摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，以電信網(wǎng)絡(luò)為媒介的非接觸式詐騙案件頻發(fā)，尤其高校學(xué)生這一群體成為電信詐騙的重災(zāi)區(qū)，給學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會均帶來了負(fù)面影響和嚴(yán)重危害。目前，由于受高校特殊的環(huán)境影響，高校電信詐騙防范策略的研究成果主要從高校這一視角出發(fā)，但是高校電信詐騙誘因包括犯罪嫌疑人、被害人學(xué)生的主觀原因和社會、法律等客觀原因。因此，本文以犯罪三角模式理論為依據(jù)，關(guān)注高校電信詐騙犯罪動機(jī)、犯罪條件和犯罪能力，將高校作為基礎(chǔ)防控陣地，結(jié)合社會、家庭和個人等多視域因素，提出較全面的高校電信詐騙防范策略，以期降低電信詐騙風(fēng)險，營造健康、安全的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：電信詐騙;高校;多視域;犯罪三角模式;防范策略

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的迭代升級，借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等實(shí)施詐騙犯罪的案件持續(xù)高發(fā)，而高校學(xué)生群體已成為電信網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪的主要受害群體之一。2020年1月，德陽某高校學(xué)生唐某某接到一個電話，對方自稱是澳洲的一個包裹公司，公司告訴唐某某從澳洲寄往廣州的包裹里面有違禁物，隨后將電話轉(zhuǎn)到“廣州市公安局”，“廣州市公安局”的“警察”告知唐某某，除了郵寄違禁物以外還涉嫌詐騙，稱唐某某一張銀行卡里有160萬贓款，恐嚇唐某某說要來抓她。唐某某擔(dān)心被抓，于是向指定賬戶繳納保證金共計(jì)20萬人民幣。2020年7月，宜賓某高校學(xué)生何某某在手機(jī)上下載了一個名叫“來分期”的APP進(jìn)行貸款，下載完成后接到APP“客服”來電，在對方的誘騙下給對方轉(zhuǎn)賬總計(jì)63000元，隨即意識到自己可能被騙，到公安機(jī)關(guān)報案。

近年來政協(xié)提案和兩會人大代表對高校電信詐騙都高度關(guān)注，海南省人民政府提案：關(guān)于開展防電信詐騙金融知識進(jìn)校園的建議;2021年兩會，基于近年來“套路貸”“校園貸”“裸貸”等網(wǎng)貸事件頻發(fā)，四川省人大代表提出禁止給學(xué)生辦信用卡及分期等相關(guān)超前消費(fèi)的金融服務(wù)的建議。高校電信詐騙不僅嚴(yán)重侵害了學(xué)生的財產(chǎn)安全，而且給受騙學(xué)生的身心健康造成了不良影響，甚至影響到家庭、學(xué)校和社會的和諧穩(wěn)定。因此，開展積極有效的高校電信詐騙防范策略研究顯得迫在眉睫。

一、犯罪三角模式理論的構(gòu)成

犯罪三角理論是中國人民公安大學(xué)張弘教授提出的，犯罪三角模式理論認(rèn)為：一個完整的犯罪行為由犯罪動機(jī)、犯罪能力和犯罪條件三個必備要素組成，這三個要素相互獨(dú)立又相互作用，犯罪能力和犯罪條件限制了犯罪動機(jī)的產(chǎn)生，而犯罪能力和犯罪條件兩者間又相促長，犯罪能力的提升會促進(jìn)犯罪動機(jī)的滋長，導(dǎo)致犯罪升級。犯罪三角理論對于犯罪的發(fā)生、發(fā)展和預(yù)防有強(qiáng)有力的邏輯支撐作用。該理論描述了犯罪三要素及互動關(guān)系，揭示了犯罪行為的規(guī)律。以犯罪三角模式中的三要素分析入手，制定個人、學(xué)校、家庭和社會多視域合力綜合治理，截斷高校電信詐騙犯罪的這三大必備要素，對于高校電信詐騙犯罪的防控應(yīng)該具有很好的契合度。

二、高校電信詐騙犯罪的三角模式分析

1.犯罪動機(jī)

犯罪動機(jī)是犯罪分子實(shí)施犯罪的根本原因，高校電信詐騙是以非法占有為目的，利用互聯(lián)網(wǎng)采用虛擬事實(shí)或隱瞞真相的方法，以高校學(xué)生為主要犯罪實(shí)施對象騙取數(shù)額較大的私有財物的行為。高校電信詐騙是一種侵財性犯罪，犯罪分子為求財以身試法。以上犯罪動機(jī)屬于高校電信詐騙犯罪嫌疑人的主觀原因，也是內(nèi)因，人的欲望驅(qū)使。

