【摘? 要】隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的逐漸加快，對教育的要求開始嚴格化。因此，小學語文教師探索有效的措施，提高學生對寫作的興趣，并培養(yǎng)他們的寫作能力，實現(xiàn)教學質(zhì)量的顯著提升。當前，小學語文課堂的寫作興趣、能力培養(yǎng)存在一定的問題，有待教師解決。通過應用多種教學手段，排除相關(guān)問題，便能實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，有利于提升課堂效率。本文首先分析了進行寫作興趣和能力培養(yǎng)的重要性，隨后闡述存在的問題，并深入研究策略途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文;寫作興趣;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0149-03

How to Cultivate Students' Interest and Ability in Writing in Primary School Chinese Teaching

（West Street Primary School of Gaotai County， Gansu Province，China） SONG Chunyan

【Abstract】With the gradual acceleration of my country's economic development， the requirements for education have begun to become stricter. Therefore， primary school Chinese teachers explore effective measures to increase students' interest in writing， and cultivate their writing ability， so as to achieve a significant improvement in the quality of teaching. At present， there are certain problems in the writing interest and ability training of the Chinese classroom in primary schools， which need to be solved by teachers. By applying a variety of teaching methods to eliminate related problems， the quality of teaching can be improved， which is conducive to improving classroom efficiency. This article first analyzes the importance of cultivating writing interest and ability， and then explains the existing problems， and in-depth study of strategic approaches for reference.

【Keywords】Primary school Chinese; Writing interest; Ability training

寫作屬于語文教學中的關(guān)鍵部分，如果對寫作的興趣不足，或整體寫作能力不到位，便會影響語文的學習效果，不利于相關(guān)技能的應用。同時，寫作屬于對整體語文學習的重大考驗，能夠檢驗學生詞匯儲備量和語句應用能力，如果能夠提高學生對于寫作的興趣，便可以提高他們的寫作能力，實現(xiàn)良好的教學效果。因此，教師需要采取有效的措施，對寫作問題進行深入剖析，提高學生寫作的興趣和應用能力，達到良好的素質(zhì)教學目標。

一、培養(yǎng)學生寫作興趣和能力的重要性

在語文課堂的教學過程中，寫作屬于培養(yǎng)學生能力的關(guān)鍵步驟之一。小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果對寫作能力的培養(yǎng)不到位，沒有正確激發(fā)學生的寫作興趣，便會導致整體教學效果受到負面影響。因此，語文課堂需要針對性培養(yǎng)學生對于作文的寫作興趣，使其能得到寫作應用訓練效果，降低詞匯應用的難度，實現(xiàn)教學目標。由于小學生的自主學習能力較弱，因此教師需要對學生采取合適的方式，進行寫作的引導。讓學生能夠在寫作的過程中，實現(xiàn)能力培養(yǎng)效果。對寫作的培養(yǎng)，離不開閱讀訓練的落實。教師需要認識到寫作興趣和能力鍛煉的重要性，在課堂中安排一定的時間進行閱讀訓練，讓學生能夠從書中積累相關(guān)詞匯，并應用在寫作的過程中實現(xiàn)良好的教學目標。教科書屬于優(yōu)秀的閱讀教材，教師可以適當結(jié)合教材內(nèi)容，對學生進行閱讀培訓，激發(fā)他們的寫作興趣，進一步提升寫作技巧。通過總結(jié)和分析，能夠發(fā)現(xiàn)閱讀與寫作的關(guān)系十分緊密，教師要明確寫作興趣和能力培養(yǎng)的重要性，將閱讀訓練過程融入課堂中，使學生能得到良好的培養(yǎng)，達到寫作的基礎(chǔ)訓練目標。

二、小學語文中學生寫作興趣和能力培養(yǎng)存在的問題

（一）寫作題海戰(zhàn)術(shù)效果不佳

當前小學語文教學課堂中，部分教師為了提高學生的寫作能力，采用了極端的訓練手法。這種方式只注重寫作練習，用大量的寫作題目去填充學生的訓練時間。雖然看上去訓練效果較為良好，但這種訓練方式容易導致學生的創(chuàng)作思維產(chǎn)生麻木感，降低作文質(zhì)量，不利于技巧的提升。同時，這種寫作方式占用了練習時間，導致學生無法通過閱讀的方式進行素材積累，使作文內(nèi)容空洞。作文需要結(jié)合寫作素材，并與內(nèi)心感受進行深入整合，才能達到良好的質(zhì)量效果，引發(fā)閱讀者的情感共鳴。而空洞的內(nèi)容填充，只會破壞作文的練習目標，不利于進一步教學訓練。

（二）寫作引導不足

在教學過程中，部分教師針對寫作的指導僅限于內(nèi)容選題方面，而對寫作技巧沒有進行明確的教學。這種背景下，小學生無法有效應用儲備素材，導致對寫作的興趣降低。同時，技巧應用不足也會影響寫作訓練的效果，不利于整體應用能力的提升。還有一些教師對于作文訓練的安排形式僅僅是挑選一課時專門進行寫作。這種訓練方法不僅達不到良好的教學效果，還會由于緊張訓練的原因，降低學生的學習興趣，不利于進一步教學的展開。

