彭妮 杜文慧

摘要：教育是社會(huì)各界都關(guān)注的話題，只有注重教育事業(yè)的發(fā)展才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，為社會(huì)輸出更多專業(yè)性較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才，其中學(xué)前教育時(shí)期是幼兒智力啟蒙的黃金階段，同時(shí)也是孩子性格和思維塑形的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)質(zhì)量和幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展非常關(guān)鍵，所以這就要求教師要提升自身綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，掌握音樂(lè)理論知識(shí)，具備扎實(shí)的實(shí)踐技能，還要學(xué)習(xí)、提升組織管理能力，開(kāi)展多樣化教學(xué)工作，這就要求基于音樂(lè)素養(yǎng)背景下對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新。因此，本文將圍繞音樂(lè)素養(yǎng)下的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新為主題展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)了解當(dāng)前在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，再提出促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)素養(yǎng)? 學(xué)前教育專業(yè)? 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）19-0119-03

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其未來(lái)的發(fā)展方向是成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，所以應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能。而在音樂(lè)素養(yǎng)背景下則要求學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作創(chuàng)新、改革，為我國(guó)輸出更多專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的幼兒教育人才。音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所具備的基本能力，所以在后續(xù)教學(xué)工作中應(yīng)基于核心素養(yǎng)落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)工作，教師也要善于掌握學(xué)生的基礎(chǔ)，依據(jù)其個(gè)性化需求以及音樂(lè)素養(yǎng)所提出的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

一、針對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)提出各種要求的探究

在音樂(lè)素養(yǎng)背景下，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和教師提出了新的要求和考驗(yàn)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)后，面對(duì)的都是幼兒，主要從事幼兒教育工作。在面對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒是沒(méi)有任何基礎(chǔ)的，所以作為一名合格的教師，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒，確保其始終向著正確的方向發(fā)展。所以，在音樂(lè)教學(xué)中要善于把握幼兒對(duì)個(gè)性化需求、求知心理以及對(duì)新事物存在的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地開(kāi)展對(duì)幼兒發(fā)展有益的音樂(lè)活動(dòng)，而這又對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提出要求。學(xué)生想要未來(lái)成為一名合格的幼兒教師，就要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅要掌握專業(yè)的音樂(lè)理論知識(shí)，同時(shí)還要強(qiáng)化音樂(lè)實(shí)踐技能，具備良好的組織管理能力，因此音樂(lè)素養(yǎng)背景下開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作就要讓學(xué)生掌握更多專業(yè)的音樂(lè)理論知識(shí)。幼兒教師是音樂(lè)課程教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，最為關(guān)鍵的就是要具備專業(yè)的理論知識(shí)作為支持，全面了解幼兒音樂(lè)教學(xué)工作，具備明確目標(biāo)和教學(xué)要求，采取有效手段提升自身音樂(lè)綜合素養(yǎng)，在實(shí)際授課當(dāng)中靈活采用理論知識(shí)，讓幼兒能夠逐漸具備各種基本能力，為后續(xù)更加深層次的學(xué)習(xí)提供保障，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在步入社會(huì)后大都會(huì)從事教育工作，所以要具備靈活的組織管理能力。音樂(lè)教學(xué)工作的進(jìn)行是學(xué)前教育實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵手段，同時(shí)也是提升教學(xué)水平的主要途徑，更是音樂(lè)教學(xué)的核心，要求學(xué)生要形成良好的組織管理能力，發(fā)揮出自身活動(dòng)策劃者的各項(xiàng)職能，確保在教學(xué)工作中每個(gè)幼兒都能具備主動(dòng)性，積極參與到各個(gè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，促使各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展，順利實(shí)施，增加幼兒學(xué)習(xí)熱情，提升情感表達(dá)力。除此之外，音樂(lè)素養(yǎng)要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備良好的音樂(lè)實(shí)踐技能，在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)工作中把課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行趣味化和生動(dòng)化，始終處于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，確保幼兒能更加全面地掌握演唱技巧，落實(shí)獨(dú)立演唱。所以學(xué)生要具備扎實(shí)的音樂(lè)實(shí)踐技能，有兒童曲目演唱意識(shí)，在以后自己授課時(shí)能夠準(zhǔn)確把握各種演唱風(fēng)格和技巧，科學(xué)利用樂(lè)器輔助教學(xué)。

二、針對(duì)于當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在各種問(wèn)題的探究

依據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況分析，依然存在各種問(wèn)題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，生源的質(zhì)量有待提升，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，了解到學(xué)前教育專業(yè)有50%左右的學(xué)生因?yàn)樽约撼煽?jī)不理想而選擇了這個(gè)專業(yè)，這一類學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力有待提升，所以在教育學(xué)、心理學(xué)、各科教育活動(dòng)指導(dǎo)中存在著各種問(wèn)題。第二，學(xué)生對(duì)教育教學(xué)理論學(xué)科缺乏重視。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生報(bào)考該專業(yè)的主要原因就是認(rèn)為該專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有較強(qiáng)娛樂(lè)性，像學(xué)習(xí)美術(shù)、鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)等內(nèi)容，而上述學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生較為喜歡的課程，平時(shí)也愿意花更多時(shí)間和精力在這種訓(xùn)練項(xiàng)目上，所以大部分學(xué)生對(duì)該專業(yè)中內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有娛樂(lè)目的性，但是缺乏重視度。雖然學(xué)校會(huì)開(kāi)展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是大部分學(xué)生依然不重視學(xué)習(xí)，以至于教學(xué)效果并不顯著。

三、針對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)下學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新可行性對(duì)策的探究

（一）善于采用多樣教學(xué)手段

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，可供學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)采用的手段是多樣化的，當(dāng)前音樂(lè)素養(yǎng)背景下，為了促進(jìn)教學(xué)工作創(chuàng)新，要求教師采用多樣化手段，積極利用多媒體技術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，拓展教學(xué)空間和內(nèi)容，把各教學(xué)重點(diǎn)以更加直觀、形象的形式展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中教師要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取可行性對(duì)策，收集課外學(xué)習(xí)資源，并利用圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)和音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的情景，從而激發(fā)學(xué)生想象力，加強(qiáng)和日常生活的聯(lián)系。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這一內(nèi)容時(shí)，這首音樂(lè)描繪了葡萄樹(shù)在萌芽階段，蝸牛背著沉沉的殼往葡萄樹(shù)上爬，然后卻被黃鸝鳥(niǎo)無(wú)情的嘲笑，該歌曲表達(dá)出了蝸牛持之以恒、不輕易放棄的精神品質(zhì)。所以，在授課中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供和這一類相關(guān)的視頻資源，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，加強(qiáng)和教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系，開(kāi)啟思維，提升自身學(xué)習(xí)能力，這樣在后續(xù)教學(xué)工作中將會(huì)更好地跟上教師節(jié)奏。

教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，發(fā)揮出現(xiàn)代化模式利用優(yōu)勢(shì)，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和參與度，教師作為教學(xué)工作的指導(dǎo)者、輔助者，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并為學(xué)生提供相互交流溝通的空間，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)探究，提升表達(dá)能力。所以，在音樂(lè)素養(yǎng)背景下學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)為學(xué)生合理劃分組，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)為學(xué)生安排各重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，像聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴等教學(xué)重點(diǎn)相互融合，或者讓學(xué)生編排表演劇目，比如跳舞、演唱、朗誦，而教師要發(fā)揮出自身引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我，提升自主學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力。