劉聰

摘要：校企合作是當代民辦高校教育、教學改革新模式。藝術(shù)專業(yè)社會招聘中希望畢業(yè)生不再僅僅是求職者，而應(yīng)具有相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)驗，這就標志著高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的深度變革。實習實訓基地建設(shè)將從教育觀、人才觀和教學觀一起出發(fā)進行教育，促進高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學改革，解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：校企合作;藝術(shù)設(shè)計;實習實訓基地建設(shè)

隨著社會的進步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也需要與時俱進跟上社會發(fā)展需求;引入校企合作，讓社會中新的藝術(shù)設(shè)計發(fā)展技能、技術(shù)得以在校內(nèi)宣講，讓學生了解發(fā)展中的藝術(shù)設(shè)計除理論知識的學習外還有很多的技能、技巧需要掌握。在實習實訓基地建設(shè)中，應(yīng)從全面發(fā)展的視角解決藝術(shù)生就業(yè)問題。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生是年輕且具有活力的，在實習實訓基地中需要進一步弘揚就業(yè)理念、弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓學校送出去的大學生能夠具有就業(yè)技能與學術(shù)研究能力，成為社會需要的人。分別從以下幾個方面進行高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實習實訓基地建設(shè)闡述。

一、建立實習實訓基地

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展在21世紀以后由于信息技術(shù)的發(fā)展帶來了視覺革命，新媒體設(shè)計成為當代藝術(shù)設(shè)計的主流，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨著傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新的設(shè)計發(fā)展。從課程設(shè)置上來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科建設(shè)中忽視行業(yè)發(fā)展與藝術(shù)設(shè)計市場導向。從教學方法上看，仍在沿用傳統(tǒng)的教育模式，即以理論講解和模式化訓練進行教學，阻斷了學科與外界用人需求的聯(lián)系。

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在校學習，往往偏重理論知識學習而忽視了實踐與設(shè)計能力的輸出與應(yīng)用，設(shè)計出的作品缺少商業(yè)屬性?；诖耍嵙晫嵱柣?，讓企業(yè)走進校園并把企業(yè)中的相關(guān)藝術(shù)設(shè)計項目引入課堂，從理論知識講解轉(zhuǎn)向項目操作實踐。學生接觸真實設(shè)計案例中的設(shè)計要求及客戶意見，并在企業(yè)老師講解與指導下進行設(shè)計的思考，找到設(shè)計定位及品牌賣點，之后進行創(chuàng)意設(shè)計并逐步完善，最終將學生做完的設(shè)計稿件回傳給企業(yè)，通過客戶定稿率來評定學生最終項目完成的情況，達到產(chǎn)、學、做、用一體化。

目前，民辦高校教育領(lǐng)域校企合作的現(xiàn)狀并不令人滿意。例如，大學和企業(yè)的目標是不同的，這使得合作和共同建設(shè)變得困難;企業(yè)往往追求利潤最大化，即使雙方都制定了詳細的校企合作方案，最終企業(yè)考慮到投入和產(chǎn)出后才能滿足校方合作計劃。現(xiàn)有社會企業(yè)參與校方建立的實習實訓基地，具有長遠的利益性與社會價值，高校與企業(yè)合作不應(yīng)只想讓企業(yè)為其投入，而應(yīng)更多地體現(xiàn)在教學的細則上，具體表現(xiàn)在：

1.校企合作是互贏互利的雙贏項目，民辦院校能夠通過校企合作提高教學效果與教學質(zhì)量、擺脫招生困難的局面、提升綜合的辦學能力。企業(yè)通過校企合作獲得更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

2.校企合作能夠培養(yǎng)學生正確的職業(yè)素養(yǎng)及能力、培養(yǎng)勤勉的精神，樹立正確的人生觀和價值觀;善于交際，有能力做事，為未來的實習創(chuàng)造堅實的心理基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。

3.校企合作能夠豐富課程內(nèi)容、輔助教學改革;利于學校培養(yǎng)“雙師型”教師。教師通過企業(yè)實踐項目的引入帶領(lǐng)學生一起設(shè)計，讓學生更有針對性的理解理論中的知識在實踐中的應(yīng)用。通過企業(yè)中項目的更新帶動專業(yè)設(shè)計知識，在學習設(shè)計過程中積累豐富的經(jīng)驗;科學地把握設(shè)計市場中人才需求，提高藝術(shù)類專業(yè)學生市場適應(yīng)能力。

總之，實習實訓基地建設(shè)可以幫助學校提升實踐教學，校企的應(yīng)用項目發(fā)揮著不可替代的作用。企業(yè)在基地進行培訓中可以從學生的設(shè)計里吸收更多的創(chuàng)意點和新鮮的藝術(shù)創(chuàng)新思想，服務(wù)于目標客戶，更好地為客戶提供多方面思路的藝術(shù)設(shè)計稿。