（三）學生對寫作興趣較低

由于小學生的天性特征原因，語文課堂的習作訓練普遍對他們的吸引力不足，無法有效激發(fā)學習興趣，導致教學效果受到負面影響。如果教師無法采取措施提高寫作的趣味性，便會使學生失去寫作樂趣，進而放棄相關(guān)訓練內(nèi)容，不利于寫作技巧的提升。同時，由于小學生的注意力集中時間較短，對于寫作訓練的興趣僅能維持10分鐘左右。如果教師沒有抓住這一集中時間進行教學，便會錯失最佳訓練時間，導致作文練習效果降低。

三、培養(yǎng)學生寫作興趣和能力的策略途徑

（一）加強閱讀積累

小學語文課程在進行學生寫作興趣和能力培養(yǎng)的過程中，應當采取有效的措施，增加學生的閱讀積累量，實現(xiàn)作文應用技巧的提升。提高寫作能力和技巧的唯一途徑便是增加相關(guān)寫作素材的積累，并將這些內(nèi)容以合理的形式應用到作文中。因此，教師需要在課堂教學時間內(nèi)，為學生開辟閱讀的空間和時間，使他們能在閱讀的過程中激發(fā)寫作興趣，提高寫作應用能力。閱讀量屬于長時間積累才能得到豐富的儲備技能，因此教師需要避免急功近利的心態(tài)，通過潛移默化的方式，在課堂內(nèi)部滲透閱讀過程，實現(xiàn)良好的教學目標。例如，教學三年級上冊第二單元《秋天的雨》這一節(jié)內(nèi)容時，要求學生深入閱讀課文內(nèi)容，對文中風景的描寫進行分析。并利用分析的過程時間，感受文中的場景氛圍，提高對文章的中心思想理解程度。在完成閱讀后，教師可以為學生布置小型寫作作業(yè)，要求學生仿照文中的風景描寫手法，進行周邊環(huán)境的闡述。通過這種閱讀后練習的方式，提高學生的文學儲備量，達到激發(fā)寫作興趣，增強寫作能力的效果。

（二）完善知識輸出過程

通常情況下，小學語文的學習內(nèi)容分為兩種狀態(tài)，即知識輸入和知識輸出。知識輸入的部分主要包括教師的練習布置和引導方式，能夠讓學生了解到相關(guān)的語文內(nèi)容，實現(xiàn)有效的教學目標。而知識輸出主要指學生通過練習的方式，展現(xiàn)自身的應用能力，實現(xiàn)良好的教學效果。在這種情況下，知識屬于展示型特征的資源，能夠在練習的過程中實現(xiàn)應用效果的提升。教師通過讓學生積極參與語文課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學效果，有利于整體學習質(zhì)量的提升，還能激發(fā)他們的寫作興趣，實現(xiàn)良好的寫作練習效果，提高寫作應用能力。

（三）利用多媒體形式激發(fā)學生興趣

由于小學生對事物的學習動力主要來源于自身的興趣，如果學習興趣不足，便會嚴重降低練習效果，不利于整體知識儲備和應用技能的提高。當前，大部分小學生對寫作的練習效果不佳的原因便是興趣不足。為此，教師需要應用多種方式，激發(fā)學生對于寫作的興趣，使他們能夠自發(fā)進行寫作練習，達到提升能力效果的目標。例如，在教學四年級下冊第四單元《貓》這一課時，教師可以通過多媒體技術(shù)，展示與貓相關(guān)的圖片和視頻。讓學生感受到老舍對貓的精妙描寫，使他們能夠產(chǎn)生同樣的寫作興趣，達到良好的練習效果。在學生產(chǎn)生寫作興趣后，教師應當乘勝追擊，當堂布置仿寫動物形態(tài)的寫作作業(yè)，讓學生能夠在課堂進行過程中進行即時寫作練習，達到良好的教學效果。

（四）應用教材內(nèi)容

在進行課堂寫作興趣激發(fā)和能力訓練的過程中，語文教材屬于必不可少的應用部分。教材中的內(nèi)容屬于精挑細選后的閱讀材料，學生能夠通過這些材料，積累描寫手法，并理解詞匯的應用方式，提高寫作的整體質(zhì)量，有利于能力的提升。因此，教師只有通過精心的備課，解構(gòu)原有材料內(nèi)容，重組為適合學生學習的形式，才能達到良好的閱讀培養(yǎng)效果，促進學生的寫作興趣提高。例如，教學五年級下冊第二單元《猴王出世》這一課時，教師可以讓學生反復閱讀關(guān)于猴王來到世界中的描寫，讓他們能感受到寫作的精妙性，實現(xiàn)興趣的激發(fā)效果。通過這種方式，能夠大幅提高學生對寫作的敏感性，使他們能夠在寫作應用中，達到良好的能力練習效果。

（五）加強寫作訓練

對于閱讀的過程，教師應注意階段后的進一步訓練，讓學生能夠通過即時訓練方式，提高對寫作的興趣和能力應用效果。教師可以通過選擇簡短閱讀材料，讓學生通過這段材料進行多樣化的寫作訓練，包括仿寫、縮寫、擴寫等。利用這種訓練方式，有利于培養(yǎng)學生的寫作能力，使他們能夠正確掌握技能應用方法，提高寫作效果，達到基礎(chǔ)訓練目標。

綜上所述，在小學語文階段進行學生的寫作興趣培養(yǎng)和應用能力鍛煉時，教師應當采取多種有效的措施，提高培養(yǎng)的質(zhì)量，增強授課效率，為學生以后的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：宋春燕（1983.02-），女，漢族，甘肅張掖人，本科，一級教師，研究方向：小學語文教學。

（責任編輯? 李? 芳）