梅思琦 劉晴 李燁

摘要：2017 年10 月，在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平。就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年高校畢業(yè)生人數(shù)將實(shí)現(xiàn)909萬(wàn)人，高校應(yīng)屆生就業(yè)將迎來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。天津工業(yè)大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院高度重視就業(yè)育人工作，以學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)為中心點(diǎn)，以時(shí)代要求為著力點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)育人過(guò)程中人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求不完全對(duì)應(yīng)、就業(yè)能力培養(yǎng)體系不健全、就業(yè)育人方面還沒(méi)有達(dá)成三全育人等問(wèn)題，設(shè)立“精英計(jì)劃”培養(yǎng)方案，有效提升大學(xué)生就業(yè)能力，推動(dòng)就業(yè)和育人兩手抓，兩手都要硬。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;就業(yè)困境;就業(yè)影響因素;就業(yè)能力提升

2017 年10 月，在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平。就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。2021年，政府工作報(bào)告仍強(qiáng)調(diào)國(guó)家應(yīng)當(dāng)從宏觀角度充分加強(qiáng)就業(yè)優(yōu)先政策。高校的就業(yè)教育應(yīng)作為一大重點(diǎn)問(wèn)題加以考量。

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年高校畢業(yè)生人數(shù)將實(shí)現(xiàn)909萬(wàn)人，高校應(yīng)屆生就業(yè)將迎來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。主要有以下幾個(gè)方面：1、出于國(guó)家擴(kuò)招政策支持，近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模得以快速發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校應(yīng)屆生總數(shù)從2000年至2021年中，由107萬(wàn)人上升至909萬(wàn)人，而且這一數(shù)字可能仍繼續(xù)增加。2、部分中小公司經(jīng)營(yíng)困難、用人需求和招聘方式的快速變化，也對(duì)高校應(yīng)屆生構(gòu)成了造成了諸多困難。應(yīng)屆生個(gè)人也容易產(chǎn)生一定的就業(yè)焦慮。這些都是不容輕視的問(wèn)題以及高強(qiáng)度的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。 3、因?yàn)槿瞬殴┬璧牟黄胶猓徊糠謶?yīng)屆生自信不足、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與面試技巧、缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，使得畢業(yè)生要面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

針對(duì)新的就業(yè)難題和新挑戰(zhàn)，高校也逐漸意識(shí)到，求職不僅僅只是注重提升就業(yè)率，要更加重視學(xué)生真實(shí)的心理發(fā)展與需求，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)積極就業(yè)、精準(zhǔn)就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。國(guó)內(nèi)很多高校就業(yè)工作模式也由傳統(tǒng)的發(fā)布企業(yè)信息、組織現(xiàn)場(chǎng)招聘、派發(fā)學(xué)生檔案等就業(yè)服務(wù)工作向就業(yè)與育人相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。即以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心點(diǎn)，將工作核心傾向于鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力，把增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)課程改革、互聯(lián)網(wǎng)資源的利用、實(shí)習(xí)實(shí)踐模式的探索等方面作為增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效渠道或措施。 然而，現(xiàn)階段在大學(xué)培訓(xùn)和提高就業(yè)能力上還是有著諸多問(wèn)題。例如，大學(xué)人才教育的目的與社會(huì)發(fā)展的需要不一致、就業(yè)能力培養(yǎng)體系還不健全、就業(yè)育人工作尚未實(shí)現(xiàn)三全育人等。

天津工業(yè)大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院高度重視就業(yè)育人工作，以學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)為中心點(diǎn)，以時(shí)代要求為著力點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)育人過(guò)程中人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求不完全對(duì)應(yīng)、就業(yè)能力培養(yǎng)體系不健全、就業(yè)育人方面還沒(méi)有達(dá)成三全育人等不足，進(jìn)一步研究當(dāng)下時(shí)代發(fā)展需要與高校學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，明確就業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的策略進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建“培訓(xùn)-實(shí)踐-交流-反饋”精英計(jì)劃培養(yǎng)方案。并通過(guò)就業(yè)率、師生評(píng)價(jià)、用人單位反饋等指標(biāo)評(píng)估育人效果，達(dá)成培訓(xùn)策略的動(dòng)態(tài)改進(jìn)。在培養(yǎng)方案執(zhí)行環(huán)節(jié)中貫徹“三全育人”指導(dǎo)思想，強(qiáng)化思想引領(lǐng)、整合育人資源、深入精準(zhǔn)指導(dǎo)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，推動(dòng)就業(yè)和育人兩手抓，兩手都要硬。

一、深入挖掘?qū)W生需求，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

天津工業(yè)大學(xué)紡織學(xué)與工程學(xué)院始終注重學(xué)生發(fā)展，精心梳理分析了目前高校的就業(yè)育人工作的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)能力提升的方法和協(xié)同育人的路徑，通過(guò)多主體、多維度、多方位的調(diào)查調(diào)研和實(shí)地訪談去深入挖掘畢業(yè)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展需要、就業(yè)能力影響因素等，從而確立就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，提出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和新形勢(shì)下人才培養(yǎng)要求的就業(yè)能力提升路徑。

二、構(gòu)建“精英計(jì)劃”培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同共育

天津工業(yè)大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“精英計(jì)劃”就業(yè)能力培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案理念先進(jìn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的培養(yǎng)，涵蓋理想信念教育、專業(yè)講座、求職技能培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷、榜樣引領(lǐng)等方面內(nèi)容，持續(xù)增強(qiáng)應(yīng)屆生的就業(yè)、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，幫助畢業(yè)生形成正常的成才觀、就業(yè)觀、價(jià)值觀，促進(jìn)畢業(yè)生全面成長(zhǎng)成才。

三、做好畢業(yè)生培養(yǎng)追蹤，動(dòng)態(tài)調(diào)整“精英計(jì)劃”培養(yǎng)方案

天津工業(yè)大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)師生評(píng)價(jià)、就業(yè)率、用人單位反饋等不斷調(diào)整就業(yè)能力培養(yǎng)體系，不斷深入探索高校學(xué)生就業(yè)能力提升路徑，不斷挖掘就業(yè)育人的本質(zhì)和規(guī)律。與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新。

“精英計(jì)劃”實(shí)施期間，紡織科學(xué)與工程學(xué)院就業(yè)率提升15 %，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀學(xué)子，“培訓(xùn)-實(shí)踐-交流-反饋”的就業(yè)育人模式將思想政治教育覆蓋到課堂之中、校園內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)上下，全方位提升大學(xué)生的思想水平及道德修養(yǎng);依托現(xiàn)有“校企合作平臺(tái)”“實(shí)踐育人共同體”“6+1志愿服務(wù)基地”，在實(shí)踐中培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的實(shí)踐能力和家國(guó)情懷;通過(guò)朋輩的示范作用，形成良好的實(shí)踐育人、就業(yè)育人氛圍，教育和引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國(guó)志、愛(ài)國(guó)篤行，形成以知識(shí)傳遞為前提、以鍛煉能力為核心、以樹(shù)立正確價(jià)值觀為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)鏈條。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏瑋.新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)路徑研究[J].中國(guó)成人教育，2021（9）：33-36.

[2] 周方遒.后疫情時(shí)代高校提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（2）：125-127.