梁燕英

摘要：《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展、改進(jìn)工作的重要途徑;優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)文化藝術(shù)素養(yǎng);與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的趨勢(shì);注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使幼兒園成為園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)與幼兒共同成長(zhǎng)的家園?！?/p>

關(guān)鍵詞：后勤管理;專業(yè)引領(lǐng);與時(shí)俱進(jìn)

一、后勤保障：綻放幕后精彩

《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，規(guī)范辦園行為，提高保育和教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康”，后勤工作是幼兒園順利開展保教活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒園后勤管理專業(yè)水平和工作質(zhì)量的提升上有三個(gè)重要突破口：廚房、保育和安全管理。

（一）廚房科學(xué)，孩子健康

廚房管理的科學(xué)性，是幼兒健康成長(zhǎng)的重要保障。幼兒園廚房精細(xì)化管理需從制度、人員、環(huán)境、流程、膳食、監(jiān)督等管理六個(gè)版塊嚴(yán)防死守，重重把關(guān)。當(dāng)教育與利益發(fā)生沖突時(shí)，唯有良心方能對(duì)得起黨和人民，才能讓孩子吃得順心，讓家長(zhǎng)放心。

（二）每日安全，一生平安

“一日生活皆教育”是我們幼教人耳熟能詳?shù)囊痪湓?，?duì)于孩子來說，一日生活，是學(xué)習(xí)最好的契機(jī)，時(shí)時(shí)教育，處處學(xué)習(xí)。安全工作，或者更確切地說安全教育，是關(guān)于生命的教育，我們要幫助孩子意識(shí)到生命的可貴，珍惜生命，熱愛生命，幼兒時(shí)期的安全教育是孩子終生學(xué)習(xí)的奠基之作，在幼兒園孩子學(xué)會(huì)如何在每一天的生活當(dāng)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，既有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，又有科學(xué)的安全措施，離開幼兒園以后孩子更有底氣向社會(huì)宣告“媽媽再也不用擔(dān)心我的安全啦！”

二、教學(xué)服務(wù)：專業(yè)引領(lǐng)發(fā)展

《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“了解國(guó)內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和改革經(jīng)驗(yàn)。”深圳學(xué)前教育人始終堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦學(xué)前教育，吸收國(guó)際前沿理論，為創(chuàng)建具有中國(guó)特色、深圳風(fēng)格的幼教范式貢獻(xiàn)智慧和力量。

（一）保教結(jié)合，綜合發(fā)展

在幼兒園的隊(duì)伍里面，保育老師始終是不可或缺的一員。受歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多因素，多數(shù)幼兒園保育老師的學(xué)歷水平并不高，要在幼兒園實(shí)際工作中做到保教合一依然是很大的挑戰(zhàn)。那如何提高保育員的專業(yè)水平，提升幼兒園保育的工作質(zhì)量，是新時(shí)代學(xué)前教育拋給后勤管理者的新課題。

幼兒園教職工培訓(xùn)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒園的教師與保育員資源共享，一起學(xué)習(xí)，共同提高。保健室和教研室要聯(lián)合教研，為保育員開展專題培訓(xùn)，定期線上打卡，提升寫作研究等文化素養(yǎng)。隨著時(shí)間的推移，相信幼兒園未來的保育質(zhì)量定會(huì)更上一層樓。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，共同成長(zhǎng)

瑞吉?dú)W教育理念提出“兒童是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者”，這與我們的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》不謀而合，主要強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒自主參與活動(dòng)并利用自己的資源主動(dòng)動(dòng)手操作。而教師作為參與者、觀察者，通過問題、面對(duì)面交流、溝通商討、修正與特定幼兒的活動(dòng)強(qiáng)度和方法，來對(duì)他們看到的幼兒行為進(jìn)行回應(yīng)。

瑞吉?dú)W教育也是幼兒園新課程方案建設(shè)中的重要理論基礎(chǔ)之一，在新課程方案中，我們注重發(fā)展孩子的個(gè)性、重視孩子的語言、基于生活中的問題引發(fā)互動(dòng)與對(duì)話、采用“高光瞬間”（Highlight Moment）記錄孩子的觀察結(jié)果。

三、園所管理：理念轉(zhuǎn)變創(chuàng)新

（一）思想轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的園長(zhǎng)提倡：定戰(zhàn)略、搭班子、帶隊(duì)伍、重管理。

設(shè)計(jì)型思維園長(zhǎng)則像設(shè)計(jì)師一樣觀察、思考和解決問題，以人為中心，利用資源和工具以問題為導(dǎo)向、創(chuàng)造價(jià)值、潛力挖掘目標(biāo)的思維，充分發(fā)揮個(gè)性、互動(dòng)、探索實(shí)踐等學(xué)習(xí)空間，使學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)導(dǎo)向、并基于建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的深度學(xué)習(xí)。

（二）行動(dòng)認(rèn)知

2020年，深圳有超過一半的新建公辦園屬于轉(zhuǎn)型園，如何“舊瓶裝新酒、老樹發(fā)新枝”，這對(duì)園長(zhǎng)的服務(wù)與管理帶來了全新的挑戰(zhàn)，面向未來，如何用全新的思維來引領(lǐng)園所的進(jìn)一步發(fā)展，針對(duì)園所轉(zhuǎn)型以及后續(xù)過程中遇到的具體問題，我們?nèi)绾稳ニ伎挤治雠c解決問題，設(shè)計(jì)思維無疑給了我們新的啟發(fā)。

1.跳出低水平勤奮陷阱：低水平勤奮只會(huì)讓我們?cè)靥げ健?/p>

2.讀書方法升級(jí)：在新舊知識(shí)之間建立連接、提煉、總結(jié)。

3.建立綠燈思維：接受新事物、新思維，建立連接新的學(xué)習(xí)通道，保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.反思：不斷提升知識(shí)層次、學(xué)會(huì)總結(jié)反思。

新時(shí)代，深圳作為“雙區(qū)”示范點(diǎn)加大力度推動(dòng)學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提升幼教質(zhì)量，始終依據(jù)深圳市學(xué)前教育提出的“幼有善育、學(xué)有優(yōu)教”的愿景，不斷堅(jiān)持并強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)理念，以學(xué)習(xí)促發(fā)展，以實(shí)踐促成長(zhǎng)。

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