陳朝悅

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，逐漸步入了信息化、新媒體、人性化時代，賦予了高中數(shù)學教學新的發(fā)展背景與意義。文章從信息技術(shù)、多媒體資源、學生主體發(fā)展、實驗模型利用四個方面出發(fā)，通過理論分析與教學實踐研究的方法，提出了線上線下一體化、多媒體豐富化、師生互動教學、數(shù)形結(jié)合雙推進的創(chuàng)新數(shù)學教學模式，對傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式進行了科學創(chuàng)新，以期為提升高中數(shù)學教學質(zhì)量提供借鑒作用。

關鍵詞：高中數(shù)學；教學模式；教學質(zhì)量；創(chuàng)新研究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0058

隨著我國素質(zhì)教育工作的全面推進對高中數(shù)學教學提出了更高的要求，明確指出學校在進行高中數(shù)學教學時必須要深入挖掘課程精髓，通過進一步深化教學的深度和廣度，對傳統(tǒng)教學模式進行契合當前社會發(fā)展的優(yōu)化與創(chuàng)新，通過為學生營造現(xiàn)代化、信息化、人性化的教學環(huán)境進而構(gòu)建多元教學模式，全面提升教學綜合質(zhì)量[1]。盡管近年來國家大力推進中小學教育模式改革工作，但是傳統(tǒng)高中數(shù)學教學依然存在教學模式單一、學生主體地位不明確、教學模式偏向應試教育等問題，直接影響了新時期教育事業(yè)發(fā)展的總體成效。因此，有必要基于時代發(fā)展特點，對高中數(shù)學教學模式進行系統(tǒng)分析，通過創(chuàng)新教學模式以期全面提升數(shù)學教學綜合質(zhì)量。

一、新時期高中數(shù)學教學面臨的社會背景與特點

一直以來，高中數(shù)學都是圍繞學校提供的教學環(huán)境展開。學生與教師的溝通依賴于學校所起到的連接載體作用，這種傳統(tǒng)教學模式有助于教師更加直觀地觀察學生的學習狀態(tài)與情況，進而及時調(diào)整教學進程，確保學生能夠順利掌握數(shù)學教學內(nèi)容。隨著社會高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個行業(yè)發(fā)展中，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”逐漸成為我國教育工作事業(yè)的全新發(fā)展背景和契機[2]。教育作為傳播教學內(nèi)容的特殊“媒體”產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)媒體工作具有類似的特點，都是通過采取特定方法和渠道進行相關信息的普及工作；只是教育事業(yè)受眾是青少年階段的學生，普及的內(nèi)容為淵博廣泛的知識，承擔著教書育人、培養(yǎng)新時期合格社會主義接班人的重要使命。

二、新時代背景下創(chuàng)新高中數(shù)學教學模式的實踐策略

1.巧用信息技術(shù)，形成線上線下一體化教學新模式

在進行高中數(shù)學教學模式創(chuàng)新研究的過程中，考慮到信息化時代發(fā)展中逐漸產(chǎn)生的直播平臺、線上教學軟件等先進產(chǎn)物，筆者以學生的預習、正式授課、復習三個階段為實踐基準點，通過將線上教學軟件與傳統(tǒng)課堂教學進行有機整合，形成了線上線下一體化的教學新模式。以人教A版高二數(shù)學必修4中《三角函數(shù)模型的簡單應用》這一部分內(nèi)容為例，在預習階段，教師通過釘釘線上教學軟件向?qū)W生提供了三角函數(shù)圖像與性質(zhì)的復習資源，引導學生結(jié)合已經(jīng)學過的基礎知識進行這一部分的預習工作。在這一過程中，教師可以通過釘釘軟件上的家校群隨時隨地解決學生的困惑，為學生的自主預習提供良好的條件；在正式授課階段，教師通過小組討論、師生互動等多種教學方式順利完成了這一部分的教學工作；最后，為了加深學生對“三角函數(shù)模型”這一部分的印象，教師在釘釘上布置了課后復習作業(yè)，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關類型的計算題，進一步提高學生的運算準確率和效率。

