)生思想政治研究的資源整合運用闡釋主要包含以下三個部分：

一是對教育資源進行整合。傳統(tǒng)的思想政治教育方式側(cè)重教科書理論知識的傳遞，教育方式偏平面化，在當代大學(xué)生心目中有著刻板印象，不易被接納。高校應(yīng)當敢于推陳出新，嘗試采用立體化的教育模式，將理論、案例、實踐經(jīng)驗等教育資源綜合配置，實現(xiàn)整體決策，用真理、事理和情理多方位教育學(xué)生，發(fā)揮整合優(yōu)勢。具體而言，高校教育者引導(dǎo)學(xué)生在充分接納理論的邏輯性基礎(chǔ)上，聯(lián)系、體會與之呼應(yīng)的實踐，并以真情實感熏陶對方，以達到教育目標。換言之，思想政治教育工作要堅持以人為本，堅持理論聯(lián)系實際，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的思想政治教育。二是對教育制度進行完善。有效實現(xiàn)核心價值觀教育的重要途徑是建立長效教育機制。高校的思想政治教育并非是短暫的突擊，實際上它是具有長期性、系統(tǒng)性的復(fù)雜工程。制度的框架和運行體現(xiàn)著設(shè)計者的特定價值觀念和導(dǎo)向，其直接規(guī)范著執(zhí)行者的行為與思想。對個人而言，行之有效的制度是指引，推動了社會形成共識，引導(dǎo)著主流的價值取向，執(zhí)行者將在制度的實施過程中受到潛移默化的教育影響。此外，不同領(lǐng)域制度施行的交互作用將使得其效果更加顯著、長遠，尤其是在思想政治工作方面。因此，思想政治教育的制度構(gòu)建應(yīng)注重把握方向，內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，制度規(guī)范效果的可持續(xù)性和穩(wěn)定性。

三是對教育科技進行強化。思想文化宣導(dǎo)工作的關(guān)鍵在于充分運用科技手段，強化互聯(lián)網(wǎng)文化建設(shè)與管理。因此，要不斷建立健全有關(guān)部門之間的工作協(xié)同機制，互通信息，與互聯(lián)網(wǎng)管理部門共同打造純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。將互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的完善工作作為關(guān)鍵（任景莉和黃英，2005）[11]，持續(xù)拓寬信息的采集面，擴大工作的覆蓋面，建立長期共享信息、及時溝通聯(lián)動的工作機制。同時，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，加強校園網(wǎng)站的思想教育意義，增強互動性、服務(wù)性，注重對門戶網(wǎng)站、主題教育板塊及學(xué)術(shù)專業(yè)板塊的建設(shè)，加大校園微博、微信公眾號及思想政治教師個人博客等網(wǎng)絡(luò)媒介的宣傳力度，持續(xù)擴大網(wǎng)絡(luò)文化的教育范圍。

（三）特色教育論

特色，是事物生存與發(fā)展的基礎(chǔ)和生命力所在。特色教育即是指教育課程具備獨特的風(fēng)格、形式、內(nèi)容或目標，這即是教育的優(yōu)勢，也是做好教育應(yīng)狠下功夫的關(guān)鍵點。

大學(xué)生思想政治教育的特色主要體現(xiàn)在兩個方面，其一，相較于大學(xué)內(nèi)如高數(shù)、英語、專業(yè)課程等學(xué)科，思想政治教育課程是一個獨具特色的事物，不同于接受理論、掌握梳理模型、培養(yǎng)動手能力的專業(yè)教育，思想政治教育是打造心靈、培養(yǎng)習(xí)慣、立德樹人的品德教育（張耀燦和劉偉，2006）[12]。其二，與中小學(xué)思想教育不同，大學(xué)生處在學(xué)習(xí)成長的黃金時期，具有不同于其他類型人員的鮮明特點，其思想政治教育工作的開展也必須量體裁衣地進行。以此為基礎(chǔ)，現(xiàn)有學(xué)者從三個方面為做好大學(xué)生思想政治教育工作提出了建議：（1）牢固把握教育本質(zhì)。應(yīng)清晰認識開展思想政治教育工作的目的，即思想政治教育更多的是對青年人正確的價值觀，人生觀的引導(dǎo)，不僅不可籠統(tǒng)地將該課程“成績優(yōu)異”與“思想品德”良好劃上等號，還應(yīng)在實際教育中高度關(guān)注學(xué)生的意識形態(tài)，并時刻圍繞社會主義核心價值觀的思想樹立學(xué)生行為習(xí)慣。（2）貼近大學(xué)生日常生活，滿足大學(xué)生的成長發(fā)展需求。教育客體的特殊性對教育工作開展既是難點也是機遇，如何切實讓大學(xué)生感受到該課程的實用性和價值性，是教育成敗的關(guān)鍵。對此，首先應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的價值追求和利益關(guān)切，找準與大學(xué)生成長發(fā)展需求的交匯點，將該潛在目標與思想政治教育的核心價值體系有機融合，激發(fā)學(xué)生樹立優(yōu)良人格的主體意識和積極性。其次，教育工作開展還要堅持以人為本，貼近學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的各個方面，努力提高思想政治工作的親和力和感染力。最后，對于存在特殊情況的大學(xué)生群體，也應(yīng)對其進行特色化教育和疏導(dǎo)，確保高校思想政治教育工作切實“走完最后一公里”。

