賈小銀

【摘? ? 要】隨著教育改革的推進(jìn)，初中語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)情況，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)思維，注重培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力，提高學(xué)生的語文水平。基于此，本文作者就初中語文教學(xué)如何落實(shí)“讀寫結(jié)合”進(jìn)行了深入的分析，并提出了幾點(diǎn)策略，希望能對(duì)如何在教學(xué)中落實(shí)“讀寫結(jié)合”有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中;語文教學(xué);讀寫結(jié)合

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）29-0151-02

How to Implement "Combination of Reading and Writing" in Junior High School Chinese Teaching

（Caizi Middle School， Longxi County， Gansu Province，China） JIA Xiaoyin

【Abstract】With the advancement of education reform， Chinese teaching in junior high schools pays more attention to cultivating students' reading and writing skills. When teachers are teaching Chinese， they need to improve the teaching methods and teaching thinking based on the detailed situation of the students， pay attention to cultivating the students' ability to combine reading and writing， and improve the students' Chinese proficiency. Based on this， the author of this article has conducted an in-depth analysis on how to implement "combination of reading and writing" in junior high school Chinese teaching， and put forward several strategies， hoping to help how to implement "combination of reading and writing" in teaching.

【Keywords】Junior high school; Chinese teaching; Combination of reading and writing

初中語文教學(xué)階段落實(shí)“讀寫結(jié)合”具有極為重要的意義。初中教師需要將“讀寫結(jié)合”設(shè)置為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而圍繞目標(biāo)調(diào)整教學(xué)策略，從內(nèi)容和形式兩方面入手，將教學(xué)中的讀與寫結(jié)合起來，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容和方案，進(jìn)而有效地提高學(xué)生讀寫能力以及語文綜合素養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)落實(shí)“讀寫結(jié)合”的重要意義

（一）提高學(xué)生的表達(dá)能力

初中階段是學(xué)生心智和思維能力進(jìn)入初步發(fā)展的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和綜合能力等方面都需要教師的指引和教授。在初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中生需要通過課堂的學(xué)習(xí)，形成基礎(chǔ)的表達(dá)能力，表達(dá)能力又包括了語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。首先，語言表達(dá)能力，即溝通作為當(dāng)今學(xué)習(xí)和工作必要的技能，直接影響著學(xué)生的社交能力。其次，書面表達(dá)能力會(huì)應(yīng)用在多種場(chǎng)景中，比如學(xué)校的考試或者未來的工作，同樣也大有用處。因此，在初中教學(xué)中落實(shí)“讀寫結(jié)合”，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能掌握基本的溝通和寫作能力，養(yǎng)成敢說、敢寫的習(xí)慣，未來才能說得更好，寫得更好。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生在閱讀中會(huì)不由地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的各種場(chǎng)景，同樣在日常生活中，學(xué)生見到相似場(chǎng)景時(shí)，也會(huì)不自覺地聯(lián)想到所學(xué)過的語文內(nèi)容，從而將語文的思維貫穿到生活之中。在寫作上，學(xué)生能掌握不同的閱讀方法和閱讀技巧，比如比喻、排比、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等手法，在以后的寫作中不斷積累，不斷使用，從而形成自己獨(dú)有的、系統(tǒng)的寫作方式，日后在進(jìn)行其他文章的閱讀時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語文的思維來進(jìn)行了解與分析，提出問題，發(fā)展思維能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

初中教學(xué)在落實(shí)“讀寫結(jié)合”的這個(gè)過程中，不僅提高了學(xué)生的閱讀和寫作能力，還可以讓學(xué)生收獲到很多其他的成果。例如，在“讀寫結(jié)合”的教學(xué)活動(dòng)中，閱讀可以使學(xué)生懂得文章所表達(dá)的美感或者哲理，豐富自身的想象力，擴(kuò)大知識(shí)和眼界，還能有效地提高語言理解能力和語言運(yùn)用能力。在寫作的練習(xí)中，學(xué)生調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，充分開發(fā)出審美素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)的潛力。教師應(yīng)以“讀寫結(jié)合”作為教學(xué)初級(jí)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的最終目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

二、初中語文教學(xué)落實(shí)“讀寫結(jié)合”的策略

（一）豐富“讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)資源

在落實(shí)“讀寫結(jié)合”教學(xué)的過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)是，不論是“讀”或是“寫”，最重要的是要有優(yōu)質(zhì)的“讀寫”材料。學(xué)生首先要有好的學(xué)習(xí)資源，才能在此基礎(chǔ)上得到提升和進(jìn)步。課本上內(nèi)容是基礎(chǔ)，除此之外，教師還要主動(dòng)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能拓展豐富的課外知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