二、以功能為導向建立實習實訓基地

藝術(shù)專業(yè)學生思維活躍、想象力豐富，具有一定的創(chuàng)新意識，可以將自己的設(shè)計思維、藝術(shù)表現(xiàn)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，設(shè)計出具有美術(shù)藝術(shù)性和賦予精神性的藝術(shù)作品，在實習實訓基地進行研發(fā)到生產(chǎn)，能夠讓學生得到設(shè)計上的滿足感，增添就業(yè)信心。

實習實訓基地建設(shè)的教育目標是通過對學生進行就業(yè)意識、就業(yè)技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)提升學生的綜合素質(zhì)，使學生具有就業(yè)思想、就業(yè)能力，在社會競爭中擁有一定的優(yōu)勢，具體如下：

（一）教學實訓功能

藝術(shù)設(shè)計這門學科中實訓占有非常重要的作用，是檢驗藝術(shù)類學生知識輸出的過程，具體體現(xiàn)在理論與實踐的設(shè)計操作上;一名優(yōu)秀的設(shè)計師培養(yǎng)是一點點磨煉出來的，在講授完理論課程后要帶領(lǐng)學生進入實訓環(huán)節(jié)，通過實訓流程一步步引導學生進行實踐操作。通過大量的練習和學習訓練提高設(shè)計能力與設(shè)計水平，這其中就不能缺少企業(yè)的真實項目的加入。

（二）設(shè)計職業(yè)能力培訓功能

學生走出校園進入社會需要適應(yīng)的過程，包括心理上和精神上的轉(zhuǎn)變;在校期間為學生做好步入社會的引導作用至關(guān)重要，這其中可以通過企業(yè)中的設(shè)計師親身講授自己的工作經(jīng)歷來引導學生不怕困難，勇于面對人生中的轉(zhuǎn)折，認識社會、了解職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，通過去企業(yè)實踐來進行心理上的過渡，使學生具有進入職場中的信心。

（三）企業(yè)獲得項目資源功能

企業(yè)通過實習實訓基地的建設(shè)將公司設(shè)計任務(wù)交給學校，通過學校老師、企業(yè)老師與學生共同完成設(shè)計任務(wù)，獲得多種設(shè)計上的創(chuàng)新想法，滿足客戶多變的設(shè)計欲望，增強企業(yè)的設(shè)計成稿率，達到企業(yè)的效率增長。

把實習實訓建設(shè)成為教學、研究、生產(chǎn)相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)一體化功能，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，搭建面向企業(yè)、面向社會多方面征集實踐實訓項目的平臺，形成教學、項目研究、設(shè)計產(chǎn)出相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計一條龍式服務(wù)項目。利用多種平臺進行宣傳，擴大校內(nèi)知名度，能夠更好更快的加速校企合作的發(fā)展進程，只有好的企業(yè)、好的項目進入學校才能實現(xiàn)教學、研究、生產(chǎn)輸出一條龍服務(wù)模式。

三、實踐實訓基地建設(shè)策略的創(chuàng)新性

（一） 建立校企合作實踐培訓設(shè)計工作室

育人為本原則：校企合作工作室的建立可以提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合設(shè)計行業(yè)需求的社會應(yīng)用型人才，實現(xiàn)校企之間的人才無縫對接。

實事求是原則：校企合作對于系內(nèi)建設(shè)處于初級階段，在交流與合作中應(yīng)循序漸進、開拓創(chuàng)新，策劃出最具雙方需求、敢于探索創(chuàng)新的最佳效益合作模式。

服務(wù)性原則：校企實踐實訓建設(shè)應(yīng)本著服務(wù)于學生、服從設(shè)計行業(yè)需要的服務(wù)性原則，以此為校企合作的前提和基礎(chǔ)。

可持續(xù)發(fā)展原則：全方面考察合作企業(yè)，探索多種合作模式，建立長期合作機制，不局限于單個企業(yè)、單個行業(yè)之間。從資金、設(shè)備、教育資源、人才資源等方面吸引各方面的企業(yè)支持和參與，不斷開發(fā)新的實踐項目，形成可持續(xù)發(fā)展的運行機制。

（二）建立校企合作中學生階段性頂崗實習

在學生學完專業(yè)課程后，采用到專業(yè)對口的設(shè)計公司直接參與設(shè)計，運用所學專業(yè)知識完成設(shè)計任務(wù)、掌握與客戶交流技能、獲得認識感，養(yǎng)成正確的職業(yè)勞動態(tài)度。