四、研究熱點演化及未來熱點預(yù)測

（一）高頻關(guān)鍵詞整理

為了便于對高校思想政治教育文獻中的理論內(nèi)容進行更加深入的分析和討論，本文通過統(tǒng)計分析國內(nèi)外文獻中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次來細化研究熱點，反映研究進展。在除去“思想政治教育、高校、高校思想政治教育、高等院?！钡缺疚臋z索詞后，前15名的關(guān)鍵詞情況如表4所示。

由表4可見，首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、創(chuàng)新、高校輔導(dǎo)員、實效性、高等教育五個關(guān)鍵詞頻次較高，在10以上，傳遞了以下信息：其一，輔導(dǎo)員在高校思想政治教育領(lǐng)域具有突出地位，現(xiàn)有研究多從高校輔導(dǎo)員具體工作入手，為高校思想政治教育工作的開展出謀劃策;其二，當下網(wǎng)絡(luò)已成為影響大學(xué)生意識形態(tài)的重要信息媒介，如何做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育意義重大;其三，創(chuàng)新已成為新時代完善高校思想政治教育的重要手段和途徑;其四，高校思想政治教育工作開展需避免形式主義，同時注重具體效果的實效性。綜上，做好高校思想政治工作需以輔導(dǎo)員為抓手創(chuàng)新工作方法，并以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為著力點，實現(xiàn)長遠、有效的高等教育目標。

接著，新時代、社會主義核心價值體系、新媒體、以人為本、立德樹人、社會主義核心價值觀等詞匯出現(xiàn)頻次也較高，均在五次以上，表明：其一，高校思想政治教育需牢固樹立立德樹人的最終目標;其二，社會主義核心價值觀是當前高校思想政治教育的重要內(nèi)涵，各高校在具體的教學(xué)實踐中必須以此為中心，牢牢把握意識形態(tài)的前進方向;其三，高校思想政治教育需堅持以人為本的基本原則，注重實踐過程中的人文關(guān)懷，落實思想政治教育的功能;其四，當前新媒體（如微信、微博等）也在高校思想政治教育中扮演了重要角色，各高校一方面應(yīng)注意可能存在的意識形態(tài)偏差，另一方面也可將這些新媒體為自己所用，發(fā)揮知識傳遞作用。

（二）熱點演化過程

根據(jù)CiteSpace以“Timezone”形式展現(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，通過圖譜中關(guān)鍵詞的年代分布高校思想政治教育領(lǐng)域的研究熱點動態(tài)演化過程。依據(jù)高頻關(guān)鍵詞分析，近15年期間的高校思想政治教育研究大體可劃分為以下三個階段，各階段對應(yīng)的國內(nèi)外文獻中出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞如表5所示。

第一階段（2005—2010年）：此階段的關(guān)鍵詞主要體現(xiàn)了當時思想政治教育領(lǐng)域研究兩個方面的特點。其一，自2004年黨的十六屆四中全會明確提出構(gòu)建和諧社會的任務(wù)，之后該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究便開始將和諧社會、和諧文化等作為研究重點和政治導(dǎo)向;同時，黨的十七大對一些獨立學(xué)院、民辦高校等辦學(xué)不規(guī)范的現(xiàn)象和問題報以高度關(guān)注，教育部隨之出臺了《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，標志著我國民辦院校、獨立學(xué)院發(fā)展進入新時期，故這一階段相關(guān)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次較高。其二，在2005-2010年間，隨著互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)逐步走出全球互聯(lián)網(wǎng)泡沫低谷，該行業(yè)的蓬勃發(fā)展給大學(xué)生提供了極其廣闊的社交平臺，同時也為高校思想政治教育帶來巨大挑戰(zhàn)，各類可能影響學(xué)生意識形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)事件層出不窮，此時學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育開始被納入考量?？梢?，在2005-2010年間，學(xué)者對高校思想政治教育領(lǐng)域的關(guān)注點與當時的政治背景以及信息技術(shù)發(fā)展水平密切相關(guān)。

