蔣生彪

【摘? 要】創(chuàng)客教育是一種素質(zhì)教育，是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合體，基于學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供自主創(chuàng)新及研發(fā)新知識(shí)和內(nèi)容的機(jī)會(huì)和場所，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新精神。將創(chuàng)客教育與小學(xué)生階段的素質(zhì)教育聯(lián)系起來，能從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文通過對(duì)小學(xué)生創(chuàng)客教育相關(guān)內(nèi)容的分析、思考和研究，簡要探討利用創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)開展小學(xué)生創(chuàng)客教育的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動(dòng);小學(xué)生;創(chuàng)客教育

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）28-0152-02

Some Ways to Carry out Maker Education for Primary School Students by Making Use of Maker Club Activities

（Jinanyuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province， China） JIANG Shengbiao

【Abstract】Maker Education is a kind of quality education. It is a combination of Maker culture and education. Based on the interests of students， it provides students with opportunities and places for independent innovation and research and development of new knowledge and content， and encourages students to develop innovative spirits. Linking Maker Education with quality education at the primary school stage can cultivate students' innovative and creative thinking from an early age and promote their all-round development. Through the analysis， thinking and research on the related content of Maker Education for primary school students， this article briefly discusses several ways of using Maker Club activities to carry out Maker Education for primary school students.

【Keywords】Club activities; Primary school students; Maker Education

一、小學(xué)生創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的關(guān)注越來越普遍和廣泛，教育效果和教育質(zhì)量問題成為人們茶余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)問題?？平膛d國是我國的基本戰(zhàn)略，將創(chuàng)新精神與科技觀念和小學(xué)教育相互滲透、相互融合，是我國小學(xué)教育發(fā)展的必由之路和必經(jīng)階段，也是我國教育發(fā)展的重點(diǎn)。但是目前來看，我國的小學(xué)教育與創(chuàng)新教育的普及仍展現(xiàn)出一定的不足之處。要想普及創(chuàng)客教育思想，首先要從教師對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)同感入手。創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學(xué)生的手腦并用能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的一項(xiàng)新型教育模式，由于其先進(jìn)性的思維和觀念，在全國小學(xué)階段的教育范圍內(nèi)不夠普及，導(dǎo)致一些教師對(duì)創(chuàng)客教育的接受程度也并不太高，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展滯后。另外一部分教師可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育的重要性，但缺少支持，仍無法落實(shí)創(chuàng)客教育，這都阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和全面進(jìn)步。綜合多方面的原因，導(dǎo)致我國現(xiàn)階段的小學(xué)創(chuàng)客教育仍處在一個(gè)較為低下的水平上，在各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)中，也并沒有體現(xiàn)出小學(xué)生的創(chuàng)客教育的普及和推廣，進(jìn)而影響了小學(xué)生的綜合水平、綜合實(shí)力以及綜合競爭力的提升。

二、利用創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)開展小學(xué)生創(chuàng)客教育的幾點(diǎn)做法

（一）對(duì)創(chuàng)客教育建立完善的架構(gòu)體系

要想真正讓創(chuàng)客教育在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用，建立完善的架構(gòu)體系是必要的。有了標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的教育體制、正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃^念以及統(tǒng)一規(guī)范的操作步驟，同時(shí)有效依托小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)，才能保證小學(xué)創(chuàng)客教育能穩(wěn)定有效地實(shí)施和進(jìn)行下去。創(chuàng)客教育體制的完善和調(diào)整，需要由教師和學(xué)生共同努力，在發(fā)展中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)展，不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)。從學(xué)校層面來講，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)創(chuàng)客教育以及社團(tuán)活動(dòng)相互聯(lián)系、相互融合的教育資本的關(guān)注和投入，普及對(duì)小學(xué)創(chuàng)客教育的正確認(rèn)識(shí)，創(chuàng)建完整的教學(xué)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，才能為小學(xué)創(chuàng)客教育和社團(tuán)活動(dòng)的有效融合和相互促進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，可以構(gòu)建專門的創(chuàng)客社團(tuán)，專門管理創(chuàng)客教育相關(guān)具體事宜，挑選出負(fù)責(zé)人、主持人、組織者和各種小學(xué)生干部，制定嚴(yán)格的行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲制度，活動(dòng)之前制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃書，活動(dòng)之后上交活動(dòng)心得和創(chuàng)客教育作品。

