劉惠

摘要：高考結束之后，筆者有幸去了江浙一帶觀摩學習江浙高考改革的現(xiàn)狀和成果，一路上的所見所聞都讓筆者感慨頗多，鑒于江西省不日也將開啟高考改革，基于筆者的所看所學，筆者想在課堂中慢慢貫徹新高考的一些理念。

關鍵詞：高考改革；心得體會；探索與研究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0045

當前，我們內部省份也在開始探索教育的新改革，雖然說不能和江浙地帶的完善性相比，但也是我們在探索路上的積極摸索。他們由于經(jīng)濟條件和教學設施都處于全國的領先地位，在翻轉課堂教學的探索和實際操作中都取得了非常大的成績和效果。因此，我們有必要學習他們優(yōu)質的教學理念和教學方法，這樣在新高考來臨的時候我們也不至于盲目慌亂。以下就在外面學習的主要內容以及學習之后在學校的主要貫徹和探索的感受展開論述。

一、在上海古美中學探尋神奇的翻轉課堂

數(shù)字化一體式教學體系是上海古美中學最大的特色。

學習的優(yōu)化過程：課前預習——帶著問題上課——課后反思總結。筆者想只要是教師都明白要讓學生完成這個過程才能學得高效。但如何在我們這種班級容量達到五六十人的情況下一對一地了解和指導學生的學習，這才是我們一直想解決但又解決不了的問題。

這個問題古美中學的校長經(jīng)過多年的研究創(chuàng)造了一套高效的、完美的信息系統(tǒng)來解決。以檔案式的模式管理學生三年的學習。

教師編寫的教材輔助學習，教學素材放到教學平臺之上，平臺之上有教學內容，有解析有練習，學生預習的情況也會統(tǒng)計在平臺之上。有利于教師根據(jù)學生的預習情況合理安排課堂上的教學內容，使得課堂學習更加高效，并且在課堂上可以隨時查看學生在平臺上反映的學習情況。有問題可以當堂解決，大大節(jié)約了教師課后的釋疑時間。學生課后如果在平臺上復習，也能夠把數(shù)據(jù)及時反映給教師，教師也可以根據(jù)班級學生的學習情況反思自己的教學安排。

這種方式下學生待在學校的時間少了，教師所做的重復勞動和無用功少了，學習效率提高了，學校教學成果好了。

二、內部省份翻轉課堂的探索與具體實施

發(fā)達地區(qū)的學校基礎設施比較完善，居民生活水平較高，開展起翻轉課堂來具備經(jīng)濟條件上的可行性。反觀我們學校，是一所縣級中學。學生生源中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生比重較大，并且家庭狀況不是很理想，很多都是留守學生，家庭學習環(huán)境不理想，人手配備電子平板對大多數(shù)學生來說難度較大。我們學校的學生人數(shù)較多，班級容量較大，這樣給教師因生制宜的精準輔導造成了很大的困難。

那么，在基礎設施不完善的情況下如何開展翻轉課堂呢？筆者結合學校已有的條件做了如下教學探索。

1.做好課前預習，為翻轉課堂的實施做好充分準備

在課前預習環(huán)節(jié)，教師先制作好微課上傳至校園網(wǎng)，然后學生可以有以下幾種方式觀看：教師電腦、辦公室電腦和家里電腦、微課的形式方面，由于是基本每節(jié)課都要制作，所以筆者沒有使用花哨的制作方式，基本都是以課堂微課為主。設備方面只需要一個錄音耳機、一塊手寫板、一個手寫軟件以及普通的PPT加上錄屏軟件，在PPT或者畫圖軟件當中模擬課堂講解，然后用手寫板進行重點內容的標注，最后用錄屏軟件把整個過程錄制成小視頻上傳到校園網(wǎng)上。接下來，筆者還面臨一個問題，平常學生是沒有機會接觸到手機的，那么這部分預習的內容學生什么時候觀看呢？筆者在學生非常緊張的時間表中發(fā)現(xiàn)了專屬于筆者化學課并沒有被利用的時間，只有上課預備鈴響到筆者正式上課這三分鐘了。筆者決定讓課代表在預備鈴響之后開始放，到筆者進教室開始講課之后差不多可以觀看完成，這就完成了一個預習過程（雖然時間有點緊）。這個預習過程雖然時間不是太長，但是每天堅持下來，學生在潛移默化中感受到零碎化學習的好處，知識不多，記憶清晰，細嚼慢咽，容易消化吸收，和其他科目相比擁有自己的教學特色，讓學生耳目一新，也是筆者在教學探索上的一個小小的突破。

2.改變傳統(tǒng)思維，放開手腳，實施好翻轉課堂

課堂聽講方面在傳統(tǒng)的講解方式的基礎上更多地注重教學評價，這里有師生評價，也有生生評價，形式多樣，沒有固定樣式，解脫了束縛，學生反而放得開。當然，在這個過程中教師是需要加以指導和引領的。筆者希望能夠引導學生更多地進行課堂討論和相互答疑；課后預習與答疑環(huán)節(jié)，筆者讓課代表收集學生的疑惑，比如筆者拿一本練習冊在班上傳遞，讓有疑問的學生在該題后面打鉤，也可以用便簽紙直接寫在本子上，最后筆者就能在本子上得知練習的完成情況，從而在課堂上有針對性地集中答疑；爭取當堂課的疑難當天得到有效的講解。

3.做好翻轉課堂的延伸工作

課后復習方面，筆者利用了新興媒體——微信，開設了一個微信公眾號，公眾號上上傳了筆者每節(jié)課的教學課件和視頻講解，還會有答疑的微課視頻。學生可以在周末回家的時候使用手機終端觀看和復習（也可以使用教室和教師辦公室的電腦復習），爭取消化課堂內容。

三、結語

人類的發(fā)展就是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中進行的。我們省內學?，F(xiàn)在各方面和江浙地區(qū)相比還有差距，但只要我們不斷地學習，勇于改變，開放包容，順應時代大勢，方能成就你我。如果我們仍沿用昨天的方式教學生，實際上是剝奪了孩子的未來。教育的目標是激活人的生命，要沒有任何偏見地發(fā)現(xiàn)學生的亮點，發(fā)現(xiàn)學生的亮點之后再去適合地引導，你會發(fā)現(xiàn)那些之前我們否認的學生在被恰當合理的引導之下會爆發(fā)驚人的學習能力，這是為什么呢？因為只要有興趣就不怕吃苦，就會愿意堅持。

參考文獻：

[1]聶洋溢.高考改革背景下的高中生涯規(guī)劃課程建設——基于國際學生發(fā)展核心素養(yǎng)的視角[J].全球教育展望，2019，48（2）：40-54.

[2]柳云飛，周曉麗，張素紅，教育制度創(chuàng)新與社會就業(yè)增長——全球視角下的教育與就業(yè)關系初步分析[A].前沿，2010（3）：122-125.

[3]吳華，孫麗梅.翻轉課堂教學模式在英語教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2014（1）：57-60.

[4]葉忠.近二十年中國教育與就業(yè)關系研究評述[A].河北師范大學學報，2019，7（3）：75-78.

（作者單位：江西省南昌縣蓮塘第二中學330200）