通過頂崗實習，學生可以掌握更多的就業(yè)信息、就業(yè)職位。不同設(shè)計工作之間側(cè)重點不同，學生可以重點學習，提升自己與他人之間的競爭力和綜合素質(zhì)，為在設(shè)計中的長足發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、促進和利用實踐教學、研究和生產(chǎn)基地

（一）理念先導

注重實習實訓基地課堂教學，將課堂分為第一課堂和第二課堂，并將兩者相融合;實習、實訓與素質(zhì)教育相融合，努力培養(yǎng)學生實踐操作與創(chuàng)新精神，通過社會用人需求進行逐步引導。

（二）實踐加強

在實習實訓基地以實戰(zhàn)項目為中心，強化技能訓練，搭建各類多樣形式的實習平臺，構(gòu)建完善的實習就業(yè)服務(wù)體系，通過在實習實訓基地開展的各項藝術(shù)設(shè)計活動，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的工作實踐能力。

（三）平臺搭建

借助于新媒體平臺，搜集實踐項目，開展實踐教育、實踐實訓與項目孵化，將學生的設(shè)計成果轉(zhuǎn)化成為商品，促進教育成果的產(chǎn)業(yè)化省級。

（四）指導教師隊伍建設(shè)

根據(jù)各專業(yè)實踐教學的需要，在每學期結(jié)束時，計劃派遣教師到企業(yè)進行實踐練習和進一步培訓;鼓勵教師通過各種渠道獲取各類資格或技術(shù)等級證書，使雙師型教師比例達進一步提升;面向社會公開招聘具有豐富實戰(zhàn)工作經(jīng)驗的廣告類設(shè)計及策劃人員從事實踐教學工作，形成數(shù)量穩(wěn)定、動態(tài)調(diào)整的兼職教師庫。

五、實習實訓基地中的教育服務(wù)機制

實習實訓基地的落實受社會和校園環(huán)境的共同影響，雖然教育部門、國家提倡鼓勵藝術(shù)設(shè)計學生實踐、實訓，但總體上沒有形成全社會共同參與與支持。因此要不斷更新教育觀念、發(fā)揮全社會支持理解作用，培養(yǎng)良好的校園學習氛圍，更新學生參與實習、實訓的積極性，在校注重知識構(gòu)建的能力培養(yǎng)。定期舉辦社會行業(yè)交流活動弄個，如藝術(shù)論壇、藝術(shù)設(shè)計沙龍、藝術(shù)比賽等。豐富學生的第二課堂活動，逐步引導學生走向社會進行實戰(zhàn)磨煉。

（一）服務(wù)平臺建立

教育部門、學校提供必要的支持與服務(wù)。開展與藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的各項共建活動，做好服務(wù)工作，使學生通過資源的建立拓寬自己的眼界。

（二）激勵平臺的搭建

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中實習實訓基地建設(shè)應(yīng)對教師和學生進行雙向激勵，對于參加比賽、研究項目和各項活動的完成給予精神支持、物質(zhì)支持。設(shè)立專項資金，配備導師指導，形成實習實訓基地的時效性，對教師給予相應(yīng)的工作量計算與報酬，激發(fā)專業(yè)教師參與指導學生的熱情。

（三）合理運用“項目導師制”

學生在實習實訓基地主要項目來源是企業(yè)項目，企業(yè)的設(shè)計任務(wù)落實應(yīng)發(fā)揮教師在項目中的主導作用，通過項目實踐進行“師徒傳授”并賦予項目指導。在這個過程中最大程度提升學生的自主學習能力，讓學生具有獨立思考、敢于冒險的設(shè)計精神，能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計進行自我評判與認知，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

實習實訓基地中對于完成項目任務(wù)的學生進行精神激勵與物質(zhì)激勵并重。除此外根據(jù)項目的難易程度可給予一定的學分或加分，以此激發(fā)學生的積極性，通過獎懲機制優(yōu)化藝術(shù)專業(yè)課程，激發(fā)起學生與教師之間的互動狀態(tài)，建立課上、課下雙管教育模式。通過校企合作，學?？梢约逼髽I(yè)所急，為其提供充足的人力資源。做好企業(yè)人才梯隊的搭建，或者針對企業(yè)的實際情況，調(diào)整學校的運作方式和專業(yè)結(jié)構(gòu)，以發(fā)展社會所需的人才，以提高學校的知名度和學生的就業(yè)率。

綜上所述“校企合作”是一個重要的模式改革，各高校都應(yīng)設(shè)立實習實訓基地，對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域按照市場機制和經(jīng)濟發(fā)展需要提供高素質(zhì)的人才。學校和企業(yè)要開展互利的校企合作，促進校企合作順利開展，確保校企合作健康、可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

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省級項目 課題項目編號SJGY20180174

課題名稱：《校企合作背景下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)引進項目教學模式研究與實踐》