岳鼎福

摘要：新課程理念十分注重以人為本，要求教師著眼于整個義務(wù)制教育階段的重點以及難點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，抓住學(xué)科教學(xué)的發(fā)展性以及基礎(chǔ)性，在整合課程教學(xué)資源的過程之中促進教學(xué)活動的有效落實。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效和落實非常關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師需要全面整合多種現(xiàn)代化的教學(xué)資源，在指導(dǎo)和鼓舞學(xué)生的過程中促進教學(xué)改革及創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)實施

引言

數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)難度相對偏高，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，對數(shù)學(xué)存在天然的畏懼情緒。教師就需要立足于學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注最多種教育策略的有效分析以及整合利用，促進初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效改進。在新課程理念的指導(dǎo)下進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果，明確新的課程理念，積極貫徹和落實現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)要求，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，真正實現(xiàn)輕松上陣。

一、新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

新課程理念是時代發(fā)展的產(chǎn)物，要求教師以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為終極目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)成績，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)科教學(xué)活動的有效開展來發(fā)展學(xué)生正確的人生三觀，幫助學(xué)生塑造完善的人格。教學(xué)理念和教學(xué)要求的深入分析以及簡單判斷非常關(guān)鍵，教師需要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、大膽探索，開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對于初中數(shù)學(xué)這門課程來說，實踐性和邏輯性比較明顯，教師需要以學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的形成為依據(jù)，促進數(shù)學(xué)思想的有效滲透。以數(shù)形結(jié)合思想為典型代表，在簡單舉例以及設(shè)置小組和活動的過程中深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用和活學(xué)活用。學(xué)生能動性的調(diào)動非常關(guān)鍵，這一點也是新課程理論提出的新要求，教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，關(guān)注環(huán)環(huán)相扣，抓住各個階段的教學(xué)重心。與學(xué)生進行互相交流，保障學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積極利用所學(xué)知識解決生活中的各種難題，真正實現(xiàn)動腦動手動口。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施現(xiàn)狀

（1）忽略情境教學(xué)

情境教學(xué)對學(xué)生的影響非常的直接，能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力輔助，減輕學(xué)生的理解壓力，彌補學(xué)生在想象力和感知能力上所存在的各種不足。但是有的初中數(shù)學(xué)教師對情境教學(xué)的認(rèn)知和理解不夠深刻，沒有意識到這一現(xiàn)代化教學(xué)策略的使用要求及價值，忽略了新課程理念對教學(xué)情境新要求的分析及研究，直接按照自己的主觀經(jīng)驗以及教學(xué)大綱進行教學(xué)創(chuàng)新。這一點導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率持續(xù)下降。

（2）教學(xué)方式單一機械

教學(xué)方法對學(xué)生的影響非常的直接，創(chuàng)造性的教育教學(xué)方法能夠更好的打造品質(zhì)課堂，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解及認(rèn)知，讓學(xué)生留下深刻印象，進而實現(xiàn)活學(xué)活用。但是有的教師的教育教學(xué)能力比較有限，沒有著眼于多種教學(xué)方法的優(yōu)缺點，在全面調(diào)整以及改進的過程中主動整合各種教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生，保障學(xué)生變得更加的主動和積極。最終導(dǎo)致一部分教育資源被浪費，課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。

（3）忽略師生交流互動

師生交流互動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，為學(xué)生的自主探討指明道路及方向。但是有的教師過于注重自身的權(quán)威地位，沒有留出一部分的時間和空間，讓學(xué)生自由探索，無視學(xué)生的真實想法。直接按照自己的主觀意愿全權(quán)包辦，一言堂、滿堂灌的問題比較嚴(yán)重，這一點使得教學(xué)相長無從談起，課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的社會實踐和數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

三、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施策略

（1）精心設(shè)置教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教師需要立足于學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容，通過情境再現(xiàn)來深化學(xué)生對知識的理解，合理利用有限的課堂教學(xué)時間，促進學(xué)生的長足發(fā)展。學(xué)生的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，在此前提上教師還需要注重對不同學(xué)習(xí)方法的簡單傳授，關(guān)注備課到教學(xué)設(shè)計等不同環(huán)節(jié)的重要影響。注重課后總結(jié)及反思，充分考慮不同的影響要素，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，彰顯學(xué)生的主體價值，促進學(xué)生的社會實踐。通過對教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)來指導(dǎo)學(xué)生主動利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決各種問題及矛盾。其中數(shù)學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建以及學(xué)生邏輯思維框架的完善最為關(guān)鍵，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形時，教師會意識到學(xué)生缺乏一定的思維框架和體系，教師則可以著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過簡單直接的方式展示不同的數(shù)學(xué)圖形，讓學(xué)生掌握這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)要點。

（2）積極豐富教學(xué)方式

不同教學(xué)方式所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，教師需要注重整合利用及分析，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行技術(shù)，體現(xiàn)教育教學(xué)的多樣性和針對性。只有這樣才能夠更好的符合新課程理念的實質(zhì)要求，凸顯學(xué)生的主體地位。教師需要注重對立體化教學(xué)方式的有效利用，實現(xiàn)抽象知識的生動化和具體化再現(xiàn)，促進課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸及拓展，擴大課堂教學(xué)的內(nèi)容及形式，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐。比如在與學(xué)生共同探索平面圖形的認(rèn)識時，教師一方面是要注重黑板板書，另一方面需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)生動展現(xiàn)，展示圖形的旋轉(zhuǎn)、平移以及軸對稱。通過不同的變換刺激學(xué)生的多項感官，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)和大膽探索。這種循序漸進的教育模式有助于更好地凸顯學(xué)生的主體價值，提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，避免課堂教學(xué)時間的過度約束，讓學(xué)生實現(xiàn)輕松上陣。

（3）加強師生交流合作

師生交流及合作非常關(guān)鍵，這一點也是打造精彩課堂的重要條件，教師需要放下自己的權(quán)威地位，了解學(xué)生的真實想法，關(guān)注學(xué)生在設(shè)計學(xué)習(xí)中所遇到的薄弱之處。著眼于人才培養(yǎng)的具體方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，強調(diào)學(xué)生的主人公地位，讓學(xué)生自由發(fā)展，將更多的選擇權(quán)交給學(xué)生。在與學(xué)生進行交流及合作時為學(xué)生答疑解惑，排憂解難，正視學(xué)生的主體地位，成為學(xué)生的值得信任的朋友，讓學(xué)生能夠主動大膽的說出個人的真實意見和想法。這一點是實現(xiàn)教育資源合理配置的基礎(chǔ)以及前提，學(xué)生能夠產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿及動機，在與教師進行互動及交流的過程中逐步意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進而全程投入，自主實踐和探索。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中新課程理念來進行非常關(guān)鍵，教師需要關(guān)注對不同教學(xué)實施環(huán)節(jié)的深入分析及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，關(guān)注與學(xué)生之間的互動。與學(xué)生共同探討，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及高效利用。

參考文獻

[1]關(guān)文信. 新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施.第4版[M]. 首都師范大學(xué)出版社， 2012.

[2]劉彩萍. 新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施的策略探析.