教師有多種措施可以豐富教學(xué)資源。例如，教師可以組織班級(jí)在教室設(shè)立讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜愛的課外書放到讀書角，互相討論書中的內(nèi)容與讀書的感受，并且在學(xué)期末組織一次寫作和朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生分別朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，并寫出讀后感，以此繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生閱讀和寫作;還可以開展圖書館學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到校、市圖書館進(jìn)行參觀、閱讀，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生找到自己感興趣的方向。

（二）營(yíng)造“讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)情境

語文作為一門貼近生活的語言類學(xué)科，如果只是局限于單調(diào)的教學(xué)課堂，不僅會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)作靈感，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作缺乏靈魂。

一方面，課堂教學(xué)中，教師可以通過利用新媒體設(shè)備營(yíng)造沉浸式的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。例如，在對(duì)《黃河頌》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先與學(xué)生一同觀看有關(guān)黃河的視頻資料，聆聽相應(yīng)的歌曲，讓學(xué)生充分感受到黃河洶涌澎湃的力量，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的部分分段朗讀，激發(fā)心中的共鳴，再鼓勵(lì)學(xué)生自行寫作，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。另一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入校園環(huán)境、生活環(huán)境，甚至是指定的與文本內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生充分感受生活現(xiàn)實(shí)、充分體會(huì)文本內(nèi)容。

（三）拓展“讀寫結(jié)合”的相關(guān)活動(dòng)

教師在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教育絕不能只局限于文本知識(shí)的輸出，要讓知識(shí)在實(shí)踐中得到踐行、得到深化、得到升華。落實(shí)“讀寫結(jié)合”是一個(gè)具有實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，它需要學(xué)生真正地張嘴去讀、動(dòng)手去寫，還需要真正地將這種“課堂讀寫”通過實(shí)踐延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與各種比賽。對(duì)于校園的朗誦比賽、寫作比賽等活動(dòng)，教師組織參加的學(xué)生形成班級(jí)小組，為學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足。其次，還可以組織辯論賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生靈活組織知識(shí)的能力和語言表達(dá)的能力，讓學(xué)生在辯論中得到鍛煉和提高。之后，教師還可以自己設(shè)計(jì)新的小游戲或小活動(dòng)，比如在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行“朗讀接龍”，并且讓其他同學(xué)談?wù)剬?duì)內(nèi)容的感受或是對(duì)朗讀的點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生共同參與的氛圍中提高教學(xué)的效果。

（四）設(shè)計(jì)“讀寫結(jié)合”的單元教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在這個(gè)過程中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)目標(biāo)的制定，都要綜合考慮學(xué)生的需求。以培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫能力”為教學(xué)目標(biāo)，需要教師做到如下幾點(diǎn)。

首先，教師要先充分了解學(xué)生之間讀寫能力的差異，通過日常的課堂表現(xiàn)以及課下溝通，衡量學(xué)生的能力，在此基礎(chǔ)上才能做出更貼合實(shí)際的教學(xué)安排;其次，教師必須要系統(tǒng)、全面地掌握教學(xué)單元的內(nèi)容與特點(diǎn)，以便合理地設(shè)計(jì)教學(xué)安排。例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第三單元有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，單元涉及講述鄧稼先、聞一多、福樓拜、貝多芬等名人大家事跡的文章，教師可以提煉出“我心中的偶像”這樣一個(gè)主題，圍繞主題引導(dǎo)學(xué)生先談自己的偶像，然后再引入單元教學(xué)內(nèi)容，安排相應(yīng)的閱讀與寫作比賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入了解名人大家的精神品質(zhì)，在提升課堂趣味的同時(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生讀寫能力和思想道德水平的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段培養(yǎng)好學(xué)生的讀寫對(duì)學(xué)生當(dāng)下和未來的發(fā)展都具有重要的意義。落實(shí)初中語文教學(xué)的“讀寫結(jié)合”，教師要從豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、營(yíng)造沉浸式的教學(xué)情境、拓展多樣的教學(xué)活動(dòng)、合理安排單元教學(xué)方案四個(gè)方面入手，真正做到有目標(biāo)、有計(jì)劃地培養(yǎng)、提高學(xué)生的讀寫能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、全方面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁明霞.初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略[J].課程教育研究， 2015（05）.

[2]楊少芳.初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的切實(shí)落實(shí)策略[J].試題與研究，2019（13）.

[3]張紅娜.淺談初中語文教學(xué)中如何落實(shí)“讀寫結(jié)合”[J].課外語文，2018（01）.

[4]穆綺.淺談初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略[J].課外語文， 2015（01）.

（責(zé)編? 林? 娟）