2.挖掘多媒體價值，創(chuàng)建數(shù)學課堂豐富化教學模式

在國家對教育事業(yè)的大力支持下，多媒體器材已經(jīng)成為教學工作的必備設施之一，為教師開展教學工作提供了更加現(xiàn)代化、便捷的輔助工具，通過利用多媒體器材，能夠采用視頻、數(shù)值模擬等方法將教學內(nèi)容更加直觀、形象地展現(xiàn)給學生，不僅豐富了教學內(nèi)容，也能夠通過豐富化的教學模式幫助學生更好地理解相應知識點。比如，教師在進行人教A版高一必修2中《點、直線、平面之間的位置關系》這部分教學時，主要需要學生掌握空間幾何體點、線、面的關系，并探究基本的平行、垂直與距離的關系，由于這部分內(nèi)容對學生的空間想象力要求極高，因此，在教學時教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生動態(tài)展示線段、射線通過不同的運動方式形成的平面或空間幾何體的差異。在教學時，教師首先問學生，“你們知道一條線段通過旋轉(zhuǎn)和運動形成的軌跡是什么圖形嗎？”學生圍繞問題開展了自主思考與小組討論，并得出了初步結(jié)果；隨后，教師向?qū)W生展示了提前做好的線段及射線的空間運動動態(tài)模型，通過動畫的方法，將運動規(guī)律直觀地呈現(xiàn)在學生面前，完成這部分的教學內(nèi)容。

3.發(fā)揮學生主體作用，形成師生良性互動教學模式

在更加注重“以人為本”的現(xiàn)代教育背景下，要充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，帶領學生積極地參與到教學中，逐漸形成師生、生生良性互動教學新模式。我國著名的教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過，“我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然?！币虼?，必須要在互動中引導學生自主進行相關知識點的思考與研究，進而全面提升教學實效。

4.利用實驗模型，形成數(shù)形結(jié)合雙推進的教學模式

數(shù)學作為一門對學生空間思維、邏輯思維要求極高的學科，為了幫助學生迅速掌握抽象的數(shù)學知識，筆者在進行創(chuàng)新實踐教學時，充分發(fā)揮了實驗模型的作用，逐漸形成了數(shù)形結(jié)合雙推進的高中數(shù)學教學模式。比如，在進行人教版高一數(shù)學必修2中《空間幾何體的表面積與體積》這部分教學時，教師在授課前提前準備了教學中涉及的圓柱、棱錐、圓臺和球等實物模型，在模型實驗輔助教學下，學生通過對模型進行觀察、裁剪與分析，最終總結(jié)得出了具體的計算方法，并在教師的指導下得出了一般計算通式。

三、結(jié)束語

數(shù)學作為高中階段重要的課程之一，學生能否具備扎實的數(shù)學基礎和完善的數(shù)學思維，不僅影響了學生的學習效果，更對其他學科的學習情況產(chǎn)生了影響。為了進一步提升高中數(shù)學教學質(zhì)量，本文從信息化、新媒體、人性化現(xiàn)代社會的發(fā)展背景出發(fā)，提出了線上線下一體化、多媒體豐富化、師生互動教學、數(shù)形結(jié)合雙推進的創(chuàng)新數(shù)學教學模式，并結(jié)合實際教學研究了創(chuàng)新教學模式的實踐策略，希望能夠?qū)π聲r期高中數(shù)學教學優(yōu)化起到參考意義。

參考文獻：

[1]唐協(xié)和.新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].數(shù)學學習與研究，2020（5）：88.

[2]徐堅.新課程背景下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在普通高中教學中的應用策略研究[J].課程教育研究，2020（16）：239-240.

（作者單位：徐聞縣第一中學（廣東湛江）524100）