劉偉

摘要：現(xiàn)階段，教學(xué)已走入信息化，先進(jìn)技術(shù)在課堂中發(fā)揮出一定的輔助作用，可以給學(xué)生帶來新穎的體驗(yàn)，使之走出學(xué)習(xí)的固式思維，從而獲得能力的有效提升。在高中物理課堂中，教師恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，將帶有抽象特點(diǎn)的知識轉(zhuǎn)換為多種形式，學(xué)生面對形象化的內(nèi)容不再感到枯燥，以往的倦怠情緒逐漸消散，隨之而來的是持續(xù)的探究熱情，不僅走入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也使之所應(yīng)具有的物理能力得到強(qiáng)化?；诖?，本文對信息技術(shù)環(huán)境下的高中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略進(jìn)行探討，力求為學(xué)生的全方位成長夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;物理教學(xué);改革

高中物理課程涉及的內(nèi)容極具抽象性，而且理論性極強(qiáng)，學(xué)生若想吃透所學(xué)知識并加以利用，必須理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系，才能加深對知識的理解，從而用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言去解釋所遇的各類物理現(xiàn)象，從真正意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。為此，在高中物理課堂中，教師帶著前瞻性的思維，依托信息技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行改革，旨在滿足高中生的真實(shí)需求，使之掃清自學(xué)的各種障礙，將學(xué)習(xí)效率做到最大限度地提升。

一、秉承先進(jìn)理念，走出固式思維

在新時期下，云技術(shù)能夠有效地將軟件資源進(jìn)行不斷整合，為生活與學(xué)習(xí)帶來幫助。教師可以將該技術(shù)與日常授課進(jìn)行巧妙地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在更多的時間內(nèi)進(jìn)行自主方式的探究，而不再利用課上時間去解釋無關(guān)緊要的內(nèi)容，不僅將授課效率做到極大程度的提升，也激發(fā)出學(xué)生所應(yīng)具有的主動性，為日后的深入學(xué)習(xí)埋下伏筆。為此，在高中物理課堂中，教師秉承以人為本的先進(jìn)理念，將云技術(shù)應(yīng)用到授課環(huán)節(jié)中，對以往的說教方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，幫助學(xué)生制定不同時期的學(xué)習(xí)計(jì)劃并保證其可行性，使之不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)，帶著上進(jìn)心走上成才之路。例如，在探討小船過河的問題時，教師借助多媒體等設(shè)備將分運(yùn)動與合運(yùn)動以動畫的方式進(jìn)行立體化的展現(xiàn)，涵蓋分速度、合加速度等多個內(nèi)容，學(xué)生在新穎的方式下獲得啟發(fā)，思維呈現(xiàn)出高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，隨之結(jié)合所學(xué)知識對運(yùn)動的全過程進(jìn)行詳細(xì)分解，從而有效地將學(xué)習(xí)的整體難度降低，使之輕松掌握所學(xué)的知識并能夠運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言去解釋，同時尋找到最佳的解決辦法。

二、依托軟件技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理課堂中，實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生的智力帶來一定的啟發(fā)，使之從多角度去看待所遇的各類問題，也能夠帶著物理的眼光去分析，對其思維能力有一定的強(qiáng)化作用。在信息化的時代，教師放眼未來，站在高中生的角度去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用各類信息技術(shù)彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足，讓實(shí)驗(yàn)的作用在物理課堂中得到充分發(fā)揮。例如，在驗(yàn)證所學(xué)的機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)中，教師首先明確三維的目標(biāo)，涵蓋知識和技能、授課方法等內(nèi)容，保證與高中生的成長需求相契合。其次，教師在多媒體等設(shè)備的幫助下通過動態(tài)的畫面完成新課的高效導(dǎo)入，借助視頻播放實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在觀察中主動進(jìn)行相應(yīng)的思考，使之獲得不同的啟示，同時也萌生問題意識和相應(yīng)的表達(dá)欲望。再次，教師走入新課講解環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生先回顧與機(jī)械能守恒相關(guān)的內(nèi)容，使之能夠在回顧中產(chǎn)生新的問題和求知欲望。此時，教師借助信息技術(shù)來完成演示實(shí)驗(yàn)，可以在軟件技術(shù)的支持下將實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行放大，也可以在慢放中讓學(xué)生在觀察中有時間去揣測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。最后，教師鼓勵學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自身的想法，使之帶著持續(xù)的熱情參與各類課堂活動并吃透所學(xué)知識。

三、運(yùn)用微課教學(xué)，打造高效課堂

在高中階段，教師考慮到物理知識的冗雜性，有一些內(nèi)容沒有過多的時間在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，所以運(yùn)用微課的方式來幫助學(xué)生去了解其較為感興趣的內(nèi)容，滿足其求知的欲望，也將其主動探究的熱情有效激發(fā)。例如，在《宇宙航行》的學(xué)習(xí)中，教師首先設(shè)計(jì)有針對性的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以調(diào)動自身的信息能力查找載人飛船的運(yùn)行情況，使之對衛(wèi)星發(fā)射產(chǎn)生一定的好奇，迫切地希望在課堂中獲得解決。其次，教師將學(xué)生分成4-6人的小組，使之在討論中分享身的想法，使之歸納與表達(dá)能力同步提升。再次，教師巧用微課的方式，以高幀的逼真畫面和鏗鏘有力的講解讓學(xué)生明白天體的運(yùn)動實(shí)際上正是對牛頓第二定律的有效運(yùn)用，從使之知識體系更加完善，也開始對所學(xué)知識進(jìn)行重組。最后，學(xué)生在微課中獲得所需的答案，使之感受到物理知識的價(jià)值，燃起探究的熱情，對其自學(xué)能力做到有效提升，彰顯出教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)語

在信息時代下，高中物理教師應(yīng)緊抓教育的本質(zhì)，巧用先進(jìn)的信息技術(shù)去創(chuàng)新授課的手段，站在高中生的角度，結(jié)合其在成長中凸顯出的個性特點(diǎn)和思維特征對教學(xué)進(jìn)行針對性的改革，從而將整體的教學(xué)水平提升到一個新的高度。在此基礎(chǔ)上，教師意識到信息技術(shù)與日常授課的結(jié)合可以讓學(xué)生看到真切與細(xì)致的物理知識，將其認(rèn)知水平有效提升，使之形成極強(qiáng)的思維能力，為日后各階段的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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