2.犯罪能力

犯罪能力是犯罪嫌疑人實(shí)施犯罪行為所需要的智力、體力和特殊技能。對于高校電信詐騙來說，一般為團(tuán)伙性犯罪，組織內(nèi)成員各有分工。但是和其他類型犯罪的區(qū)別在于至少有一名成員對電信網(wǎng)絡(luò)操作有一定的專業(yè)背景，其他成員的文化素質(zhì)不高，閱歷也并不復(fù)雜。電信詐騙組織有自己的培訓(xùn)機(jī)制，先對新人進(jìn)行培訓(xùn)，并且有自己的“話術(shù)”劇本，口口相傳將這種犯罪形式傳播開來。

3.犯罪條件

犯罪動機(jī)和犯罪能力是犯罪行為人的內(nèi)因，而犯罪條件是實(shí)施犯罪的外因。電信詐騙之所以在高校屢屢得手，外因可能起到了很大的作用。首先，高校學(xué)生是使用互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，這就增加了電信詐騙的接觸頻次。其次，高校學(xué)生對社會的認(rèn)知尚淺，自我警惕意識較薄弱，容易輕信他人。再者，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及和人們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴，個人信息的安全受到極大的威脅，身份信息泄露現(xiàn)象普遍。最后，電信詐騙的相關(guān)法律懲治制度還不完善，電信詐騙嫌疑人的犯罪成本較低。

三、高校電信詐騙防范策略

從高校電信詐騙的三角模式分析中看出，犯罪動機(jī)和犯罪能力屬于犯罪行為人的主觀因素，也是電信詐騙犯罪的內(nèi)因，而犯罪條件是實(shí)施犯罪的外因，相對于內(nèi)因來說，從外因著手防范犯罪操作性較強(qiáng)。針對高校電信詐騙的三角模式分析，提出以下防范策略。

1.加大“電信網(wǎng)絡(luò)詐騙”的宣傳教育力度

首先，充分利用校園廣播、海報和公眾號等校園公共平臺加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全知識的宣傳，進(jìn)行線上線下同步舉辦各類主題班會和展覽，加強(qiáng)校園輿情宣傳，形成良好的校園輿情氛圍。其次，將宣傳教育融入到學(xué)生校園文化活動中，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)詐騙防范宣傳冊、張貼詐騙防范提示等，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的輻射和感染。再者，結(jié)合學(xué)生中的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)詐騙案件，邀請公安部門和專家做專題講座，對學(xué)生進(jìn)行警示教育。通過切實(shí)有效的宣傳，增強(qiáng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)電信詐騙的防范意識，是間接破壞犯罪條件的重要步驟。

2.加強(qiáng)“電信網(wǎng)絡(luò)詐騙”的立法、執(zhí)法和監(jiān)管力度

如果沒有法律的制約，每個人都有犯罪的潛在可能。對于電信網(wǎng)絡(luò)詐騙，刑法還沒有單獨(dú)做出規(guī)定，嚴(yán)格懲治，增加電信詐騙的犯罪成本，對于高校電信詐騙應(yīng)該能起到一定的防控作用。另外，加強(qiáng)非法泄露個人信息的犯罪處罰，也能從源頭上削弱電信詐騙的犯罪條件。

3.建立“電信網(wǎng)絡(luò)詐騙”預(yù)防工作坊

高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作和“電信網(wǎng)絡(luò)詐騙”安全調(diào)查，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，完善學(xué)校管理和服務(wù)體系，加快信息反饋環(huán)節(jié)的深度分享，在各方面進(jìn)行深入溝通和討論。一方面，完善學(xué)校管理服務(wù)體系。高校必須采取有效措施，制止“電信網(wǎng)絡(luò)詐騙”平臺通過非法手段進(jìn)入校園，保障學(xué)生人身財產(chǎn)安全。另一方面，要加強(qiáng)信息反饋與分享。做好學(xué)校相關(guān)部門的協(xié)調(diào)和整合，如黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、保衛(wèi)處、心理咨詢中心等。各部門要分工明確，共同推進(jìn)，并做好“電信網(wǎng)絡(luò)詐騙”事件發(fā)生后的危機(jī)干預(yù)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]趙睿佳.新型電信網(wǎng)絡(luò)詐騙案中高校學(xué)生被騙情況法律分析.法制與社會.2020·3（下）：64-65.

[2]宋麗敏，何秀美，齊艷玉.基于個人信息保護(hù)的高校電信網(wǎng)絡(luò)詐騙治理研究.教育教學(xué)論壇.2020，10（41）：21-22.

[3]李亞輝.電信詐騙犯罪法律制度的完善.法律制度建設(shè).2021，2：130- 131.

[4]武士君.信息化背景下高校電信網(wǎng)絡(luò)詐騙風(fēng)險控制研究.法制與社會.2020·12（下）：55-56.

[5]金其高.三角犯罪預(yù)防模式.河南警察學(xué)院學(xué)報.2012，21（2）：12-22.

基金來源

項(xiàng)目基金：2019年度重慶市社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于數(shù)據(jù)挖掘的高校電信網(wǎng)絡(luò)詐騙成因及防控策略研究”，編號：2019YBMK012;重慶市社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育教學(xué)全過程馬克思主義大眾化創(chuàng)新研究”，編號：2018BS03。

作者簡介

王承芳，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。