張建英

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往會受到多方面的影響，使核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分注重學(xué)生的主體地位，積極地探索有效的教學(xué)形式，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義和具體的策略進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);重要意義;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0069-02

The Cultivation Strategies of Primary School Mathematics Core Literacy

（No. 3 Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province， China） ZHANG Jianying

【Abstract】In the actual teaching of primary school mathematics， teachers should be aware of the importance of cultivating students core literacy， and strengthen the cultivation of students core literacy in classroom teaching. In actual mathematics teaching， it is often affected by many aspects， making it difficult to achieve the teaching goal of core literacy. Mathematics teachers should abandon the traditional teaching concepts， pay full attention to the main status of students， actively explore effective teaching methods， improve the quality of mathematics classroom teaching， and then improve the core quality of students. This article mainly explains the important significance and specific strategies of cultivating students' core literacy in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Core literacy; Important meaning; Training strategy

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)成為教育的重要教學(xué)目標(biāo)，為現(xiàn)代的教育指出了明確的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言極其重要，對學(xué)生以后的生活有著很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從課本教學(xué)出發(fā)，將核心素養(yǎng)滲透到實(shí)際的教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常有必要，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括很多方面，如學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力、理解能力、實(shí)踐能力等，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要教學(xué)科目，有著學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的思維邏輯能力、推理能力和分析能力。教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不應(yīng)該以提高學(xué)生的考試成績?yōu)榻虒W(xué)目的采取灌輸式的教學(xué)方式，更應(yīng)該注重教學(xué)過程中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)會如何正確地思考數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生正確地理解數(shù)學(xué)知識。

（二）有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)

注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教師會更加注重學(xué)生精神方面的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地思考問題。若教師按照傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行授課，讓學(xué)生形成固定的思維模式，禁錮了學(xué)生的思想意識，會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著不利的影響。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教育理念，提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破學(xué)生思維的局限性，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的直觀意識

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識中有些知識是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有一定的難度，對一些數(shù)學(xué)知識的理解有些困難，這嚴(yán)重降低了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)不利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識?；谛抡n程改革的教育背景，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為教學(xué)的指導(dǎo)，注重對學(xué)生直觀意識的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀具體，能方便學(xué)生理解，并讓學(xué)生更深入地掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“長方體”的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識長方體的結(jié)構(gòu)和特征，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，并借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂為學(xué)生展示長方體，學(xué)生通過多媒體屏幕播放的長方體視頻，認(rèn)真地觀察長方體的構(gòu)造和特征，并發(fā)現(xiàn)長方體的規(guī)律，能在腦海中構(gòu)建出長方體的模型思維。同時(shí)，通過多媒體的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更加直觀地感受比較抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（二）制定數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)，教師應(yīng)該助注重對小學(xué)生開展培養(yǎng)計(jì)算思維的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的計(jì)算水平，有助于學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中利用優(yōu)秀的計(jì)算水平解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，縮短解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)間。為了幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算游戲，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在參與游戲時(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法運(yùn)算”時(shí)，教師可以根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲的方式和內(nèi)容。首先將學(xué)生分組，通過小組比賽的形式，讓全部學(xué)生都能積極地參與到計(jì)算游戲中，在參與游戲的過程中，學(xué)生會加快計(jì)算速度，并且還要保證正確率，能使學(xué)生的計(jì)算能力得到有效的提升。

（三）借助信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析水平

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)在教育中被廣泛地應(yīng)用，課堂教學(xué)有了新的教學(xué)方式。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)的教學(xué)形式，利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，改變長期不變的手寫板書教學(xué)形式，讓學(xué)生在新型的教學(xué)課堂中得到更快的成長和發(fā)展，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象和記憶，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合水平。例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這部分知識時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)的教學(xué)形式為學(xué)生播放扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生清楚地了解到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的重要意義，教師可以為學(xué)生展示出扇形統(tǒng)計(jì)圖的使用范圍和使用的具體方法，通過大屏幕列舉出扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和靈活運(yùn)用能力。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容，大大地提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生自己開展調(diào)查畫出扇形統(tǒng)計(jì)表，對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和整理，讓學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的具體繪制方法。學(xué)生在繪制的過程中遇到問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)地請教數(shù)學(xué)教師，教師應(yīng)該耐心地指點(diǎn)學(xué)生，給出學(xué)生繪制的思路，增加教師與學(xué)生的互動。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在班級討論學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的要點(diǎn)，讓學(xué)生在互相的交流討論中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（四）增加學(xué)生的生活實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力很重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合日常生活，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)的教學(xué)素材，鍛煉學(xué)生善于觀察生活的能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活地運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有意義。教師應(yīng)該在課下認(rèn)真地備課，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)準(zhǔn)備足夠的教學(xué)素材，在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識與生活的素材牢牢地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，有一部分內(nèi)容是關(guān)于人民幣的兌換內(nèi)容，教師可以首先讓學(xué)生認(rèn)識美元、歐元和日元等不同類型的貨幣，然后向?qū)W生展示最新的兌換匯率，之后設(shè)置相應(yīng)的問題讓學(xué)生回答：“康康讓美國的朋友代買了一本課外書，這本書的銷售價(jià)格為6.25美元，那么折合成人民幣應(yīng)該是多少元？”學(xué)生動手算出答案，明白了匯率的算法，日后再遇到需要兌換人民幣的問題時(shí)，就能將學(xué)過的知識運(yùn)用起來，解決生活中的問題，并提高了生活實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)注重的是學(xué)生自主思考的過程，而不單單是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識這么簡單。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李紅玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略思考[J].學(xué)周刊，2021（09）.

（責(zé)編? 侯? ?芳）