第二階段（2010—2015年）：在這五年內(nèi)，高校思想政治教育研究的關(guān)鍵詞同樣與政治背景和信息技術(shù)發(fā)展水平有著密切的聯(lián)系。首先，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深刻認識到意識形態(tài)工作的重要性，全面加強黨的意識形態(tài)建設(shè)工作，牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動權(quán)，對我國全面實現(xiàn)兩個“一百年”的目標意義深遠，考慮到青年群體在社會中的重要性，強化大學(xué)生意識形態(tài)建設(shè)成為了當期高校思想政治教育的重要主題，有關(guān)學(xué)者對此進行了著重研究（鮑金，2015）[13];同時，他們還就主流意識形態(tài)下的中國夢、中國模式、全球化思潮等進行了深入探索。其次，在這一階段，信息技術(shù)特別是社交媒體得到了進一步發(fā)展，微信、微博、播客等新興社交平臺逐漸發(fā)揮影響。在此背景下，一方面，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交方面的思想政治教育也隨之延伸，學(xué)者開始關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)媒體對大學(xué)生的潛在影響;另一方面，學(xué)者也開始探討能否利用博客等教育資源提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量（李勝芳，2012）[14]。

第三階段（2015—2019年）：在本階段中，國內(nèi)外學(xué)者除了對上一階段的理論研究有所延伸，還在意識形態(tài)的研究中開始提到“多元意識形態(tài)”的概念，并重視傳統(tǒng)文化特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在意識形態(tài)建設(shè)中的重要作用（費菲等，2020）[15]。同時，十九大報告作出“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷，“不忘初心，牢記使命”繼續(xù)為中華民族的偉大復(fù)興拼搏成為了全國上下的共同訴求，以此為背景，在這一階段學(xué)者關(guān)注到了“社會主義理想”“人類命運共同體”“使命擔當”等深層次意識形態(tài)問題。此外，在信息技術(shù)發(fā)展水平方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念及發(fā)展模式受到社會各界的熱捧，微信公眾平臺也開始逐步發(fā)揮出重要的信息中介和傳播作用，這也引起了我國學(xué)者的高度重視（金斐和徐仙君，2019）[16]。

（三）未來研究方向探析

由上文分析發(fā)現(xiàn)，我國高校思想政治教育的研究重點與當時政治環(huán)境和信息技術(shù)水平密切相關(guān)。故結(jié)合當前政治導(dǎo)向以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢，本文認為未來高校思想政治教育研究以及工作開展應(yīng)重點關(guān)注以下兩個方面。

一是我國面臨的國際環(huán)境正不斷變化，國際環(huán)境日趨復(fù)雜，不穩(wěn)定性和不確定性明顯增強。新冠肺炎疫情全球蔓延、中美關(guān)系非正?；?、貿(mào)易保護主義抬頭、新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命風(fēng)起云涌，以美國為首的世界發(fā)達國家為打壓我國強勁發(fā)展勢頭正極力利用各種分裂中國的卑劣手段大作文章。因此，堅定不移地維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，打好新時代反分裂斗爭，是我國當下需完成的重要任務(wù)。作為社會的中堅力量，在大學(xué)生群體中牢樹一個中國理念，使其可堅定不移地與一切分裂言論、行為作斗爭，對我國完成這一歷史任務(wù)意義重大，因此，反分裂教育必將成為未來高校思想政治教育的重要話題。

二是在信息技術(shù)發(fā)展方面，各種平臺的商業(yè)模式更為盛行。人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活的各環(huán)節(jié)正在被數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和平臺化。本文認為，未來相關(guān)研究的關(guān)鍵詞要與由此應(yīng)運而生的新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)品、新模式緊密相連。例如，觀看網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)帶貨等新業(yè)態(tài)多是當前大學(xué)生生活的重要組成部分。對于高校思想政治教育而言，一方面，應(yīng)花大功夫研究如何防范學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播中可能遇到暴力煽動、色情誘惑以及反社會言行產(chǎn)生錯誤甚至扭曲的觀念問題;另一方面，應(yīng)思考如何正確利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺，通過口碑教師直播授課、答疑等形式傳遞正能量，弘揚主流意識形態(tài)。

