莫月華

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，初中語(yǔ)文教學(xué)受到人們的高度關(guān)注，如何在信息化視野下有效改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師要根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)信息化視野下改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的意義進(jìn)行分析，并針對(duì)現(xiàn)狀提出有效的解決策略，希望對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息化視野下;初中;語(yǔ)文;教學(xué);改進(jìn);策略

引言：

初中語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此信息化視野下教師要積極采取有效策略，有效提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、信息化視野下改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的意義

初中語(yǔ)文作為初中階段重要課程，是進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且語(yǔ)文作為主要學(xué)科，在初中生綜合素質(zhì)中占據(jù)了很大的地位。只有將語(yǔ)文這門工具型課程學(xué)好，才能有效展開(kāi)其他課程的學(xué)習(xí)，因此信息化視野下教師要格外重視初中語(yǔ)文的教學(xué)。首先是吸引學(xué)生的注意力，利用信息技術(shù)積極進(jìn)行初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合水平。其次是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，利用信息技術(shù)將學(xué)到的知識(shí)積極與生活中的場(chǎng)景相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。再次是進(jìn)行初中語(yǔ)文生活化教學(xué)，有利于與現(xiàn)實(shí)生活加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多樣化，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行和語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，提高應(yīng)用能力。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)上，興趣是關(guān)鍵，興趣是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，但是由于課堂要求學(xué)生高度的專注力，初中生不容易保持持久的專注力，造成學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣。教師在初中課堂教學(xué)中也沒(méi)有注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生生硬的接受，不利于學(xué)生持久的語(yǔ)文知識(shí)的練習(xí)。

2.教學(xué)模式單一

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師往往采用單一的教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合能力的提高是極為不利的。單一的教學(xué)模式采用灌輸式的教育，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高，不能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)形成有效的提升，造成課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)停留在表面

對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度上，教師往往只是注重表面的學(xué)習(xí)，沒(méi)有就該知識(shí)進(jìn)行深入的探討，造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)一知半解，沒(méi)有很好的形成自己靈活運(yùn)用的能力，往往一變題型，學(xué)生就不會(huì)做。并且學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)只是停留在理解上，沒(méi)有深入對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，無(wú)法有效提升自身的語(yǔ)文應(yīng)用能力，使得學(xué)習(xí)效率低下。

三、信息化視野下初中語(yǔ)文教學(xué)模式改進(jìn)策略

1.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

教師、學(xué)生和教材是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)主要組成部分，正確理解它們之間的關(guān)系對(duì)于確保教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平至關(guān)重要。在目前課堂教學(xué)中，教師是主要的教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的對(duì)象，課本是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種單一的教學(xué)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的對(duì)象被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下。在信息化視野下，師生關(guān)系出現(xiàn)了新的變化。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生也不再是被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)不再僅僅是知識(shí)的轉(zhuǎn)移，而是創(chuàng)造和發(fā)展的重要過(guò)程。例如，在《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》一課學(xué)習(xí)中，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，利用信息技術(shù)進(jìn)行積極引導(dǎo)，展現(xiàn)奧林匹克更高、更快、更強(qiáng)的體育精神。在在信息化視野下，學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極思考、積極發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真研究。

2.利用情境教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文是一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是初中學(xué)生的三門主要學(xué)科之一。由于語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習(xí)中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技能，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)策略，為學(xué)生語(yǔ)文的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息化視野下在創(chuàng)建高效課堂時(shí)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，在《社戲》一課學(xué)習(xí)時(shí)，利用信息技術(shù)有效創(chuàng)造情境，教師可以拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，提高學(xué)生的判斷力

信息化視野下為了改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須積極進(jìn)行良好的教學(xué)評(píng)估，包括以下方面：首先是評(píng)估教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)確定初中的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否滿足目標(biāo)要求，有效提高學(xué)生知識(shí)和技能的判斷力和掌握能力。其次是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)估。教師應(yīng)確定初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容是否滿足重點(diǎn)難點(diǎn)要求，滿足課程教學(xué)的合理要求，促進(jìn)學(xué)生逐步理解知識(shí)的特點(diǎn)和需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容要有條理、情感化且語(yǔ)言豐富。例如，在初中語(yǔ)文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)利用信息技術(shù)認(rèn)真講解和說(shuō)明學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)困難，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，信息化視野下，教師要采取切實(shí)有效的教學(xué)策略，改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

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