（二）在社團(tuán)活動(dòng)中添加更多的創(chuàng)客元素

依托社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行的小學(xué)創(chuàng)客教育本身就是一項(xiàng)特色的教育教學(xué)方法和教育內(nèi)容，在這樣的背景下，加入更富特色的教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)事半功倍。在這個(gè)過程中，需要教師更多關(guān)注和了解每一個(gè)同學(xué)，提取其中的共性和個(gè)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的策劃和修改，調(diào)整相應(yīng)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容既符合社團(tuán)活動(dòng)的性質(zhì)，又能將創(chuàng)客教育進(jìn)行到底。例如，在社團(tuán)活動(dòng)中加入更多的創(chuàng)客元素，倡導(dǎo)學(xué)生自己制作小發(fā)明或者是小設(shè)計(jì)，無論是外觀設(shè)計(jì)還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，都要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在社團(tuán)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新和對(duì)舊事物的改革提升，從本質(zhì)上提高學(xué)生的手腦結(jié)合的能力和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，可以不定期舉辦主題性的以創(chuàng)客教育為基礎(chǔ)的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些簡單的編程知識(shí)，或者是玩簡單的創(chuàng)客游戲、講有趣的創(chuàng)客故事，或者是簡單的繪畫操作等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的提升，使學(xué)生形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，培養(yǎng)自主思考和自己動(dòng)手解決問題的思維習(xí)慣和行為方式。

（三）加強(qiáng)相互溝通，落實(shí)創(chuàng)客教育的成效

在社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行簡單的作品和心得的分享，將自己每一堂課的領(lǐng)悟和學(xué)到的知識(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為自己日后遇到同類問題的前車之鑒。通過自己作品的展示和講解，一方面鍛煉了學(xué)生自身的言語表達(dá)能力和思維反應(yīng)能力，另一方面又能加深同學(xué)間的互相了解，促進(jìn)和諧師生、生生關(guān)系的形成，同時(shí)還能開發(fā)和拓展學(xué)生的思路和構(gòu)想，在相互學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步?？梢园凑詹煌瑢W(xué)生年齡階段和不同層次進(jìn)行劃分，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，對(duì)高年級(jí)的同學(xué)可以提出較為復(fù)雜的理論觀點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)的同學(xué)應(yīng)該著重以增強(qiáng)動(dòng)手能力為主。例如，在以“科技小制作”的社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)展示自己的小作品、小制作，談一談自己的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)靈感來源;為大家介紹自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的目標(biāo)和目的;在哪些方面有了突破和創(chuàng)新;保留了傳統(tǒng)或者傳承了什么樣的產(chǎn)品制作的精髓和精華;是以什么樣的觀念來進(jìn)行產(chǎn)品制作的;在制作的過程中，遇到了什么樣的困難;收獲了什么樣的喜悅;達(dá)到了什么樣的結(jié)果;在自己親手動(dòng)手制作的過程中，有什么樣的領(lǐng)悟或者感悟。一方面既能讓學(xué)生把握自己做每一件事情的內(nèi)心的真實(shí)態(tài)度，又能鍛煉學(xué)生的演說能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和提升綜合實(shí)力大有裨益。

（四）教師積極組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)事半功倍

要想提升小學(xué)生創(chuàng)客教育的教育質(zhì)量和教育效果，在依托社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該增加社團(tuán)活動(dòng)的多樣性和獨(dú)特性。教師可以在學(xué)校內(nèi)增強(qiáng)各個(gè)年級(jí)或者是每一個(gè)年級(jí)各個(gè)班之間有關(guān)創(chuàng)客教育內(nèi)容的相互聯(lián)系，相互溝通，也可以牽頭和帶領(lǐng)學(xué)生在校際展開交流合作，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面開闊學(xué)生的視野。在社團(tuán)活動(dòng)的多樣性上，可以參考眾多學(xué)生的獨(dú)特性、個(gè)性和興趣愛好等，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思想和思維方式、思維模式，加以正確的引導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)也要求學(xué)校層面能提供一定的物質(zhì)幫助和經(jīng)濟(jì)支持，豐富社團(tuán)活動(dòng)，并且將創(chuàng)客教育落實(shí)到底。

總而言之，利用社團(tuán)活動(dòng)開展小學(xué)生創(chuàng)客教育是小學(xué)創(chuàng)客教育教學(xué)順利進(jìn)行和發(fā)展的重要途徑和方法，在這個(gè)過程中，需要教師和學(xué)生相互配合、通力合作，才能相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。創(chuàng)客思維和創(chuàng)客教育是我國教育發(fā)展進(jìn)步的必經(jīng)階段和必由之路，教師作為學(xué)生的帶頭人和引導(dǎo)者，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的看法和想法，著重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為祖國培養(yǎng)出新一代的創(chuàng)新型人才。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“利用創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)開展小學(xué)生創(chuàng)客教育的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0882）成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛瑞昌，王清.小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展與理性思考[J].教學(xué)與管理，2016（29）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）