六、結(jié)語

提升高校大學(xué)生思想政治工作水平是全面立德樹人進程中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎黨和國家未來。本文使用文獻計量分析方法和知識圖譜工具，對CSSCI數(shù)據(jù)庫2005—2019年收錄的537篇高校思想政治教育研究的文獻進行可視化分析，理清了這一領(lǐng)域研究近15年來的關(guān)注重點及發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合國家政治導(dǎo)向和信息技術(shù)發(fā)展趨勢，展望高校思想政治教育的未來研究方向題。主要結(jié)論如下：

（1）高校思想政治教育研究近年來受到了我國學(xué)者的高度關(guān)注，不僅發(fā)文量持續(xù)提升，且有不少學(xué)者長期鉆研這一領(lǐng)域并取得了豐碩成就。同時，相關(guān)研究得到了國家高級行政機關(guān)和高水平綜合類、專業(yè)類院校的重視。

（2）價值認同論、資源整合論、特色教育論是廣大學(xué)者開展研究的理論基礎(chǔ)。因此，提升高校思想政治教育水平應(yīng)從切實提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同度、全面有效地整合各類教育資源、量體裁衣地發(fā)揮特色教育優(yōu)勢三個方面入手。

（3）在2005-2019年間，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、創(chuàng)新、高校輔導(dǎo)員、實效性、高等教育五個關(guān)鍵詞頻次在10次以上，同時，立德樹人、新媒體、意識形態(tài)等詞也有多次出現(xiàn)。表明進一步做好高校思想政治工作需以輔導(dǎo)員為抓手創(chuàng)新方法，以網(wǎng)絡(luò)思想增值教育為重點，實現(xiàn)具備實效性的高等教育。具體而言，高校思想政治教育要始終堅守立德樹人的最終目標，牢牢把握意識形態(tài)的前進方向，切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體（如微信、微博等）的積極作用。

（4）對高校思想政治教育高頻關(guān)鍵詞以及高頻關(guān)鍵詞的演化過程進行分析不難發(fā)現(xiàn)，政治熱點和信息技術(shù)發(fā)展水平是影響學(xué)者研究方向的重要因素。據(jù)此，本文認為未來高校思想政治教育研究及工作開展應(yīng)重點關(guān)注國家主權(quán)意識、反分裂意識培養(yǎng)和商業(yè)化互聯(lián)網(wǎng)平臺帶來的潛在影響。

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Abstract：Inrecentyears，ideologicalandpoliticaleducationincollegesanduniversitieshasbeenhighlyvaluedbythepartyandthecountry.Chinesescholarshavecarriedoutcontinuousandin-depthresearchonimprovingthelevelofideologicalandpoliticaleducationincollegesanduniversities.Thispaperadoptsbibliometricsmethodsandknowledgegraphtools，andtakes537articlespublishedinCSSCIjournalsfrom2005to2019asresearchsamples，systematicallyrevealsthecurrentstatusofresearchinthefieldofideologicalandpoliticaleducationindomesticuniversitiesfrommultipleperspectives，andprospectsforfutureresearch.Theresearchfoundthat：（1）Inthepast15years，thevolumeofdomesticpublicationsinthisfieldhasshownanoverallupwardtrendyearbyyear，andhigh-levelscholarsandresearchinstitutionshavemadeoutstandingcontributionstothis;（2）ThetheoreticalbasisfortheresearchismainlyvaluerecognitiontheoryandresourceintegrationTheoryandcharacteristiceducationtheory;researchkeywordsincludenetworkideologicalandpoliticaleducation，innovation，collegecounselors，effectiveness，morality，newmedia，etc.;（3）PoliticalhotspotsandthelevelofinformationtechnologydevelopmentinfluencetheresearchdirectionofscholarsImportantfactors，thefutureresearchanddevelopmentofideologicalandpoliticaleducationincollegesanduniversitiesshouldfocusonthepotentialimpactofnationalsovereigntyawareness，anti-separatismawarenesstrainingandcommercialInternetplatform.

Keywords：Ideologicalandpoliticaleducation;bibliometrics;Universityfield